科創(chuàng)STEMIE競(jìng)賽培訓(xùn)班

【競(jìng)賽介紹】

STEMIE是科學(xué)Sclence、技術(shù)Technology、工程Engineering、數(shù)學(xué)Mathematics、創(chuàng)新Innovation、創(chuàng)業(yè)Entrepreneurship的首字母縮寫(xiě)，代表全球先進(jìn)的人才教育和培養(yǎng)理念。思客教育通過(guò)賽事作為出口，幫助學(xué)員們構(gòu)建STEMIE思維模式，追逐自身興趣，產(chǎn)出學(xué)術(shù)性成果，故事化表達(dá)并塑造申請(qǐng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

HiMCM 1-4人組隊(duì)，適合9-12年級(jí)的高中生

MCM 1-3人組隊(duì)，適合有一定數(shù)學(xué)編程基礎(chǔ)的學(xué)生

MidMCM1-4人組隊(duì)參與，7-8年級(jí)學(xué)生

IMMC2-4名同校中學(xué)生組隊(duì)參加，9-12年級(jí)學(xué)生

ISEF 適合9-12年級(jí)高中生，零科研基礎(chǔ)均可

丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng) 1-3人同校學(xué)生組隊(duì)，9-12年級(jí)學(xué)生

iGEM 20人組隊(duì) 9-12年級(jí)高中生，數(shù)學(xué)、商科、計(jì)算機(jī)、生物等各專(zhuān)業(yè)學(xué)生均可

康萊德創(chuàng)新挑戰(zhàn) 適合13-18歲學(xué)生，想申請(qǐng)數(shù)學(xué)/計(jì)算機(jī)/商科等理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生

【推薦理由】

質(zhì)量過(guò)硬的學(xué)術(shù)作品，沖擊全球?qū)W術(shù)賽事獎(jiǎng)項(xiàng)

屬于自己的學(xué)術(shù)成果深耕

一段完整系統(tǒng)的科研經(jīng)歷

面向新時(shí)代的科創(chuàng)思維模式

全面構(gòu)建STEMIE技能

【教學(xué)團(tuán)隊(duì)】

胡老師

香港中文大學(xué)&新澤西州立大學(xué)博士

國(guó)際期刊審稿人：International Joint Conference on Artificial Intelligence、IEEE Access、The ACM Transactions on Knowledge Discovery from Data；

累計(jì)輔導(dǎo)學(xué)生參加ISEF進(jìn)入全球總決賽并獲得總決賽三等獎(jiǎng)、四等獎(jiǎng)；USACO獲得鉑金1枚，金獎(jiǎng)3枚，銀獎(jiǎng)數(shù)枚；擅長(zhǎng)C++、Python、C語(yǔ)言。

Bluce老師

武漢大學(xué)博士

十年生物課程教齡，累計(jì)授課時(shí)長(zhǎng)4000+，熟悉AP/Alevel國(guó)際教學(xué)大綱，擅長(zhǎng)化學(xué)國(guó)際科目的教學(xué)，課堂知識(shí)講解由淺入深，通俗易懂。

擅長(zhǎng)用全面細(xì)致的化學(xué)知識(shí)背景，從基礎(chǔ)理論知識(shí)，到進(jìn)階前沿科研成果，給同學(xué)們夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，補(bǔ)充足夠的化學(xué)考點(diǎn)。2021-2022年輔導(dǎo)多名學(xué)生獲得UKCHO金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)數(shù)枚。

葉老師

中科院材料博士

研究機(jī)構(gòu)10+年科研經(jīng)歷，具有豐富的化學(xué)/材料等項(xiàng)目指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，曾輔導(dǎo)學(xué)生EPQ研究項(xiàng)目成功申請(qǐng)到哈佛大學(xué)。

擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和結(jié)構(gòu)化思維能力。

袁老師

曼徹斯特大學(xué)，新加坡國(guó)立大學(xué)碩士

10年海外留學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，精通英國(guó)A-LevelIGCSE各考試局歷史，經(jīng)濟(jì)科目，AP微觀(guān)、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)，AP世界歷史，IB世界史，加拿大 OSSD 及BC省世界歷史、二十世紀(jì)歷史課程以及John Locke、TheConcord Review、IHBB歷史競(jìng)賽的教學(xué)。

擅長(zhǎng)融匯實(shí)際案例、社會(huì)問(wèn)題生動(dòng)授課加深理解，熟悉各考試局考綱考點(diǎn)，擅長(zhǎng)文科大綱分析，幫助學(xué)生快速發(fā)掘?qū)W習(xí)痛點(diǎn)，系統(tǒng)化、架構(gòu)化理解文科考題，快速刷題提分。

安老師

中國(guó)人民大學(xué)碩士

114位學(xué)生在John Locke、HIEEC、馬歇爾學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。2篇SCI論文發(fā)表，6次獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品大賽省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，橫跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)多元學(xué)科門(mén)類(lèi)，主持多項(xiàng)課題研究，成功開(kāi)發(fā)多項(xiàng)研究方法通用指導(dǎo)課。曾任多個(gè)頭部留學(xué)機(jī)構(gòu)、教育公司心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)方向講師。

西部某外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特聘科研導(dǎo)師，輔導(dǎo)超過(guò)50位學(xué)生完成論文寫(xiě)作及發(fā)表，超過(guò)24位學(xué)生獲得清華大學(xué)、北京大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)offer。教學(xué)過(guò)程注重結(jié)果目標(biāo)與過(guò)程目標(biāo)相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，助力學(xué)生科研思維、學(xué)術(shù)素養(yǎng)等軟實(shí)力的培養(yǎng)和綜合能力提升。

Locke老師

武漢理工大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)&人工智能博士

曾任職于某機(jī)密單位從事科研工作，具有非常豐富的科研經(jīng)驗(yàn)。近10年數(shù)學(xué)建模、丘獎(jiǎng)、青創(chuàng)賽輔導(dǎo)經(jīng)歷，輔導(dǎo)獲得o獎(jiǎng)、丘獎(jiǎng)全國(guó)二等獎(jiǎng)等佳績(jī)。

擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生情況定制課程內(nèi)容并實(shí)時(shí)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。深受高中生喜愛(ài)，除課堂知識(shí)之外更注重學(xué)生的科研思維培養(yǎng)，挖掘?qū)W術(shù)潛質(zhì)。

【學(xué)術(shù)成長(zhǎng)規(guī)劃】

個(gè)性化方案

①建立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)-可遷移的全學(xué)科學(xué)習(xí)基本功

②提高學(xué)術(shù)表現(xiàn)-學(xué)科&相關(guān)競(jìng)賽成績(jī)

③打造申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)-深耕學(xué)術(shù)成果，超越同齡人

通過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)劃，收獲學(xué)術(shù)成果，并在申請(qǐng)中提供詳實(shí)的素材支撐，呈現(xiàn)個(gè)性、潛能、認(rèn)知上強(qiáng)烈的個(gè)人標(biāo)簽和價(jià)值，打動(dòng)招生官，收獲夢(mèng)校錄取OFFER。如果不做適當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)劃，將可能走進(jìn)盲目的項(xiàng)目堆疊、時(shí)間浪費(fèi)、活動(dòng)經(jīng)歷與申請(qǐng)目標(biāo)不匹配等典型的申請(qǐng)陷阱，最終與申請(qǐng)目標(biāo)失之交臂。

思客教育獨(dú)創(chuàng)的T字規(guī)劃法則，將學(xué)術(shù)能力劃分為縱、橫兩類(lèi)，并依托科學(xué)的學(xué)術(shù)能力進(jìn)階路線(xiàn)，從搭建框架到發(fā)現(xiàn)興趣、探索興趣并深耕成果，合理安排學(xué)術(shù)項(xiàng)目，提供扎實(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)奠基、提高學(xué)術(shù)表現(xiàn)、構(gòu)建學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)的申請(qǐng)目標(biāo)。

*橫向能力代表高中階段主流學(xué)術(shù)能力：對(duì)當(dāng)前學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)全盤(pán)掌握，高中生當(dāng)下的學(xué)術(shù)能力;

*縱向能力代表面向未來(lái)高等教育階段的，深度研究探索的學(xué)術(shù)科研能力，是被名校招生看重的潛力表現(xiàn)。

【機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)】

01 申請(qǐng)導(dǎo)向?qū)W術(shù)規(guī)劃體系+學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力打造

總結(jié)上千位申請(qǐng)者的成功經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)規(guī)劃體系，合理規(guī)劃學(xué)術(shù)競(jìng)賽成長(zhǎng)路徑，助力個(gè)人學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的打造。

02 扎實(shí)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)+專(zhuān)業(yè)的教研體系

8大學(xué)科，90%專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，15000+位導(dǎo)師，持續(xù)吸納TOP高校精英，提供更科學(xué)的教學(xué)服務(wù)。

03 精細(xì)化的服務(wù)模式 +標(biāo)準(zhǔn)化的課程方案

4位1體的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，實(shí)時(shí)溝通進(jìn)度，保障教學(xué)質(zhì)量。學(xué)、練、測(cè)、評(píng)管控，夯實(shí)知識(shí)體系，為學(xué)術(shù)成果沖刺。

04 PLAN B方案規(guī)劃 +多元的成長(zhǎng)通路

教學(xué)過(guò)程關(guān)注學(xué)生的多元收獲，除沖擊獎(jiǎng)項(xiàng)外，亦能助力學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用在學(xué)科、面試、論文考核等眾多學(xué)術(shù)場(chǎng)景，提升硬成績(jī)。

【案例分析】

一、藤校&牛劍

沖擊藤校和牛劍的同學(xué)需要遠(yuǎn)超同齡人的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)。通常建議：3-4項(xiàng)國(guó)際級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

在縱向型學(xué)術(shù)活動(dòng)上，需要儲(chǔ)備1-2個(gè)國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)/夏?；騼?yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)科研成果。如：丘成桐全球獎(jiǎng)項(xiàng)、ISEF Finals獎(jiǎng)項(xiàng)；入選全球夏校如RSI；或是強(qiáng)烈的科創(chuàng)標(biāo)簽塑造。

在橫向型學(xué)術(shù)活動(dòng)上，同樣需要1-2個(gè)國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。比如:物理碗D2的全球TOP100;AMC晉級(jí)USJMO等。

K同學(xué)（與時(shí)間賽跑的錄取案例）

申請(qǐng)目標(biāo)：牛劍、G5;美國(guó)TOP20

規(guī)劃訴求：缺乏學(xué)術(shù)性活動(dòng)背景。希望能夠補(bǔ)齊學(xué)術(shù)短板，塑造學(xué)術(shù)申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)。從G2的尾聲接觸學(xué)生，力求在不到1年的時(shí)間內(nèi)，給出對(duì)應(yīng)方案。

規(guī)劃思路：

1.需求分析：申請(qǐng)國(guó)際高校，化學(xué)方向。T字法則:橫向-通過(guò)世界的學(xué)術(shù)性賽事，體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)科知識(shí)掌握情況;縱向-通過(guò)科創(chuàng)型賽事塑造學(xué)術(shù)研究能力，為學(xué)術(shù)深造做好充分準(zhǔn)備;

2.難點(diǎn)分析：a的敵人是時(shí)間。將跨度較長(zhǎng)的科創(chuàng)競(jìng)賽前置，以便獎(jiǎng)項(xiàng)頒布可以趕上申請(qǐng)使用。并保證所有項(xiàng)目在A(yíng)S學(xué)年內(nèi)結(jié)束的同時(shí)，為每一個(gè)項(xiàng)目留下充分備賽時(shí)間，確保A2申請(qǐng)季順利展開(kāi);b.其次重要的問(wèn)題是心態(tài)，因?yàn)闀r(shí)間所剩不多，為了打消背景焦慮，必須在規(guī)劃項(xiàng)目上就爭(zhēng)取到好成績(jī)，那么縱向型學(xué)術(shù)項(xiàng)目也成為首要選擇(能夠產(chǎn)生伴隨學(xué)生終身的學(xué)術(shù)成果);

3.項(xiàng)目匹配：通過(guò)與學(xué)生的面試和前測(cè)工作，做好學(xué)術(shù)能力摸底。同時(shí)結(jié)合學(xué)生需求和難點(diǎn)分析，最終匹配全化

學(xué)競(jìng)賽搭配數(shù)學(xué)競(jìng)賽作為二級(jí)學(xué)科的規(guī)劃方案。

4.輔導(dǎo)進(jìn)程：

丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)20研究時(shí)化學(xué)全球優(yōu)勝獎(jiǎng)(TOP10)

UKChO英國(guó)化學(xué)奧林匹克20課時(shí)1V1全球金獎(jiǎng)

Euclid數(shù)學(xué)競(jìng)賽 10課時(shí)1V1全球Distinction

CCC加拿大化學(xué)奧賽 10課時(shí)1V1金獎(jiǎng)晉級(jí)CCO，最終CCO Gobal Merit

申請(qǐng)結(jié)果：牛津化學(xué)錄取，加州大學(xué)伯克利分校錄取

二、TOP30/G5

沖擊TOP30/G5的同學(xué)需要提煉自己獨(dú)特的學(xué)術(shù)標(biāo)簽。通常建議：2-4項(xiàng)國(guó)家-國(guó)際級(jí)競(jìng)賽參與&獎(jiǎng)項(xiàng)。在縱向型學(xué)術(shù)活動(dòng)上，需要儲(chǔ)備1-2個(gè)國(guó)家-國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。如：丘成桐全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)；iGEM金銀銅；CTB全國(guó)站獎(jiǎng)項(xiàng)；BPA全國(guó)站獎(jiǎng)項(xiàng)；HiMCM H獎(jiǎng)以上等。

在橫向型學(xué)術(shù)活動(dòng)上，同樣需要1-2個(gè)進(jìn)階國(guó)際竟賽。比如：物理碗D2的獎(jiǎng)項(xiàng)；AMC晉級(jí)；NEC的全國(guó)站等。

Y同學(xué)（低分高錄的逆襲案例）

申請(qǐng)目標(biāo)：美國(guó)TOP30

規(guī)劃訴求：在標(biāo)化成績(jī)相對(duì)不理想的狀況下，通過(guò)學(xué)術(shù)性活動(dòng)背景補(bǔ)齊學(xué)術(shù)短板，塑造一些申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)，沖刺TOP50，申請(qǐng)方向大概是商科+環(huán)境科學(xué)

最終成績(jī)：GPA 4.25/5(weighted)、Tofel 100、APchem 5分、無(wú)SAT分?jǐn)?shù)

規(guī)劃思路：

1.需求分析：G11下半學(xué)年開(kāi)學(xué)，在沒(méi)有定專(zhuān)業(yè)的情況下，想同時(shí)進(jìn)行多個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)均可匹配的上申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)，助力申請(qǐng)到好的大學(xué)。

2.難點(diǎn)分析：a.前期參加的賽事均沒(méi)有結(jié)果，例如AMC10、沃頓等比賽，且純商科類(lèi)的比賽均在年底，賽事結(jié)果來(lái)不及提供于申請(qǐng)使用；b.沒(méi)有環(huán)境科學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，大部分是經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和部分體育活動(dòng)

3.項(xiàng)目匹配：為了讓學(xué)生的背景具備亮點(diǎn)和申請(qǐng)合理性，推薦學(xué)生參加綜合類(lèi)項(xiàng)目制比賽iGEM，在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)商科方向的工作;其次再完成一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)與環(huán)境科學(xué)交叉學(xué)科的論文，發(fā)表致國(guó)際期刊CPCI.兩項(xiàng)活動(dòng)均與環(huán)境科學(xué)/經(jīng)濟(jì)相關(guān)，賽事的結(jié)果+科研的發(fā)表，奠定了學(xué)生不凡的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，且都符合他的申請(qǐng)方向。

4.輔導(dǎo)進(jìn)程：

iGEM國(guó)際基因工程機(jī)器競(jìng)賽30+研究時(shí)全球銀獎(jiǎng)，全球提名研究型論文產(chǎn)出10000詞CPCI發(fā)表

申請(qǐng)結(jié)果：康奈爾大學(xué)錄取

【教學(xué)體系】

關(guān)注細(xì)節(jié)·提分保障·放眼未來(lái)

思客教育針對(duì)考培類(lèi)競(jìng)賽的特點(diǎn)提出7-6-5教學(xué)方法。從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始，注重提分目標(biāo)的同時(shí)，也期待達(dá)成學(xué)員長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展的能力成長(zhǎng)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中特別設(shè)計(jì)13個(gè)學(xué)習(xí)步驟和5個(gè)奪金條件，幫助學(xué)員充分掌握知識(shí)點(diǎn)和其變化，取得優(yōu)質(zhì)的提分效果，最終沖擊獎(jiǎng)項(xiàng)。

5個(gè)奪金條件：

不缺席任何一次課程，若有缺席，及時(shí)聽(tīng)課后錄像補(bǔ)充學(xué)習(xí)

用心完成每次隨堂測(cè)試，并當(dāng)場(chǎng)剖析錯(cuò)題

參與至少6-8次線(xiàn)上自習(xí)室訓(xùn)練，完成錯(cuò)題分析

完成每一次模擬考試訓(xùn)練，并積極聽(tīng)取反饋

完成所有課后作業(yè)，并記錄錯(cuò)誤題目

思客教育針對(duì)項(xiàng)目/科創(chuàng)類(lèi)競(jìng)賽的特點(diǎn)提出7步科研流程。將選題立項(xiàng)-開(kāi)題設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-整理總結(jié)-答辯展示的常規(guī)科研步驟擴(kuò)展至7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用培養(yǎng)博士生的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)一名出色的高中生。

重視答辯呈現(xiàn)：沒(méi)有Presentation的科研流程等于沒(méi)有成果。思客在核心科研的每一個(gè)階段，都設(shè)置答辯反饋環(huán)節(jié)，主教練與學(xué)術(shù)導(dǎo)師經(jīng)過(guò)答辯后給出科研方向的正反饋，促進(jìn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)員的答辯展示能力。

四位一體督學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)管家?guī)椭鸁o(wú)后顧無(wú)憂(yōu)

1、1位導(dǎo)師、1位學(xué)管、1位顧問(wèn)、1位服務(wù)監(jiān)督人員，全方位保證教學(xué)進(jìn)度

2、關(guān)鍵日期提醒&報(bào)名指導(dǎo)，不錯(cuò)過(guò)任何賽事信息

3、排課無(wú)憂(yōu)，合理對(duì)接學(xué)員本身課程計(jì)劃

4、充分陪伴，接收訴求，幫助學(xué)員解決求學(xué)路上的困難，讓焦慮不再伴隨學(xué)員左右

5、及時(shí)反饋，共建家校學(xué)習(xí)氛圍，為孩子提升保駕護(hù)航

【機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介】

思客教育(Thinker)，起源于2014年，專(zhuān)注為準(zhǔn)留學(xué)生提供高質(zhì)量的背景提升規(guī)劃與綜合素質(zhì)培養(yǎng)服務(wù)。秉持著信念--“讓每個(gè)孩子擁有選擇教育的自由”，思客教育針對(duì)14-25歲學(xué)生提供一系列項(xiàng)目制學(xué)術(shù)產(chǎn)品，幫助學(xué)生增強(qiáng)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)名校夢(mèng)想。

核心團(tuán)隊(duì)由清北、香港及海外知名高校校友組成，匯集超10000余位學(xué)術(shù)導(dǎo)師，累計(jì)幫助5000余位學(xué)員斬獲名校offer。截止2021年，公司累計(jì)獲得三輪融資，估值數(shù)千萬(wàn)，得到36氪、 深圳廣電、南方日?qǐng)?bào)等知名媒體報(bào)道，清華、北大、 港中文、武大等名校支持宣傳。

【機(jī)構(gòu)環(huán)境】