【課程介紹】
John Locke 論文寫作
適合全球中學生;15歲-18歲的高年級組,15歲以下的低年級組
紐約時報系列寫作
適合全球13-19歲中學生,對人文社科感興趣
The Concord Review
適合9-12年級學生,對人文社科感興趣
哈佛國際經(jīng)濟學論文
適合9-12年級學生,對經(jīng)濟學知識理論有較強興趣且基礎好
哈佛國際評論學術寫作
適合個人參與(接受兩人合作投稿),9-12年級學生
馬歇爾學會經(jīng)濟論文
適合全球中學生
【推薦理由】
一篇高水準的參賽論文
批判性思維的塑造
寫作競賽的高能體驗
學術英文寫作能力的全面提高
【學員榮譽】
【用戶好評】
【教學團隊】
胡老師
香港中文大學&新澤西州立大學博士
國際期刊審稿人:International Joint Conference on Artificial Intelligence、IEEE Access、The ACM Transactions on Knowledge Discovery from Data;
累計輔導學生參加ISEF進入全球總決賽并獲得總決賽三等獎、四等獎;USACO獲得鉑金1枚,金獎3枚,銀獎數(shù)枚;擅長C++、Python、C語言。
Bluce老師
武漢大學博士
十年生物課程教齡,累計授課時長4000+,熟悉AP/Alevel國際教學大綱,擅長化學國際科目的教學,課堂知識講解由淺入深,通俗易懂。
擅長用全面細致的化學知識背景,從基礎理論知識,到進階前沿科研成果,給同學們夯實化學基礎的同時,補充足夠的化學考點。2021-2022年輔導多名學生獲得UKCHO金獎銀獎數(shù)枚。
葉老師
中科院材料博士
研究機構(gòu)10+年科研經(jīng)歷,具有豐富的化學/材料等項目指導經(jīng)驗,曾輔導學生EPQ研究項目成功申請到哈佛大學。
擅長培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和結(jié)構(gòu)化思維能力。
袁老師
曼徹斯特大學,新加坡國立大學碩士
10年海外留學生活經(jīng)驗,精通英國A-LevelIGCSE各考試局歷史,經(jīng)濟科目,AP微觀、宏觀經(jīng)濟,AP世界歷史,IB世界史,加拿大 OSSD 及BC省世界歷史、二十世紀歷史課程以及John Locke、TheConcord Review、IHBB歷史競賽的教學。
擅長融匯實際案例、社會問題生動授課加深理解,熟悉各考試局考綱考點,擅長文科大綱分析,幫助學生快速發(fā)掘?qū)W習痛點,系統(tǒng)化、架構(gòu)化理解文科考題,快速刷題提分。
安老師
中國人民大學碩士
114位學生在John Locke、HIEEC、馬歇爾學會經(jīng)濟論文競賽中獲獎。2篇SCI論文發(fā)表,6次獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“挑戰(zhàn)杯”學術科技作品大賽省級以上獎項,橫跨經(jīng)濟學、教育學、心理學、社會學多元學科門類,主持多項課題研究,成功開發(fā)多項研究方法通用指導課。曾任多個頭部留學機構(gòu)、教育公司心理學、社會學、教育學方向講師。
西部某外國語學校特聘科研導師,輔導超過50位學生完成論文寫作及發(fā)表,超過24位學生獲得清華大學、北京大學、普林斯頓大學、賓夕法尼亞大學offer。教學過程注重結(jié)果目標與過程目標相結(jié)合,精心設計教學模塊,助力學生科研思維、學術素養(yǎng)等軟實力的培養(yǎng)和綜合能力提升。
Locke老師
武漢理工大學應用數(shù)學&人工智能博士
曾任職于某機密單位從事科研工作,具有非常豐富的科研經(jīng)驗。近10年數(shù)學建模、丘獎、青創(chuàng)賽輔導經(jīng)歷,輔導獲得o獎、丘獎全國二等獎等佳績。
擅長啟發(fā)學生,根據(jù)學生情況定制課程內(nèi)容并實時調(diào)整,引導學生深入思考。深受高中生喜愛,除課堂知識之外更注重學生的科研思維培養(yǎng),挖掘?qū)W術潛質(zhì)。
【機構(gòu)優(yōu)勢】
01 申請導向?qū)W術規(guī)劃體系+學術競爭力打造
總結(jié)上千位申請者的成功經(jīng)驗,獨創(chuàng)專業(yè)學術規(guī)劃體系,合理規(guī)劃學術競賽成長路徑,助力個人學術競爭力的打造。
02 扎實的導師團隊+專業(yè)的教研體系
8大學科,90%專業(yè)領域,15000+位導師,持續(xù)吸納TOP高校精英,提供更科學的教學服務。
03 精細化的服務模式 +標準化的課程方案
4位1體的服務團隊,實時溝通進度,保障教學質(zhì)量。學、練、測、評管控,夯實知識體系,為學術成果沖刺。
04 PLAN B方案規(guī)劃 +多元的成長通路
教學過程關注學生的多元收獲,除沖擊獎項外,亦能助力學生將所學內(nèi)容運用在學科、面試、論文考核等眾多學術場景,提升硬成績。
【學術成長規(guī)劃】
個性化方案
①建立學習基礎-可遷移的全學科學習基本功
②提高學術表現(xiàn)-學科&相關競賽成績
③打造申請優(yōu)勢-深耕學術成果,超越同齡人
通過學術規(guī)劃,收獲學術成果,并在申請中提供詳實的素材支撐,呈現(xiàn)個性、潛能、認知上強烈的個人標簽和價值,打動招生官,收獲夢校錄取OFFER。如果不做適當?shù)膶W術規(guī)劃,將可能走進盲目的項目堆疊、時間浪費、活動經(jīng)歷與申請目標不匹配等典型的申請陷阱,最終與申請目標失之交臂。
思客教育獨創(chuàng)的T字規(guī)劃法則,將學術能力劃分為縱、橫兩類,并依托科學的學術能力進階路線,從搭建框架到發(fā)現(xiàn)興趣、探索興趣并深耕成果,合理安排學術項目,提供扎實的教學輔導,最終實現(xiàn)學術奠基、提高學術表現(xiàn)、構(gòu)建學術優(yōu)勢的申請目標。
*橫向能力代表高中階段主流學術能力:對當前學科的知識點全盤掌握,高中生當下的學術能力;
*縱向能力代表面向未來高等教育階段的,深度研究探索的學術科研能力,是被名校招生看重的潛力表現(xiàn)。
【案例分析】
一、藤校&牛劍
沖擊藤校和牛劍的同學需要遠超同齡人的學術優(yōu)勢。通常建議:3-4項國際級競賽獎項。
在縱向型學術活動上,需要儲備1-2個國際級獎項/夏?;騼?yōu)質(zhì)的學術科研成果。如:丘成桐全球獎項、ISEF Finals獎項;入選全球夏校如RSI;或是強烈的科創(chuàng)標簽塑造。
在橫向型學術活動上,同樣需要1-2個國際級獎項。比如:物理碗D2的全球TOP100;AMC晉級USJMO等。
K同學(與時間賽跑的錄取案例)
申請目標:牛劍、G5;美國TOP20
規(guī)劃訴求:缺乏學術性活動背景。希望能夠補齊學術短板,塑造學術申請優(yōu)勢。從G2的尾聲接觸學生,力求在不到1年的時間內(nèi),給出對應方案。
規(guī)劃思路:
1.需求分析:申請國際高校,化學方向。T字法則:橫向-通過世界的學術性賽事,體現(xiàn)學生當前的學科知識掌握情況;縱向-通過科創(chuàng)型賽事塑造學術研究能力,為學術深造做好充分準備;
2.難點分析:a的敵人是時間。將跨度較長的科創(chuàng)競賽前置,以便獎項頒布可以趕上申請使用。并保證所有項目在AS學年內(nèi)結(jié)束的同時,為每一個項目留下充分備賽時間,確保A2申請季順利展開;b.其次重要的問題是心態(tài),因為時間所剩不多,為了打消背景焦慮,必須在規(guī)劃項目上就爭取到好成績,那么縱向型學術項目也成為首要選擇(能夠產(chǎn)生伴隨學生終身的學術成果);
3.項目匹配:通過與學生的面試和前測工作,做好學術能力摸底。同時結(jié)合學生需求和難點分析,最終匹配全化
學競賽搭配數(shù)學競賽作為二級學科的規(guī)劃方案。
4.輔導進程:
丘成桐中學科學獎20研究時化學全球優(yōu)勝獎(TOP10)
UKChO英國化學奧林匹克20課時1V1全球金獎
Euclid數(shù)學競賽 10課時1V1全球Distinction
CCC加拿大化學奧賽 10課時1V1金獎晉級CCO,最終CCO Gobal Merit
申請結(jié)果:牛津化學錄取,加州大學伯克利分校錄取
二、TOP30/G5
沖擊TOP30/G5的同學需要提煉自己獨特的學術標簽。通常建議:2-4項國家-國際級競賽參與&獎項。在縱向型學術活動上,需要儲備1-2個國家-國際級獎項。如:丘成桐全國獎項;iGEM金銀銅;CTB全國站獎項;BPA全國站獎項;HiMCM H獎以上等。
在橫向型學術活動上,同樣需要1-2個進階國際竟賽。比如:物理碗D2的獎項;AMC晉級;NEC的全國站等。
Y同學(低分高錄的逆襲案例)
申請目標:美國TOP30
規(guī)劃訴求:在標化成績相對不理想的狀況下,通過學術性活動背景補齊學術短板,塑造一些申請優(yōu)勢,沖刺TOP50,申請方向大概是商科+環(huán)境科學
最終成績:GPA 4.25/5(weighted)、Tofel 100、APchem 5分、無SAT分數(shù)
規(guī)劃思路:
1.需求分析:G11下半學年開學,在沒有定專業(yè)的情況下,想同時進行多個活動,活動均可匹配的上申請專業(yè),助力申請到好的大學。
2.難點分析:a.前期參加的賽事均沒有結(jié)果,例如AMC10、沃頓等比賽,且純商科類的比賽均在年底,賽事結(jié)果來不及提供于申請使用;b.沒有環(huán)境科學相關的活動,大部分是經(jīng)濟學的學習和部分體育活動
3.項目匹配:為了讓學生的背景具備亮點和申請合理性,推薦學生參加綜合類項目制比賽iGEM,在團隊中負責商科方向的工作;其次再完成一篇經(jīng)濟學與環(huán)境科學交叉學科的論文,發(fā)表致國際期刊CPCI.兩項活動均與環(huán)境科學/經(jīng)濟相關,賽事的結(jié)果+科研的發(fā)表,奠定了學生不凡的學術基礎,且都符合他的申請方向。
4.輔導進程:
iGEM國際基因工程機器競賽30+研究時全球銀獎,全球提名研究型論文產(chǎn)出10000詞CPCI發(fā)表
申請結(jié)果:康奈爾大學錄取
【機構(gòu)簡介】
思客教育(Thinker),起源于2014年,專注為準留學生提供高質(zhì)量的背景提升規(guī)劃與綜合素質(zhì)培養(yǎng)服務。秉持著信念--“讓每個孩子擁有選擇教育的自由”,思客教育針對14-25歲學生提供一系列項目制學術產(chǎn)品,幫助學生增強升學競爭力,實現(xiàn)名校夢想。
核心團隊由清北、香港及海外知名高校校友組成,匯集超10000余位學術導師,累計幫助5000余位學員斬獲名校offer。截止2021年,公司累計獲得三輪融資,估值數(shù)千萬,得到36氪、 深圳廣電、南方日報等知名媒體報道,清華、北大、 港中文、武大等名校支持宣傳。
【教學體系】
關注細節(jié)·提分保障·放眼未來
思客教育針對考培類競賽的特點提出7-6-5教學方法。從教學目標開始,注重提分目標的同時,也期待達成學員長遠學習發(fā)展的能力成長目標。教學過程中特別設計13個學習步驟和5個奪金條件,幫助學員充分掌握知識點和其變化,取得優(yōu)質(zhì)的提分效果,最終沖擊獎項。
5個奪金條件:
不缺席任何一次課程,若有缺席,及時聽課后錄像補充學習
用心完成每次隨堂測試,并當場剖析錯題
參與至少6-8次線上自習室訓練,完成錯題分析
完成每一次模擬考試訓練,并積極聽取反饋
完成所有課后作業(yè),并記錄錯誤題目
思客教育針對項目/科創(chuàng)類競賽的特點提出7步科研流程。將選題立項-開題設計-實驗驗證-整理總結(jié)-答辯展示的常規(guī)科研步驟擴展至7個教學環(huán)節(jié),用培養(yǎng)博士生的標準培養(yǎng)一名出色的高中生。
重視答辯呈現(xiàn):沒有Presentation的科研流程等于沒有成果。思客在核心科研的每一個階段,都設置答辯反饋環(huán)節(jié),主教練與學術導師經(jīng)過答辯后給出科研方向的正反饋,促進項目的順利進行,同時訓練學員的答辯展示能力。
四位一體督學服務,學習管家?guī)椭鸁o后顧無憂
1、1位導師、1位學管、1位顧問、1位服務監(jiān)督人員,全方位保證教學進度
2、關鍵日期提醒&報名指導,不錯過任何賽事信息
3、排課無憂,合理對接學員本身課程計劃
4、充分陪伴,接收訴求,幫助學員解決求學路上的困難,讓焦慮不再伴隨學員左右
5、及時反饋,共建家校學習氛圍,為孩子提升保駕護航
【機構(gòu)環(huán)境】