寫作競賽培訓班

【課程介紹】

John Locke 論文寫作

適合全球中學生;15歲-18歲的高年級組，15歲以下的低年級組

紐約時報系列寫作

適合全球13-19歲中學生，對人文社科感興趣

The Concord Review

適合9-12年級學生，對人文社科感興趣

哈佛國際經(jīng)濟學論文

適合9-12年級學生，對經(jīng)濟學知識理論有較強興趣且基礎好

哈佛國際評論學術寫作

適合個人參與(接受兩人合作投稿)，9-12年級學生

馬歇爾學會經(jīng)濟論文

適合全球中學生

【推薦理由】

一篇高水準的參賽論文

批判性思維的塑造

寫作競賽的高能體驗

學術英文寫作能力的全面提高

【學員榮譽】

【用戶好評】

【教學團隊】

胡老師

香港中文大學&新澤西州立大學博士

國際期刊審稿人：International Joint Conference on Artificial Intelligence、IEEE Access、The ACM Transactions on Knowledge Discovery from Data；

累計輔導學生參加ISEF進入全球總決賽并獲得總決賽三等獎、四等獎；USACO獲得鉑金1枚，金獎3枚，銀獎數(shù)枚；擅長C++、Python、C語言。

Bluce老師

武漢大學博士

十年生物課程教齡，累計授課時長4000+，熟悉AP/Alevel國際教學大綱，擅長化學國際科目的教學，課堂知識講解由淺入深，通俗易懂。

擅長用全面細致的化學知識背景，從基礎理論知識，到進階前沿科研成果，給同學們夯實化學基礎的同時，補充足夠的化學考點。2021-2022年輔導多名學生獲得UKCHO金獎銀獎數(shù)枚。

葉老師

中科院材料博士

研究機構(gòu)10+年科研經(jīng)歷，具有豐富的化學/材料等項目指導經(jīng)驗，曾輔導學生EPQ研究項目成功申請到哈佛大學。

擅長培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和結(jié)構(gòu)化思維能力。

袁老師

曼徹斯特大學，新加坡國立大學碩士

10年海外留學生活經(jīng)驗，精通英國A-LevelIGCSE各考試局歷史，經(jīng)濟科目，AP微觀、宏觀經(jīng)濟，AP世界歷史，IB世界史，加拿大 OSSD 及BC省世界歷史、二十世紀歷史課程以及John Locke、TheConcord Review、IHBB歷史競賽的教學。

擅長融匯實際案例、社會問題生動授課加深理解，熟悉各考試局考綱考點，擅長文科大綱分析，幫助學生快速發(fā)掘?qū)W習痛點，系統(tǒng)化、架構(gòu)化理解文科考題，快速刷題提分。

安老師

中國人民大學碩士

114位學生在John Locke、HIEEC、馬歇爾學會經(jīng)濟論文競賽中獲獎。2篇SCI論文發(fā)表，6次獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“挑戰(zhàn)杯”學術科技作品大賽省級以上獎項，橫跨經(jīng)濟學、教育學、心理學、社會學多元學科門類，主持多項課題研究，成功開發(fā)多項研究方法通用指導課。曾任多個頭部留學機構(gòu)、教育公司心理學、社會學、教育學方向講師。

西部某外國語學校特聘科研導師，輔導超過50位學生完成論文寫作及發(fā)表，超過24位學生獲得清華大學、北京大學、普林斯頓大學、賓夕法尼亞大學offer。教學過程注重結(jié)果目標與過程目標相結(jié)合，精心設計教學模塊，助力學生科研思維、學術素養(yǎng)等軟實力的培養(yǎng)和綜合能力提升。

Locke老師

武漢理工大學應用數(shù)學&人工智能博士

曾任職于某機密單位從事科研工作，具有非常豐富的科研經(jīng)驗。近10年數(shù)學建模、丘獎、青創(chuàng)賽輔導經(jīng)歷，輔導獲得o獎、丘獎全國二等獎等佳績。

擅長啟發(fā)學生，根據(jù)學生情況定制課程內(nèi)容并實時調(diào)整，引導學生深入思考。深受高中生喜愛，除課堂知識之外更注重學生的科研思維培養(yǎng)，挖掘?qū)W術潛質(zhì)。

【機構(gòu)優(yōu)勢】

01 申請導向?qū)W術規(guī)劃體系+學術競爭力打造

總結(jié)上千位申請者的成功經(jīng)驗，獨創(chuàng)專業(yè)學術規(guī)劃體系，合理規(guī)劃學術競賽成長路徑，助力個人學術競爭力的打造。

02 扎實的導師團隊+專業(yè)的教研體系

8大學科，90%專業(yè)領域，15000+位導師，持續(xù)吸納TOP高校精英，提供更科學的教學服務。

03 精細化的服務模式 +標準化的課程方案

4位1體的服務團隊，實時溝通進度，保障教學質(zhì)量。學、練、測、評管控，夯實知識體系，為學術成果沖刺。

04 PLAN B方案規(guī)劃 +多元的成長通路

教學過程關注學生的多元收獲，除沖擊獎項外，亦能助力學生將所學內(nèi)容運用在學科、面試、論文考核等眾多學術場景，提升硬成績。

【學術成長規(guī)劃】

個性化方案

①建立學習基礎-可遷移的全學科學習基本功

②提高學術表現(xiàn)-學科&相關競賽成績

③打造申請優(yōu)勢-深耕學術成果，超越同齡人

通過學術規(guī)劃，收獲學術成果，并在申請中提供詳實的素材支撐，呈現(xiàn)個性、潛能、認知上強烈的個人標簽和價值，打動招生官，收獲夢校錄取OFFER。如果不做適當?shù)膶W術規(guī)劃，將可能走進盲目的項目堆疊、時間浪費、活動經(jīng)歷與申請目標不匹配等典型的申請陷阱，最終與申請目標失之交臂。

思客教育獨創(chuàng)的T字規(guī)劃法則，將學術能力劃分為縱、橫兩類，并依托科學的學術能力進階路線，從搭建框架到發(fā)現(xiàn)興趣、探索興趣并深耕成果，合理安排學術項目，提供扎實的教學輔導，最終實現(xiàn)學術奠基、提高學術表現(xiàn)、構(gòu)建學術優(yōu)勢的申請目標。

*橫向能力代表高中階段主流學術能力：對當前學科的知識點全盤掌握，高中生當下的學術能力;

*縱向能力代表面向未來高等教育階段的，深度研究探索的學術科研能力，是被名校招生看重的潛力表現(xiàn)。

【案例分析】

一、藤校&牛劍

沖擊藤校和牛劍的同學需要遠超同齡人的學術優(yōu)勢。通常建議：3-4項國際級競賽獎項。

在縱向型學術活動上，需要儲備1-2個國際級獎項/夏?；騼?yōu)質(zhì)的學術科研成果。如：丘成桐全球獎項、ISEF Finals獎項；入選全球夏校如RSI；或是強烈的科創(chuàng)標簽塑造。

在橫向型學術活動上，同樣需要1-2個國際級獎項。比如:物理碗D2的全球TOP100;AMC晉級USJMO等。

K同學（與時間賽跑的錄取案例）

申請目標：牛劍、G5;美國TOP20

規(guī)劃訴求：缺乏學術性活動背景。希望能夠補齊學術短板，塑造學術申請優(yōu)勢。從G2的尾聲接觸學生，力求在不到1年的時間內(nèi)，給出對應方案。

規(guī)劃思路：

1.需求分析：申請國際高校，化學方向。T字法則:橫向-通過世界的學術性賽事，體現(xiàn)學生當前的學科知識掌握情況;縱向-通過科創(chuàng)型賽事塑造學術研究能力，為學術深造做好充分準備;

2.難點分析：a的敵人是時間。將跨度較長的科創(chuàng)競賽前置，以便獎項頒布可以趕上申請使用。并保證所有項目在AS學年內(nèi)結(jié)束的同時，為每一個項目留下充分備賽時間，確保A2申請季順利展開;b.其次重要的問題是心態(tài)，因為時間所剩不多，為了打消背景焦慮，必須在規(guī)劃項目上就爭取到好成績，那么縱向型學術項目也成為首要選擇(能夠產(chǎn)生伴隨學生終身的學術成果);

3.項目匹配：通過與學生的面試和前測工作，做好學術能力摸底。同時結(jié)合學生需求和難點分析，最終匹配全化

學競賽搭配數(shù)學競賽作為二級學科的規(guī)劃方案。

4.輔導進程：

丘成桐中學科學獎20研究時化學全球優(yōu)勝獎(TOP10)

UKChO英國化學奧林匹克20課時1V1全球金獎

Euclid數(shù)學競賽 10課時1V1全球Distinction

CCC加拿大化學奧賽 10課時1V1金獎晉級CCO，最終CCO Gobal Merit

申請結(jié)果：牛津化學錄取，加州大學伯克利分校錄取

二、TOP30/G5

沖擊TOP30/G5的同學需要提煉自己獨特的學術標簽。通常建議：2-4項國家-國際級競賽參與&獎項。在縱向型學術活動上，需要儲備1-2個國家-國際級獎項。如：丘成桐全國獎項；iGEM金銀銅；CTB全國站獎項；BPA全國站獎項；HiMCM H獎以上等。

在橫向型學術活動上，同樣需要1-2個進階國際竟賽。比如：物理碗D2的獎項；AMC晉級；NEC的全國站等。

Y同學（低分高錄的逆襲案例）

申請目標：美國TOP30

規(guī)劃訴求：在標化成績相對不理想的狀況下，通過學術性活動背景補齊學術短板，塑造一些申請優(yōu)勢，沖刺TOP50，申請方向大概是商科+環(huán)境科學

最終成績：GPA 4.25/5(weighted)、Tofel 100、APchem 5分、無SAT分數(shù)

規(guī)劃思路：

1.需求分析：G11下半學年開學，在沒有定專業(yè)的情況下，想同時進行多個活動，活動均可匹配的上申請專業(yè)，助力申請到好的大學。

2.難點分析：a.前期參加的賽事均沒有結(jié)果，例如AMC10、沃頓等比賽，且純商科類的比賽均在年底，賽事結(jié)果來不及提供于申請使用；b.沒有環(huán)境科學相關的活動，大部分是經(jīng)濟學的學習和部分體育活動

3.項目匹配：為了讓學生的背景具備亮點和申請合理性，推薦學生參加綜合類項目制比賽iGEM，在團隊中負責商科方向的工作;其次再完成一篇經(jīng)濟學與環(huán)境科學交叉學科的論文，發(fā)表致國際期刊CPCI.兩項活動均與環(huán)境科學/經(jīng)濟相關，賽事的結(jié)果+科研的發(fā)表，奠定了學生不凡的學術基礎，且都符合他的申請方向。

4.輔導進程：

iGEM國際基因工程機器競賽30+研究時全球銀獎，全球提名研究型論文產(chǎn)出10000詞CPCI發(fā)表

申請結(jié)果：康奈爾大學錄取

【機構(gòu)簡介】

思客教育(Thinker)，起源于2014年，專注為準留學生提供高質(zhì)量的背景提升規(guī)劃與綜合素質(zhì)培養(yǎng)服務。秉持著信念--“讓每個孩子擁有選擇教育的自由”，思客教育針對14-25歲學生提供一系列項目制學術產(chǎn)品，幫助學生增強升學競爭力，實現(xiàn)名校夢想。

核心團隊由清北、香港及海外知名高校校友組成，匯集超10000余位學術導師，累計幫助5000余位學員斬獲名校offer。截止2021年，公司累計獲得三輪融資，估值數(shù)千萬，得到36氪、 深圳廣電、南方日報等知名媒體報道，清華、北大、 港中文、武大等名校支持宣傳。

【教學體系】

關注細節(jié)·提分保障·放眼未來

思客教育針對考培類競賽的特點提出7-6-5教學方法。從教學目標開始，注重提分目標的同時，也期待達成學員長遠學習發(fā)展的能力成長目標。教學過程中特別設計13個學習步驟和5個奪金條件，幫助學員充分掌握知識點和其變化，取得優(yōu)質(zhì)的提分效果，最終沖擊獎項。

5個奪金條件：

不缺席任何一次課程，若有缺席，及時聽課后錄像補充學習

用心完成每次隨堂測試，并當場剖析錯題

參與至少6-8次線上自習室訓練，完成錯題分析

完成每一次模擬考試訓練，并積極聽取反饋

完成所有課后作業(yè)，并記錄錯誤題目

思客教育針對項目/科創(chuàng)類競賽的特點提出7步科研流程。將選題立項-開題設計-實驗驗證-整理總結(jié)-答辯展示的常規(guī)科研步驟擴展至7個教學環(huán)節(jié)，用培養(yǎng)博士生的標準培養(yǎng)一名出色的高中生。

重視答辯呈現(xiàn)：沒有Presentation的科研流程等于沒有成果。思客在核心科研的每一個階段，都設置答辯反饋環(huán)節(jié)，主教練與學術導師經(jīng)過答辯后給出科研方向的正反饋，促進項目的順利進行，同時訓練學員的答辯展示能力。

四位一體督學服務，學習管家?guī)椭鸁o后顧無憂

1、1位導師、1位學管、1位顧問、1位服務監(jiān)督人員，全方位保證教學進度

2、關鍵日期提醒&報名指導，不錯過任何賽事信息

3、排課無憂，合理對接學員本身課程計劃

4、充分陪伴，接收訴求，幫助學員解決求學路上的困難，讓焦慮不再伴隨學員左右

5、及時反饋，共建家校學習氛圍，為孩子提升保駕護航

【機構(gòu)環(huán)境】