感覺統(tǒng)合訓(xùn)練班

課程簡述

1970年，美國的心理學(xué)家愛瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在2-13歲兒童中，有10%-30%的兒童出現(xiàn)多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調(diào)皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話詞不達(dá)意，語言表達(dá)困難等。研究發(fā)現(xiàn)它并不是智能發(fā)育有問題也不是教育上的問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，與大腦整合功能不完善不健全有關(guān)，需要進(jìn)行心理訓(xùn)練來加以矯正。

兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練首先由感統(tǒng)老師測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過專業(yè)的教具及器械，對寶寶的感覺神經(jīng)、平衡感、前庭覺、本體感等方面進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。使孩子的大腦神經(jīng)組織及身體感官組合互動。在運(yùn)動訓(xùn)練的同時糾正兒童的心理偏差，幫助兒童身心健康成長。訓(xùn)練時以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過1-5個月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。

課程設(shè)置

中心優(yōu)勢

1、以蒙臺梭利博士的教育理念為指導(dǎo)，用愛和尊重、自由和寬松做實(shí)踐；

2、以美國蘭加州大學(xué)艾爾絲博士的感覺統(tǒng)合教育和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為基礎(chǔ)；

3、以牛津大學(xué)腦科學(xué)研究理論作依循；

4、以美國哈佛生物學(xué)的多元智能以及PAP理論為課程； 

5、以臺灣潛能研究中心編著的兒童身心發(fā)展綜合能力測評量表做評價；

6、不斷引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)教育研究理論，從腦科學(xué)、多智元、PAP、感覺統(tǒng)合、全腦開發(fā)、感覺統(tǒng)合等系統(tǒng)的對孩子進(jìn)行3Q教育（IQ:智商開發(fā)EQ:情商培養(yǎng) CQ:創(chuàng)造思維以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)）

學(xué)校師資