廣州嬰幼兒感官訓(xùn)練B班

課程內(nèi)容

將生活中較抽象的物質(zhì)特征，如：輕與重、冷與暖、粗糙與光滑、氣味、平面幾何圖形等，通過專業(yè)教具的操作，進(jìn)一步豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，建立初步解決問題的能力。

適用對(duì)象

教學(xué)環(huán)境

關(guān)于我們

愛爾貝為了滿足寶寶和家長的需要，特為寶寶開辟了第三樂園。第三樂園把寶 寶每周上課“工作”過的教具都陳列出來，有專人指導(dǎo)，不限時(shí)間，隨到隨練習(xí)。在反復(fù)操作的過程中，不但寶寶的能力得到提高，而且也解決了家長在家里缺乏教 具的苦惱。

在愛爾貝里，教育的目的可從兩個(gè)途徑達(dá)到：，容許孩子去體驗(yàn)他們自己 選擇的學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，而非被迫學(xué)習(xí)；第二，幫助孩子改善他們?cè)瓉淼膶W(xué)習(xí) 方法，如此，在未來的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們的能力將能發(fā)揮到。

早教用品展示

精彩活動(dòng)

家長心聲

每次來愛爾貝，老師們會(huì)給我們講一些如何處理小朋友的一些情緒反映和習(xí)慣的正確態(tài)度和方法。雖然我們不是次做父母，而且有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但是聽了老師們的講解和分析后還是覺得她們挺不錯(cuò)的，他們對(duì)幼兒教育是有研究的。我們作為父母還是應(yīng)該學(xué)習(xí)。比如送完小朋友離開的時(shí)候，盡管小朋友不情愿或哭泣我們也要說再見，放學(xué)來接。其實(shí)小朋友真的懂的。這就是老師們告訴我們的分離焦慮癥和如何去處理這個(gè)分離焦慮癥。

除了知道分離焦慮癥，我們?cè)趷蹱栘愡€知道了要培養(yǎng)小朋友的專注力、生活自理能力、興趣、和邏輯思維能力。洋洋的性格有些急躁，很多時(shí)候他做事很著急沒有耐心等待。以前我們就會(huì)很自然的幫忙，現(xiàn)在我們也學(xué)會(huì)了不急，一起慢慢的等待，讓他知道著急，哭是沒有用的。也希望洋洋能慢慢的學(xué)會(huì)等待和安然處理事情。洋洋現(xiàn)在有時(shí)候會(huì)尿褲子，我們家長也著急，也怕麻煩老師。但是老師們告訴我們這個(gè)階段的小朋友有個(gè)肛門期，我們應(yīng)該自然的接受，不能過于著急和批評(píng)，讓他順利度過這個(gè)肛門期。我們還是做好了心理準(zhǔn)備。至少不著急，我們期待他的慢慢成長。慢慢地陪伴他成長。除了這些以外，愛爾貝的老師們還讓我們知道了還有很多方面的小細(xì)節(jié)，真的受益匪淺。值得一提的是周總結(jié)，這個(gè)和幼兒園也有不同，周總結(jié)讓我們家長很清楚的知道小朋友在早教中心學(xué)了什么和他有哪些突出的地方。還告訴我們給孩子選擇什么樣的讀物。老師們的周總結(jié)真的寫得不錯(cuò)。

每天早上我們很高興的來到愛爾貝早教，每天下午我們又很高興的從這里回家。快樂健康，這是我們家長簡單的滿足。我們也希望愛爾貝早教的老師一如既往的愛我們的孩子，給我們更多的驚喜。