佛山韓語(yǔ)VIP一對(duì)一培訓(xùn)班

【適合對(duì)象】

需要提高韓語(yǔ)，但是個(gè)人時(shí)間又不穩(wěn)定者；或者需要針對(duì)性極強(qiáng)的課程，想要單獨(dú)授課的學(xué)員。該課程采取一對(duì)一私人教學(xué)服務(wù)，真正根據(jù)學(xué)員自身?xiàng)l件，為您量身定制課程。這些都讓您的韓語(yǔ)有質(zhì)的飛躍，逐步攀登韓語(yǔ)高峰。

【教學(xué)內(nèi)容】

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.拓寬韓語(yǔ)知識(shí)面進(jìn)行討論的話(huà)題范圍；

2.增強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)及其運(yùn)用；

3.擴(kuò)展詞匯知識(shí)及其運(yùn)用；

4.流利的講韓語(yǔ)，即在說(shuō)話(huà)時(shí)不出現(xiàn)不必要的停頓或斷句即可表達(dá)很多想法；

5.準(zhǔn)確的講韓語(yǔ)，即在說(shuō)話(huà)時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音和語(yǔ)法。

【課程特色】

1、私人學(xué)習(xí)顧問(wèn)。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)顧問(wèn)量身定做詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，解決韓語(yǔ)難題，定期輔導(dǎo)、測(cè)試、答疑，全程跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、海翔高效韓語(yǔ)課堂采用海翔獨(dú)創(chuàng)SMART教學(xué)法：目標(biāo)教學(xué)法、實(shí)用教學(xué)法、表演教學(xué)法、情景教學(xué)法、夢(mèng)想教學(xué)法，讓你學(xué)韓語(yǔ)更加簡(jiǎn)單、高效、快樂(lè)；

【師資特色】

余丹丹

擅長(zhǎng)課程：

韓語(yǔ)VIP精品班   留學(xué)、移民輔導(dǎo)班

教育經(jīng)歷：

托萊多大學(xué) 社會(huì)學(xué)學(xué)士學(xué)位

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

4年海翔任教經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)風(fēng)格：

親和的氣質(zhì)、溫暖的笑容是余丹丹老師大的特點(diǎn)，在韓語(yǔ)教學(xué)中，她注重交流的實(shí)效性，知識(shí)的準(zhǔn)確性，思想的前瞻性，她教態(tài)自然大方，教學(xué)語(yǔ)言親切得體，在長(zhǎng)期教學(xué)當(dāng)中，她認(rèn)真研究學(xué)生整體，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，注意學(xué)生的整體發(fā)展和個(gè)體提高。

劉利敏

教育經(jīng)歷：

天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

在海翔從事5年教學(xué)韓語(yǔ)教學(xué)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與授課技巧。

教學(xué)風(fēng)格：

擅長(zhǎng)學(xué)員心理分析，講課極具邏輯性，善于幫助零基礎(chǔ)的學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，注重學(xué)生韓語(yǔ)水平的切實(shí)提高。

【學(xué)員學(xué)習(xí)心得】

靈活背誦韓語(yǔ)字母

韓文的字母也是很有規(guī)律性的，有很多幫助記憶的方法，而不是完全靠死記硬背。那么就舉些簡(jiǎn)單的例子吧。

1）關(guān)于輔音字母。韓文的輔音字母一共有19個(gè)，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多‘孿生兄弟’，如：

松音： ?/ ?/ ?/ ?/ ?

緊音： ?/ ?/ ?/ ?/ ?

送氣音： ?/ ?/ ?/ ?/

這些孿生兄弟們?cè)诎l(fā)音上稍有不同，所以它們之間長(zhǎng)得很相像，所以我們應(yīng)該把“?-?-?”“?-?-?”“?-?-?”“?-?-?”“?-?”都互相組合起來(lái)記憶，這樣一下子就可以把19個(gè)輔音中的14個(gè)都記憶下來(lái)，剩下的5個(gè)再單獨(dú)背出來(lái)就可以了。

2）關(guān)于母音字母。韓文的10個(gè)主要的母音“?,?,?,?,?,?,?,?,?,?”中也是有規(guī)律的?！?”是在“?[a]”這個(gè)音的前面加了個(gè)半元音“[I]”，所以其發(fā)音是“[ia]”。其它的“?,?,?”也都是在“?,?,?”的前面加了個(gè)半元音“”，所以我們要把“?-?”“?-?”“?-?”“?-?”都組合起來(lái)記憶，再看看它們的寫(xiě)法也都是后者在前者的基礎(chǔ)上加上一筆而已。

初學(xué)者在記憶母音字母時(shí)還有個(gè)普遍的問(wèn)題就是把字母的開(kāi)口方向搞錯(cuò)，如把“?”寫(xiě)成“?”，把“?”寫(xiě)成“?”等。那么有這樣一個(gè)方法，“?,?,?,?”是陽(yáng)性母音（其聲音比較宏亮），而“?,?,?,?”是陰性母音（其聲音比較低悶），所以韓字在創(chuàng)建時(shí)就規(guī)定了陽(yáng)性母音的開(kāi)口方向要向外或向上，而陰性母音則反之向內(nèi)或向下開(kāi)口。

其實(shí)韓文字母在公元1443創(chuàng)建時(shí)就包含了很多的科學(xué)規(guī)律和哲學(xué)思想，所以看似沒(méi)有生命的字母其實(shí)都大有學(xué)問(wèn)。