2014年山東省公務(wù)員考試培訓(xùn)筆試全程班

【適合對(duì)象】

本班適合次參加公務(wù)員考試，或者以前參加過(guò)考試，基礎(chǔ)不是特別好的同學(xué)，8天課程主要是針對(duì)理論基礎(chǔ)和答題技巧系統(tǒng)講解，通過(guò)前8天的培訓(xùn)，學(xué)員行測(cè)和申論成績(jī)總成績(jī)?cè)?20分左右；

【課程安排】

學(xué) 時(shí)：168

學(xué)費(fèi)：3280

班次：精講班+封閉班+沖刺班

上課地點(diǎn)：濟(jì)南

【課程設(shè)置】

卓博教育的公務(wù)員三輪復(fù)習(xí)法把務(wù)員考試復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化提高階段和沖刺階段。

一、基礎(chǔ)階段

此階段主要是從知識(shí)上進(jìn)行準(zhǔn)備，此階段復(fù)習(xí)通?？础缎姓殬I(yè)能力測(cè)試》和《申論》比較基礎(chǔ)的教材就可以了，這個(gè)階段主要是針對(duì)技巧和方法的講解，理解后可以開(kāi)展全面的自學(xué)復(fù)習(xí)。

在此階段卓博為大家精心準(zhǔn)備的精講基礎(chǔ)班：

精講班：共8天，其中行測(cè)5天，申論3天

二、強(qiáng)化提高階段

此階段主要是將階段學(xué)習(xí)的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用并融會(huì)貫通。考生在此階段可多進(jìn)行模擬練習(xí)，主要是拿真題來(lái)訓(xùn)練，教材資料也是以真題為主，這樣可以對(duì)各知識(shí)點(diǎn)不斷熟悉，提高解題速度，并根據(jù)模擬練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不斷查漏補(bǔ)缺。這個(gè)階段有條件的話(huà)可以報(bào)個(gè)卓博教育的封閉班，依靠短時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)提升解題速度有很大的幫助。

此重要階段的封閉瘋狂提升班：

封閉特訓(xùn)班：申論+行測(cè) 2380元

三、沖刺階段

此階段主要是整理前兩個(gè)階段的備考結(jié)果，對(duì)于未能掌握的知識(shí)點(diǎn)要果斷進(jìn)行取舍，只對(duì)能夠快速掌握的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并調(diào)整自己的考試狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候卡準(zhǔn)時(shí)間做幾套模擬題，提前進(jìn)入考試狀態(tài)。

在考前一周或2周的周六、日有卓博教育的沖刺班為您后的備考加油

在復(fù)習(xí)的時(shí)間方面，基礎(chǔ)階段可以安排大概1-2個(gè)月的時(shí)間，第二個(gè)階段強(qiáng)化提高階段是重點(diǎn)，至少安排2個(gè)月的時(shí)間，時(shí)間過(guò)少速度上不來(lái)，除非基礎(chǔ)特好的考生可以壓縮一下此階段的復(fù)習(xí)時(shí)間。第三個(gè)復(fù)習(xí)階段沖刺階段安排1-2周即可。

【授課內(nèi)容】

1.深入分析山東省考行測(cè)各部分的出題規(guī)律、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各類(lèi)題型。

2.精品講解數(shù)字推理、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、言語(yǔ)理解的各類(lèi)基本題型、以及常用的運(yùn)算技巧、方法和規(guī)律。

3.深刻把握申論命題和相關(guān)理論知識(shí)。全面把握申論提升考生文字能力、閱讀能力和分析能力。

4.精品講解申論答題思路和方法，細(xì)致講解考試測(cè)評(píng)要素及應(yīng)對(duì)申論考試的基本方法，提升學(xué)生把握申論命題思路的能力。

5.精辟講解申論范文的寫(xiě)作思路，精致點(diǎn)撥申論的答題技巧。

6.考前發(fā)布權(quán)威信息，指導(dǎo)考生制定快速提升成績(jī)的備考方案。

【卓博優(yōu)勢(shì)】

卓博教育14年公務(wù)員筆試培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)：

1、我們**每個(gè)班次在30人以?xún)?nèi)，以便老師能照顧到每個(gè)學(xué)員。

2、我們采用卓博教育名師授課，部分教師擁有閱卷經(jīng)驗(yàn)，大部分教師都有參與過(guò)考試得高分的經(jīng)驗(yàn)，這樣**授課的實(shí)戰(zhàn)性。

3、我們采用三輪復(fù)習(xí)法來(lái)劃分授課學(xué)員，這樣**同一班次學(xué)員水平大致平均，這樣一方面教師授課能有針對(duì)性，另一方面學(xué)員的接受度也大致差不多，這樣能使授課效果大化。