TOEFL英語全基礎(chǔ)課程

課程特色

以詞匯語法為鋪墊，以聽力和閱讀為核心為抓手為依托，相輔相成，相得益彰。

詞匯，語法，邏輯，理解，思維，穿起來的話就構(gòu)成了破解英語學(xué)習(xí)難題的思路。

課程科目及內(nèi)容

詞匯，語法，聽力，閱讀

詞匯和語法依托閱讀進(jìn)行適當(dāng)拓展，聽力分階漸進(jìn)進(jìn)行。閱讀選材范圍依托口語、寫作、閱讀部分全學(xué)科素材，進(jìn)行句式、段落、篇章分析，將詞匯、語法、邏輯貫穿始終，其中思維方式的錘煉提綱契領(lǐng)。聽力素材由淺入深，由簡單的口頭逐字復(fù)述，到逐句聽寫，到大段的同義轉(zhuǎn)化進(jìn)行自我表達(dá)。

課程具體內(nèi)容

1.語法，詞匯

首先進(jìn)行語法的系統(tǒng)鋪墊，做必要的查漏補(bǔ)缺。需要說明的一點(diǎn)是，詞匯是基于閱讀和聽力素材，重點(diǎn)講解和拓展的詞匯都是解決英語輸入（閱讀和聽力）障礙常見功能詞匯。

2.閱讀

通過對經(jīng)典素材的分析和講解，希望學(xué)生能夠從遣詞造句的角度去賞析、模仿、掌握英文的邏輯，并潛移默化形成英式思維，盡量克服母語在英語中的負(fù)遷移的影響。然而這并不是我們止步的地方，我們希望這些努力可以幫助映射到學(xué)生的寫作，尤其是邏輯和思維層面的東西，結(jié)合一些常見思辨話題，讓學(xué)生去借鑒和闡發(fā)觀點(diǎn)，無形中使得輸入和輸出能力同步提升。

3.聽力

通過由詞到句到段落到篇章的漸進(jìn)式階梯分解教學(xué)，讓學(xué)生能夠接受的語言信息量由少到多，由慢到快，學(xué)會(huì)如何抓住核心信息的同時(shí)不丟失次要信息。而聽力素材中的觀點(diǎn)闡明的邏輯結(jié)構(gòu)對于學(xué)生的口語表達(dá)在不知不覺中提升也能起到非常重要的作用。

適用人群

1. 赴美就讀9-10年級的學(xué)生

2. 希望超越同齡人英語水平的學(xué)生

3. 希望接受純正美式教育的學(xué)生

上課時(shí)間

平日班/周末班/寒暑假班

8:30-12:40 或 13:30-17:40

學(xué)校師資

龔老師

專攻于大學(xué)英語四、六級、考研、雅思、托福等國內(nèi)外考試的口語(尤以雅思、托福見長)和寫作部分(圖表作文、應(yīng)用文、議論文、商務(wù)函電等)，方法獨(dú)到，能夠在短時(shí)間內(nèi)通過適量科學(xué)訓(xùn)練達(dá)到考試所需水平。并且學(xué)員將方法一旦掌握，考試完畢后期堅(jiān)持多讀多看多練習(xí)，口語和寫作能力可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

擅長語音教學(xué)，從自身的切身經(jīng)歷出發(fā)，與學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，完全互動(dòng)起來，讓語音課有趣、有形，實(shí)現(xiàn)可視化進(jìn)步效果。目前致力于雅思、托福的閱讀研究，托福閱讀研究成果已初具規(guī)模。

學(xué)習(xí)環(huán)境

賽達(dá)的優(yōu)勢

發(fā)展前景

托福考試幾乎是所有赴美留學(xué)的同學(xué)所要面臨的一個(gè)“攔路虎”，對于低齡學(xué)生來說尤為如此。面對各種培訓(xùn)課程，做為家長不知您是否有過如下的困惑：托福培訓(xùn)班沒少上，錢也沒少花，可就是不見出成績，考幾次也沒用。托福搞不定，反而成了追求美國名校的拖累。其實(shí)，不是學(xué)生領(lǐng)悟能力差，也不是老師的水平問題。歸根結(jié)底，學(xué)生英語水平底子薄。北京賽達(dá)學(xué)校通過長期教研，針對低齡學(xué)生的詞匯和語法兩項(xiàng)基礎(chǔ)語言能力的孱弱從而導(dǎo)致聽力和閱讀能力嚴(yán)重不足，結(jié)合托?？荚嚤旧淼奶攸c(diǎn)，開發(fā)出英語全基礎(chǔ)課程。其核心就是詞匯和語法，課程內(nèi)容以北美校園中所發(fā)生的場景為原始地道的素材，以閱讀和聽力為載體，以詞匯和語法為突破口，通過賽達(dá)教師團(tuán)隊(duì)多年苦心總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和方法練習(xí)，對癥下藥。不僅幫助同學(xué)們?yōu)檠矍暗耐懈？荚嚧蚝脠?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更全面提升學(xué)生的英語思維能力，為未來在美國的學(xué)習(xí)和生活做好充分的準(zhǔn)備。