最后一學(xué)期突破高考英語(yǔ)閱讀

在高考中，閱讀能力測(cè)試所占的比值在各種題型中是大的。閱讀理解(Reading Comprehension) 和完型填空(Cloze Reading)是高考英語(yǔ)的半壁江山，所以我們常常有“得閱讀者得天下”的感覺(jué)?！爸褐?，方能百戰(zhàn)不殆”，要想在高考中取得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)，必須對(duì)其備考方略有足夠的認(rèn)識(shí)。在高中的后一學(xué)期，需要注意哪些問(wèn)題呢?

以詞匯為基礎(chǔ)

很多同學(xué)對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為在高考中真正涉及詞匯的考查只有寫(xiě)作一項(xiàng)，加之備考期間“一寸光陰一寸金”，于是幾乎完全放棄了詞匯學(xué)習(xí)。這樣做就有可能使我們的“桶底”變成了一個(gè)漏勺，從而影響到我們后高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的這個(gè)容積。鑒于備考期間的時(shí)間緊迫，不建議大家花大量的整塊的時(shí)間在背單詞上，但要記住“滴水穿石”，利用一切可以利用的小塊時(shí)間，效果會(huì)好很多。

在整個(gè)英語(yǔ)詞匯中，重要的詞性就是動(dòng)詞，因此建議那些覺(jué)得自己沒(méi)有時(shí)間背單詞的同學(xué)，至少要把整個(gè)大綱要求詞匯中的動(dòng)詞掌握。而且，中學(xué)階段所學(xué)核心單詞常以 A、C、S、P、T字母開(kāi)頭，高考的出題點(diǎn)也常在這些詞匯中，對(duì)這幾個(gè)字母開(kāi)頭的單詞要尤其重視。

在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，人們常常引用 “木桶原理”。如果組成木桶的各個(gè)木條長(zhǎng)短不一，木桶的容積就由短的那根木條決定。我們姑且把木條比作英語(yǔ)考試中的聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作各種分項(xiàng)內(nèi)容，而桶的容積是我們后的英語(yǔ)成績(jī)，那么，詞匯就是桶底。所以，放棄了詞匯學(xué)習(xí)就有可能使我們的“桶底”變成了一個(gè)漏勺，從而影響到我們后高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的這個(gè)容積

多做閱讀練習(xí)

到了后的沖刺階段，同學(xué)們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)拈喿x能力和考試經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在想要進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)閱讀成績(jī)，關(guān)鍵就是要多做練習(xí)、大量閱讀，通過(guò)練習(xí)來(lái)提高閱讀。在高考英語(yǔ)中，閱讀理解是通過(guò)大量練習(xí)容易提高分?jǐn)?shù)的部分。

改正錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣

如果這時(shí)還存在一些不良的閱讀習(xí)慣，一定要毫不猶豫地痛下功夫摒棄。

錯(cuò)誤一：每個(gè)單詞逐一停頓并逐一翻譯地閱讀。

現(xiàn)階段，我們一定要加大目光跨度，以意群、句子，甚至幾個(gè)句子為一個(gè)單位移動(dòng)，必要的時(shí)候進(jìn)行跳讀。我們以《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)第2課中的第一句為例：

Our vicar is always raising money for one cause or another.

對(duì)這句話我們的閱讀停頓方式就不能是：

Our /vicar/ is/ always/ raising/ money /for /one /cause /or /another.

而至少應(yīng)為：

Our vicar/ is always raising money/ for one cause or another.

錯(cuò)誤二：習(xí)慣性的低聲朗讀或嘴唇蠕動(dòng)著默讀。

錯(cuò)誤三：用手或筆指著卷面一排排地導(dǎo)讀。

這些習(xí)慣都會(huì)嚴(yán)重影響我們的閱讀速度，甚至使我們?cè)诳紙?chǎng)上做不完所有考題，令人追悔莫及，扼腕痛惜。

練習(xí)正確的做題步驟

建議同學(xué)們采用以下解題步驟。希望考生能仔細(xì)對(duì)照自己的情況，盡快改正錯(cuò)誤的解題方法，以便提高自己的閱讀效率。

第一步：通讀

即“skim” (read quickly to get the main ideas ) 。通讀采用的是速讀法，同學(xué)們大可不必在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)掉過(guò)多的時(shí)間，在幾秒鐘內(nèi)達(dá)到以下目的即可;

A.識(shí)別文體，掌握結(jié)構(gòu)

B.了解文章的主旨大意

第二步：讀題

即瀏覽短文后面試題。在仔細(xì)閱讀試題的提干和四個(gè)選項(xiàng)以后，了解該題的題型和考查內(nèi)容，然后帶著問(wèn)題有目的地復(fù)讀短文，這樣就能在閱讀過(guò)程中加快速度、集中思想，敏銳地捕捉到與題目相關(guān)的信息，從而有的放矢地找到答案。

第三步：復(fù)讀

即“scan” (read quickly without careful reading, often looking for a particular thing, such as facts, names, time, figures, etc)。復(fù)讀采用的是跳讀法，同學(xué)們應(yīng)按照試題要求，有針對(duì)性地從文章中迅速找出所需要的關(guān)鍵信息。需要注意的是，完成一篇高考閱讀理解題的主要時(shí)間分布都應(yīng)放在第二、三步上面。因?yàn)樵诟呖加⒄Z(yǔ)的考場(chǎng)上，我們的目的就是做對(duì)題，而不是欣賞文章，所以從頭到尾地看文章反而顯得不那么必要了。同學(xué)們一定要把高考考場(chǎng)閱讀方法和我們平時(shí)的閱讀方法區(qū)分開(kāi)來(lái)。

第四步：核查

對(duì)那些在第一遍做題時(shí)感覺(jué)把握不大或難度較高的題目，尤其是概括歸納題、作者意圖題或推理題等，可以在后根據(jù)全文及各題答案反復(fù)思考、認(rèn)真比較，觀察所選答案與原文在意思、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)等是否一致，是否符合邏輯。而對(duì)細(xì)節(jié)題、詞匯題、指代題和圖形題等，不能僅憑自己的主觀臆想，而是要在原文中的相關(guān)段落找到根據(jù)，才能做到準(zhǔn)確無(wú)誤。這一點(diǎn)，在完成詞匯題時(shí)尤其要注意。