只重枝節(jié)成不了大樹(shù)

年前，有個(gè)自學(xué)英文多年據(jù)說(shuō)托福已經(jīng)可以隨便考到600分以上的同學(xué)，過(guò)來(lái)直接報(bào)名參加中級(jí)班學(xué)習(xí)洋洋得意的說(shuō)：“《現(xiàn)西》上面的常用語(yǔ)法早已用半年的時(shí)間背的是滾瓜爛熟，敢說(shuō)90%的西語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題現(xiàn)在都能找出糾正”?，F(xiàn)在正抱著《西班牙語(yǔ)語(yǔ)法精讀》挑燈夜看，大有把學(xué)西班牙語(yǔ)上升到國(guó)學(xué)層次專研的派頭。參加中級(jí)班前還笑言要找到能教他的西語(yǔ)老師，實(shí)在比較難. 這雖然是句玩笑話啦，但也反映了一半的心理狀態(tài)吧，不幸的是，短短幾次課下來(lái)后，只偏頗語(yǔ)法學(xué)習(xí)的這位同學(xué)由于西班牙語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)際應(yīng)用能力實(shí)在太差，只能自己申請(qǐng)回初級(jí)階段深造。

這恐怕就是中國(guó)應(yīng)試式教育體制下出來(lái)的特色縮影。

西班牙語(yǔ)是拼音文字，能說(shuō)就能寫，所見(jiàn)即所讀，這也是為什么說(shuō)西班牙語(yǔ)是世界上容易學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原因所在。

要學(xué)好一門外語(yǔ)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍，多用多接觸，是主要因素。但重要方面我認(rèn)為是老師的引導(dǎo)方法，這是是教學(xué)方面的因素。 在學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的早期階段，在學(xué)生的理解能力還比較滯后的時(shí)候，通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練積累，然后才開(kāi)始整理。從學(xué)習(xí)的次序上，是先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫。要知道西班牙語(yǔ)終歸是拼音文字，凡是能聽(tīng)出來(lái)的，能說(shuō)出來(lái)的，拼出來(lái)都八九不離十，這是學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)乃至其他外語(yǔ)有效的方法。在教學(xué)練習(xí)方面，老師的練習(xí)是考學(xué)生會(huì)的，而不是考學(xué)生不會(huì)的。如果有什么規(guī)則，在初級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn)和測(cè)試要放在教學(xué)階段一般測(cè)試規(guī)則，而不是測(cè)試?yán)狻?這些東西到了合適的時(shí)候，等學(xué)生對(duì)一般的規(guī)律有了一定的了解后再講,簡(jiǎn)單有效的方法就是說(shuō)了再算。

而中國(guó)教育下的外語(yǔ)學(xué)習(xí)卻剛剛相反，喜歡專研一些很特殊的用法而不是日常用的使用方法，眉毛胡子一把抓，缺乏循序漸進(jìn)，搞得學(xué)生什么是規(guī)則什么是例外一下子弄不清。而且一天到晚都強(qiáng)調(diào)解釋什么是錯(cuò)誤的用法，但實(shí)際上卻是起了反作用，學(xué)生變得就知道不該說(shuō)什么，但卻不知道該說(shuō)什么了。從學(xué)習(xí)理論上說(shuō)，這是一種不充分鞏固區(qū)分的做法，是不符合人學(xué)習(xí)的自然規(guī)律的。而西方所崇尚的素質(zhì)教育就完全不同，在教學(xué)上以鼓勵(lì)多說(shuō)，多討論，強(qiáng)調(diào)共性，盡量不打壓學(xué)生們的創(chuàng)造性和信心，即使有的時(shí)候這種創(chuàng)造性帶有某種錯(cuò)誤，但在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自然區(qū)分到自己的錯(cuò)誤，從而達(dá)到牢固記憶的目的。

還有一個(gè)就是口音的問(wèn)題，有些同學(xué)往往很喜歡糾結(jié)于到底是學(xué)西班牙口音標(biāo)準(zhǔn)還是南美洲口音使用普遍等，但在學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的初級(jí)乃至中級(jí)階段的過(guò)程中對(duì)這個(gè)問(wèn)題都可以完全無(wú)視。其實(shí)西班牙口音和南美口音的區(qū)別其實(shí)并不明顯，打個(gè)比方就像我們的北京話和普通話，或者臺(tái)灣國(guó)語(yǔ)和普通話的區(qū)別。它們之間的不同遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上四川話和廣東話的差別那么大。

學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)或者其它的外語(yǔ)其實(shí)真的沒(méi)有想象中的那么難，但受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，很多人、包括在這種教育體制下出來(lái)的一些老師老是喜歡鉆死胡同，不允許自己犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至連語(yǔ)法都要脫離出來(lái)單獨(dú)學(xué)習(xí)，人為地區(qū)分什么口語(yǔ)班、語(yǔ)法班等，試問(wèn)這還是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言嗎？