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省實AP星教師:酷酷的Spancer,為每一位學生拼盡全力

2020-07-24

導讀:今天給大家介紹省實AP星教師——酷酷的Spancer,為每一位學生拼盡全力,來聽聽她是如何讓學生、家長和同事心里喜歡、成為不可替代的良師益友的。

省實AP校區(qū)副主管、高一級長暨新哲班班主任

星教師 NO.01

Spancer Zhao

趙老師

“Spancer穿著打扮很有自己的風格,很有個性!”

“Spancer很拼,總是把學生和家長放在第 一位?!?/p>

“學校里大大小小的活動,都少不了她的身影。就算是男生宿舍的裝修事宜,她也會很用心去參與?!?/p>

“你以為她很酷,但她給學生解疑的樣子,又會讓你看到一個耐心的‘機靈鬼’,業(yè)務能力很強!”

……

這樣特別、有魅力的老師,是省實AP校園的一塊寶,是學生、家長和同事心里喜歡、不可替代的良師益友。

因為疫情,原本想與趙老師進行面對面采訪的計劃只能擱淺,改為線上采訪。但所幸,趙老師依然憑借強大的個人魅力,為我們述說她在當老師的這條道路上,一些思考、一些感悟。

同樣因為疫情,她的工作時間從原來的“711”模式變?yōu)椤?07”模式,除了需要關注學生的學業(yè),她操心的還有學生的身心健康和家長拋來的親子難題。今天,我們不妨一起走近Spancer Zhao,聽聽她的故事。

1

從教十年,省實一年,

她對教育的愛矢志不渝 

幾乎所有人第 一眼見到Spancer,都會暗暗在心中驚呼:“哇,她好酷!好年輕!”但如果你將這種內(nèi)心驚呼說出口,Spancer會認真地告訴你:“我不年輕了,我已經(jīng)從教十年了。”十年間,她輾轉(zhuǎn)在西安、上海、廣州等地從教過,每一座城市獨有的文化氣質(zhì),如西安厚重的傳統(tǒng)文化底蘊,上海海派文化的有容乃大,都逐漸移植在她的身上。

2019年,Spancer來到廣州省實AP擔任校區(qū)副主管,她坦言,廣州這座城市所獨有的,兼具包容和務實的嶺南文化是吸引她的重要原因,而另一方面,國家對大灣區(qū)建設的戰(zhàn)略倡導亦為她投身羊城教育加碼,“我也希望能夠為大灣區(qū)國際教育建設貢獻一點力量。

提及經(jīng)過十年三地的教學生涯,是否不同地域的學生會有不同的特質(zhì)顯現(xiàn),Spancer直言不會。因為每一位學生都是不一樣的,“我們很難去給學生們做分類,學生的未來發(fā)展是不能夠人為設限的?!苯逃龅?,其實是發(fā)掘每一個孩子的個性,把他們變成個性鮮明的、人格健全的人,引導他往自己的方向去走。

多年來,省實一直以“素質(zhì)教育”著稱。就連學校校門口的路,也被市民稱為“素質(zhì)教育之路”。

在Spancer看來,省實的素質(zhì)教育恰好和她自己的教育理念高度契合。“素質(zhì)教育的根本特點是尊重人的主體性。以個體性格為基礎,開發(fā)學生的潛能,然后以健全他的人格為根本特征?!迸c應試教育只傳遞知識、注重分數(shù)不同,素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生的綜合能力,把學生的興趣變成熱愛,引導為專長,發(fā)展成為他未來的事業(yè)。

2

省實最 優(yōu)秀的學生集合地,

她在其中游刃有余 

2019年,省實迎來了一群極其優(yōu)秀的學子,現(xiàn)如今,他們都被分到各個班級,其中,“新哲班”就是其中的佼佼者集合地之一。而學校也將這個班級交到Spancer手上,希望她能夠憑借出色的業(yè)務能力帶領新哲班走出一條花路。

何為“新哲”?

Spancer認為,其實就是要做新時代的圣哲,做更好的自己,建更好的世界。“這個時代瞬息萬變,紛繁復雜,需要我們堅持追求、理性思考、胸懷天下,我們每一個人都應該成為新時代的圣哲,為時代的進步、為民族的發(fā)展、為世界的和平去貢獻自己個人的力量?!?/p>

面對這樣一群極具潛力的學生,Spancer笑說確實有壓力。“但我的壓力是正向壓力,而且開心、成就感的情緒占比更高。學生們的發(fā)展日新月異,每天的學術、活動及能力需求都不一樣,這讓我們的教學階段迭代速度變得很快,速度一旦加快,也就不斷鞭策我的個人成長,讓我去思考如何滿足他們,如何更好地傳授知識?!?/p>

與Spancer交談,看她寫的文章,聽別人對她的評價,我們強烈地感受到,這是一位從不愿意停下思考和學習的人。即使是平日里閑暇,她也會去做運動、享受音樂或者閱讀的樂趣。對她來說,不管做什么,最終都會與教師這份職業(yè)相結合。

就拿閱讀來說,Spancer透露自己會閱讀各種各樣的書籍,尤以社科和人文科學類為主?!拔易罱驮诳凑軐W書籍,由美國教授布魯克·諾埃爾·穆爾著寫的《思想的力量》。這一類書籍能夠很大程度上彌補我理科教學的盲區(qū)?!?/p>

另一方面,有賴于同事和家長們的信任、支持以及無條件的配合,她從來都不覺得自己是孤軍奮戰(zhàn),是省實AP整一個團隊,是每一位家長和她在一起奮斗。“我們分享、交流,我們一起解決問題,這樣的團隊應戰(zhàn),讓我覺得所有的難事其實也就不是什么難事了。”

3

她“711”的上班模式,

家長們看在眼里,記在心里 

在省實一年,Spancer憑借強大的個人魅力、對學生高度負責的責任感,擄獲了一大幫家長們的心。問及她有沒有特別難忘、特別感動的事情,她笑著說:“有,很多?!?/p>

眾所周知,當一名老師,教學工作不僅是在校園內(nèi)課堂上,很多時候,還要延伸到校園外、家庭中。這也導致許多老師是早晨7點上班,直到晚上11點,手機提示聲不再響起,那才是真正下班。

在這樣巨大的工作壓力之下,加之Spancer偏西式的飲食習慣,使得身體的胃部出現(xiàn)了問題。而當“趙老師生病了”這一消息傳到家長耳中時,大家都很擔心。

其中一位家長,就開啟了廣東獨有的進補方式——煲湯,她幾乎每天都會煲湯送到學校給到Spancer的手里,“那會兒,我經(jīng)常是下了第8節(jié)課,就捧著熱乎乎的湯水喝,一邊喝一邊為學生解答難題。后來,學生還跟我說,那陣子只要在家里吃飯,她的媽媽都會念叨‘趙老師今天吃什么,趙老師會不會今天又要吃生冷的東西……’在聽到的時候,內(nèi)心是非常感動的?!?/p>

4

開展線上課堂,

這位18線女主播使盡渾身解數(shù)

因為這一次新冠疫情,為了不讓學生們的學習受到影響,省實AP開啟了線上教學模式。作為校區(qū)副主管、新哲班班主任兼數(shù)學老師,Spancer也開始解鎖自己“18線女主播”的技能點。

在她的辦公桌上,整整齊齊放著三臺設備,一臺windows電腦,一臺MAC電腦,然后還有一臺iPad。三臺設備是為了應付數(shù)學課堂中大量的公式、圖表以及圖像?!耙驗樵诓煌南到y(tǒng)內(nèi),許多制圖、制表的軟件不兼容,所以我需要準備不同系統(tǒng)的電腦,而ipad則是我的黑板,我會在上面做板書,并且用來與學生同屏。”只有三臺同時啟用,這才算是她的線上課堂。

事實上,為了應對好此次線上教學,Spancer提前將所有的教學材料進行電子化,并且將一整個學期的教學課件全部做完。同時,考慮到線上教學會削弱學生對老師的視覺依賴,網(wǎng)絡卡頓等客觀因素,在每一堂課上,Spancer都會進行課堂切片,大約被分為數(shù)個十分鐘,每一個切片就是完整的知識點閉環(huán)與總結,“如此一來,即便學生上課的時候走神,或者有網(wǎng)絡卡頓,都不會讓整節(jié)課廢掉?!?/p>

除了上課以外,Spancer也利用這一次機會,針對學情不同的學生進行額外不同的分層教學。比如,她引導學生們圍繞疫情去做病毒指數(shù)傳播的數(shù)學模型,借此來分析疫情;又如,她會與學生們展開線上班會課,討論的話題從新冠疫情到居家學習效果等等

在每一次的討論中,Spancer與學生們無話不談,大家會紛紛提出自己的想法、看法?!拔易约簩W生的要求,就是你要關注這些時事熱點,你要接觸不同密度的信息,聽見不同的聲音,這樣一來,才能不斷去加深他們獨立思考的能力,提升對不同聲音的包容理解,更重要是在紛雜反復的信息中堅定信念。”Spancer說。

學高為師,身正為范。這是Spancer一直以來努力的目標,她希望用德行、業(yè)務能力,給家長、學生以及身邊的同事帶來更多成長,就如同省實的教育使命那樣—教育成就未來。

部分采訪精選:

Q:您平時是怎們跟學生相處的?您覺得老師這份職業(yè)有什么地方需要注意的?

A:從價值觀的層面上看,教師屬于點亮學生的理想、點燃學生成長的一個角色,所以教師應該是高屋建瓴的姿態(tài)去跟學生溝通。我們講的平等,指的是心態(tài)上的平等,是跟學生溝通的時候,教師應放低自己的姿態(tài),而不是以教師的權威,然后發(fā)出一些指定性的話語,或者進行冗長的說教。關于“平等”,這一點我們整個團隊里面做得非常好的。

Q:您會用怎樣的方式去保持跟學生同頻?

A:**跟學生有共同的話題,這是我對自己的一個要求。這個要求一方面是為了能夠讓我跟學生產(chǎn)生更多的共鳴,另外一方面,新生代是時代的新力量,老師不能夠固步自封,則會跟不上時代發(fā)展的趨勢。

我本人也會打游戲,但打得不好,那我為什么要去玩游戲?從dota、LOL、王 者榮耀,還有陰陽師,這些都玩過,但我其實沒有很大的興趣。因為我不是為了玩,而是要去看一下這些游戲,到底是通過一種怎樣的設計去吸引學生,這些游戲設計是不是可以給我的教育教學工作帶來一些啟示。

以王 者榮耀為例,這是一個團體類的游戲,具備社交功能和競技功能。我覺得最關鍵的一點是社交功能,學生能夠找到一個班級的氛圍,找到自己的組織,擁有歸屬感,那他就會更好地把事情完成。既然是借鑒游戲的社交功能,我也結合了之前獲得的一些啟示,在學生在線學習的這段時間里面,我提了兩方面建議給學生:

第 一

,盡可能多的去接觸自己認識的同學,因為人是一個社會關系的總和,他需要在跟人交往的過程中找到自己的價值感和存在感。那么從疾病來說,大型的瘟疫他其實特別容易去觸發(fā)人內(nèi)心里面的焦慮,包括對死亡的看法,產(chǎn)生對人生的無意義感。

第二,在每個班級里,我們進行了學習小組的劃分,以組長帶動組員監(jiān)督組長,組間進行一個團體競爭,以此來充分調(diào)動學生在線學習期間的積極性、主動性,然后提升學生的自我管理能力。

Q:是否會跟學生一起玩游戲?

A:不會。老師再怎么愛自己的學生,也要有邊界意識。游戲相對來說是比較私人的東西,老師這個角色一旦進入游戲里面,一方面會模糊師生邊界,另一方面就是學生的表現(xiàn)可能會不自然。所以更多時候,我們教師不是一個干預者,而是一個觀察者、引領者。

Q:您自己平時會玩一下抖音B站之類的嗎?

A:我們之前上了一節(jié)班會課,就是圍繞在家與在校學習效果的對比展開討論。有90%的學生都是認為在家學習效果沒有在學校好,然后我們分析,比如說家里氛圍不好,太放松,沒有監(jiān)督,然后經(jīng)常會被打斷……但其實這些都是表面現(xiàn)象,其實背后有更加深層次的原因,幾個點,第 一,人傾向于沉溺于輕易可以獲得高成就感的事情,很小的付出可以獲得很大的回報。比如說游戲,他可以在虛擬世界里面更容易獲得巨大的成功,這就是為什么很多孩子沉迷于游戲的一個原因。

第二,學生很喜歡看動漫或者網(wǎng)絡小說,是因為這些東西很容易讓學生意淫自己可以輕易獲得想要的東西。學生們面臨著巨大的學業(yè)壓力,他沒有辦法在現(xiàn)實生活當中得到想要的東西,所以他就轉(zhuǎn)向于虛擬世界,比如說動漫中最常見的套路就是主角開掛,不停地習得各種各樣的技能。

第三,如果一個人他只愿意接收低密度的信息,會喪失深度思考的能力,尤其是面臨課程、體系、學術報告,然后冗雜數(shù)據(jù)的時候,會喪失掉自己分析和總結這些高密度信息的能力。這些所謂的低密度的信息源,包括但不局限于無腦的短視頻、圖片、沒有深度的娛樂八卦新聞、體育新聞。

所以我是比較反對學生去看這些短視頻,原因是從教育或者說從知識習得的規(guī)律上來講,這類東西屬于一種高刺激的信息流,它會充分調(diào)動你的感官,刺激大腦皮層腎上腺素的分泌,這是第 一個特點。如果學生長時間接觸這種高刺激的信息流,他就很容易在低刺激的信息流里面滑落。

舉一個簡單的例子,上課走神。你說看電影、刷視頻有意思,還是聽老師上課有意思,肯定是前者有意思嗎!因為它更好玩、更輕松。第二,現(xiàn)今的短視頻、微博,你會發(fā)現(xiàn)都是一些短信息,一條微博140個字,一個小視頻幾分鐘,這對長時間的保持專注力會有負面影響。

所以我對B站也是持比較保守的態(tài)度。但不可否認,B站上確確實實有很多好的學術資源,B站上的彈幕,也能夠保持跟學生的比較好的互動,能夠吸引學生。要知道,任何一個平臺都是無罪的。使用平臺的關鍵是看使用人的心態(tài),使用人要達成的目的,對于青春期學生來說,接觸這些資源是需要有一些引導的。

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