凝“新”聚力，未來可期 ——我校舉行2021-2022學(xué)年新教職工入職培訓(xùn)系列講座

2021年8月15日-18日，肇慶華附開展了連續(xù)4天共計6場干貨滿滿的講座。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，涵蓋了學(xué)校管理、文化宣傳、教育教學(xué)管理、美能課程、教師專業(yè)發(fā)展、賦能課堂等多方面，旨在使新教職工盡快了解和適應(yīng)學(xué)校，促進其成長和發(fā)展，對所有教職工的教育教學(xué)工作具有極大的指導(dǎo)意義。

01 講座第 一場

講座第 一場，由學(xué)校校長何海燕主講，主題為《做有溫度的教育，一起賦美賦能》。首先，何海燕校長對新加入肇慶華附大家庭的教職工表示歡迎，緊接著圍繞“肇慶華附的十個優(yōu)勢”進行展開，其中就學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃以及“156”人本管理模式、“156”賦美德育、“156”美能課程以及“156”賦能課堂模式等方面深入淺出的解讀，讓大家充分地了解肇慶華附。何海燕校長的講座旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，對辦學(xué)理念的解讀更是讓在場的老師震撼，不亞于一場深入淺出的精彩的文化講座。何校長認為“賦美賦能，滋養(yǎng)天分”是最重要的，教師應(yīng)該有“一朵云撼動另一朵云”的精神境界，用愛與溫度喚醒學(xué)生，感染學(xué)生。最 后，何海燕校長提出了新學(xué)期工作的目標，希望大家可以深入了解學(xué)校的方方面面，盡快融入大家庭，一起做有溫度的教育，讓大家對新學(xué)期的工作有了更加清晰的認知。

02 講座第二場

講座第二場是由學(xué)校行政副校長李奕軍主講，主題為《組建肇慶華附大家庭，構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展共同體》。李奕軍副校長從“何為肇慶華附大家庭”“構(gòu)建肇慶華附大家庭的理念”“構(gòu)建肇慶華附大家庭的制度”三個方面展開，幽默風(fēng)趣地為大家?guī)碓S多有意思的故事和案例。李校長提出大家庭的相處之道，便是如家人般相互尊重、相互關(guān)心、相互體諒，老師之間、師生之間都應(yīng)該建立良好的關(guān)系，只有這樣才能更好地構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展共同體。其次，李校長還從學(xué)校安全管理以及后勤管理等方面的制度為大家作了說明。

03 講座第三場

講座第三場由學(xué)校黨支部書記高振興主講，高書記為大家?guī)睃h團工作、考勤管理、薪酬方案的詳細說明。高書記表示，希望新教職工盡快進入角色，踏實勤奮工作，提高政治覺悟，提高自身的能力與素質(zhì)，提高職業(yè)道德水準，增強責(zé)任感。以夢為馬，不負韶華，借助好平臺的優(yōu)勢快速成長，鍛煉出一個新時代的好老師。

04 講座第四場

講座第四場由學(xué)校辦公室主任吳宗建主講，吳主任從校園文化、學(xué)校宣傳工作、辦公室文化進行詳細解讀與要求。吳主任從學(xué)校環(huán)境以及發(fā)展的高度出發(fā)，用“山的沉穩(wěn) 水的靈動”為大家解釋了肇慶華附的校園文化。吳主任用充滿詩意的語言為大家娓娓講述立校以來的點點滴滴，更加堅定了在場教職工創(chuàng)造肇慶華附輝煌歷史的信念。其次，吳主任還從學(xué)校宣傳工作以及辦公室文化制度展開講述，為有新血液加入學(xué)校文化宣傳工作的隊伍中而感到期待不已。

05 講座第五場

講座第五場由學(xué)校教師發(fā)展中心主任黃進波主講，從美能課程建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展兩大方面展開?！懊滥苷n程建設(shè)”重點闡述這一年來小學(xué)、初中、高中美能課程所取得的輝煌成效，讓在場的教職工了解我校美能課程的重要性，并且鼓勵大家積極參報，發(fā)揮自己的特長，為美能課程助力；“教師專業(yè)發(fā)展”中重點闡述了“三級聯(lián)動，七位一體，構(gòu)建教師賦能師資；三全培養(yǎng)，四輪驅(qū)動，打造學(xué)校賦美人才”的幾點思考，并且提出了具體可行的實施策略，這些內(nèi)容對新入職教師開展常規(guī)教學(xué)工作指明了前行方向。

06 最 后一場 

最 后一場由學(xué)校初中語文老師陳芳玲主講，從感悟?qū)W校賦能課堂出發(fā)，把在“156”賦能課堂模式上的實踐經(jīng)驗與理解感悟進行分享。陳芳玲老師以《卻顧所來徑 蒼蒼橫翠微》為主題，從“1”個中心、“5”個教研環(huán)節(jié)、“6”個課堂環(huán)節(jié)三大部分展開，結(jié)合親身實踐的例子，分享了滿滿的成長感悟，為在場的新教職工帶來重要的參考價值和實踐意義。

培訓(xùn)活動中，所有的教職工全情投入、收獲頗豐。聆聽了這幾天的入職培訓(xùn)講座，大家紛紛表示，對學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和發(fā)展思路有了更加深刻的理解，對自身肩負的責(zé)任與使命有了更加充分的認識。今后要走的路還很漫長，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，只有以最飽滿的熱情，迎接一個又一個新的挑戰(zhàn)，只有不斷進取，不斷努力，才能在肇慶華附這片熱土上取得更加優(yōu)秀的成績。

教師培訓(xùn)感悟

01

8月14日，我來到了肇慶華附，準備參加為期一周的新老師培訓(xùn)。雖然肇慶華附有很多老同事，之前也已經(jīng)多方打聽衡量考慮了，但是初來咋到，內(nèi)心依然十分忐忑。經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，先前的各種忐忑已化作前行的篤定。這種篤定，來源于培訓(xùn)中，我感受到了肇慶華附獨特的自然環(huán)境，人文情懷，文化底蘊。

何海燕校長、吳宗建主任在培訓(xùn)中多次提到肇慶華附獨特的地理位置。南山之陽、龍湖之濱，既有山的沉穩(wěn)，也有水的靈動，更有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的詩情畫意。一方水土養(yǎng)一方人，沒有車水馬龍喧囂的地方，也許更適合沉下心來做學(xué)問。在兩位領(lǐng)導(dǎo)的描述中，我甚至可以想象，9月的某一天，清晨的陽光灑滿校園，在朗朗的讀書聲中，微風(fēng)從窗外吹來，帶著桂花的香味拂過孩子們的臉頰。書聲停了，樹影在走廊上婆娑搖曳，鳥兒在樹枝間雀躍婉轉(zhuǎn)。我想，在這樣的環(huán)境中，教育必定會少了很多浮躁和焦慮，多了一些幸福和美好！

做有溫度的教育，這是肇慶華附人的追求。幾天來，我感受這不僅僅是何校在報告中提出的一個口號，其實它已經(jīng)內(nèi)化為華附“舊人”的具體行動。第 一天報到，陜斌主任特別交代后勤對待新老師要熱情，說話多用“請”字；一個有儀式感的入職，一束精心準備的鮮花，一個溫馨的入職晚宴，一包紙巾，一瓶水……細節(jié)之處無不透露出華附的溫度。

培訓(xùn)中何校長講到了一件小事：有一個老師，先前辭了職，后來又回來了，回來不久又要走了。何校長對這個老師的態(tài)度，很多老師不理解，但是何校長說，我欣賞他的才華，年輕人總有迷茫的時候，來或者去，只要他覺得幸福就好。一位好校長就是一所好學(xué)校，溫和的校長才能做出有溫度的學(xué)校，在疾言厲色中如何談溫度？我也曾見過聽說某老師要離開就沒好日子過的學(xué)校，兩廂對比，不由得感慨，這就是大品牌學(xué)校的胸懷和格局！

一切以人的發(fā)展為本，在學(xué)生踩壞磚頭的故事中，何校長問道，是人重要還是磚重要？磚壞了可以修，但是人呢？心中有學(xué)生，眼中有老師。華附的校長如此，我相信華附的每一位領(lǐng)導(dǎo)，每一個老師也如此。正如李奕軍副校長所說，不是一家人，不進一家門，正是因為我們有共同的價值觀、共同的情懷、共同的追求才會走到一起。

華附本部，作為華南地區(qū)的一所品牌學(xué)校，無論是辦學(xué)理念、課程設(shè)置、還是具體的方式方法，都已經(jīng)在實踐中得到了檢驗。肇慶華附在傳承中因地制宜打造自己的特色，可以說是站在巨人的肩膀上啟航，高起點意味著更高遠的發(fā)展。幾場講座下來，我們相信肇慶華附的領(lǐng)導(dǎo)有引領(lǐng)華附人走向更高遠明天的決心和能力。作為一名普通的老師，我無法站在一個很高的角度來感悟這幾場講座，但是讓我感到非常驚訝的是，一個辦公室主任，不僅僅才華橫溢，而且能賦予辦學(xué)理念如此深厚的文化內(nèi)涵，這種文化所產(chǎn)生的精神力量，必定會經(jīng)久不衰，引領(lǐng)華附人創(chuàng)造更幸福美好的教育。在他們的旁征博引中，我感到受到了華附領(lǐng)導(dǎo)的睿智、謙和、幽默、包容……

新的一天開始了，不知什么時候，宿舍窗臺上停著一只彩色的鳥兒，頭上有一束白色的羽毛，逃來跳去，一點兒也不怕人，似乎還想進來，呵，別猶豫呀，我是歡迎你的！。是的，別猶豫，關(guān)門、鎖門，邁著更堅實的腳步走過每一天，在肇慶華附成就更幸福美好的教育人生。

——樊明英02

回顧培訓(xùn)的心得，講座干貨滿滿，頗有受益。我印象最深的是何校長在講座中介紹過的肇慶華附的辦學(xué)理念：“滋養(yǎng)天分，賦美賦能”，我一直在思考我自己，如何去做一個合格的肇慶華附人，如何踐行“滋養(yǎng)天分，賦美賦能”的理念。人，與生俱來的東西很多，倘不給其適宜的環(huán)境，也只能如鍋臺上的種子，發(fā)不了芽。如果把一個孩子身上的潛能比作種子的話，這億萬顆種子，在一生中有多少發(fā)芽、生長、開花結(jié)果了呢？那些更多的智慧的種子是怎么悄無聲息地死去的？從教以來，常為無法在成績上拔尖的大部分孩子痛惜。因為他們在學(xué)校生活中或是被忽略，或是被敲打，或是被嫌棄……  總之，這個大部分，是群體在學(xué)校失去了個人的存在感。

“不拘一格降人才”?？v觀中國歷史，自先秦百家爭鳴，到民國大師輩出，都是需要時代給予其“不拘一格”的機制，“人才”才會紛紛而出。生理學(xué)家說，每個人都是獨 一無二的。教育家們說，每個孩子都可以培養(yǎng)成才。我想，神州大地上的蕓蕓少兒，不都是一顆顆嫩芽么！只要你揭開死死籠罩他們的灰色大棚，讓他們自由擁抱陽光雨露；只要你扔掉手中的那把無情大剪，讓他們盡興而發(fā)，各秀風(fēng)采；只要你不用一把尺子來管理他們的高度、深度、角度，這些具有頑強生命力的嫩芽，就一定會呈現(xiàn)出一個百木蔥蘢、萬紫千紅的春天來，何患無人？

如何挖掘孩子們的潛能，“滋養(yǎng)天分，賦美賦能”？我想，立足于讓每個孩子都有存在感，才是孩子們自我覺醒、自我發(fā)現(xiàn)、自我管理、自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這種存在感，是自尊心的培養(yǎng)。沒有自尊，也就沒有了教育，守住孩子的尊嚴，就是保住了教育的功能。這種存在感，是自信力的培養(yǎng)。不同的角度，就是不同的風(fēng)景。不能用同一個框去套每個孩子，不能要求每朵花都是一種顏色，相信每個孩子身上都有美、有光，那份美麗和光芒和其他同學(xué)是一樣的，沒分別的。這種存在感，是責(zé)任心的培養(yǎng)。每個人的存在，都與身邊的一切有關(guān)系，把自己融于環(huán)境，和諧相處，才能創(chuàng)造快樂幸福的境界。這種存在感，是愛的培養(yǎng)。不忽略任何一個人，讓每個孩子都感受到愛與關(guān)懷，也懂得愛，會愛。猶如那山野之林，群立而競發(fā)，陽光普照，雨露滋養(yǎng)，生機盎然，與天地共美。

尊重、信賴、責(zé)任和愛，是護佑孩子存在感的法寶，為師者當(dāng)時時警醒自己，把它們?nèi)谌朊恳粋€生命，這個生命才不枉于世間走一遭。試想一下，當(dāng)你走入百花園時，輕輕的一聲呼喚，所有花朵，紅的、黃的、藍的、紫的、粉的、白的都向你應(yīng)和：我在！我在！我在！——那是多么美好的世界！校園，就應(yīng)該這樣！

——梁楠

03

地處南山之陽，依傍龍湖之濱。初見華附，鮮花盛開，你會沉醉于一個五彩繽紛的花園，綠樹環(huán)繞，你會置身于一個綠樹成蔭的公園。

作為華附新人，吸引我的不僅僅是她的自然之美，更是她的人文關(guān)懷。在崗前培訓(xùn)期間，何校長做了一個專題講座：有溫度的教育。我心里想著，什么叫做有溫度的教育？哦，我想到了，來華附報到之前，學(xué)校統(tǒng)計我們有需要到車站接站的老師，不用我們自己再一次奔波，這是在我以前沒有遇到過的。到了真正報到的這一天，又讓我一次感動：到公寓門口，就有老師幫我們搬運行李，分發(fā)水和紙巾，頓時一股暖流涌上心頭，這不是正是有“溫度”的最 好踐行嗎，如家人般的溫暖。作為一名教師，我們就要把這種溫暖帶到教學(xué)中去，做一個有溫度的教育的踐行者，正如我們?nèi)A附的辦學(xué)理念：滋養(yǎng)天分，賦美賦能。開設(shè)美能課程，去發(fā)現(xiàn)每個孩子的天分，找到自己的閃光點，讓他感受溫暖，賦予他能力和美德，鼓勵他，贊美他，讓他變得愈優(yōu)秀，愈美麗。

在培訓(xùn)期間，每位講演者都觸動了我的心弦：李副校的華附大家庭，高書記的從“走近”到“走進”，吳主任的山的沉穩(wěn)，水的靈動以及魏主任的絕不讓一個孩子掉隊......讓我深知自己的責(zé)任和前進的方向，不負韶華，砥礪前行。

——趙六云