西安方合青少年心理教育之學(xué)員案例展示

導(dǎo)讀——青少年在13歲到18歲這個(gè)階段是比較容易出現(xiàn)心理健康問題的，其中原因之一往往是因?yàn)榧彝ヅc社會(huì)等種種環(huán)境的因素，無法與他人建立合理的關(guān)系，家長不能站在一個(gè)成年人的角度來糾正孩子的錯(cuò)誤，我們要做的就是找到合適的方法，和孩子共同成長。西安方合青少年心理教育研發(fā)的青少年心理健康陪伴體系，能長期、及時(shí)、有效陪伴孩子成長，最近就有許多家長想了解一下西安方合青少年心理教育的學(xué)員案例都有哪些，為解決各位家長的疑惑，小編特地整理了一份西安方合青少年心理教育的學(xué)員案例分享給各位家長，話不多說，我們現(xiàn)在就一起來看看都有哪些類型的案例吧！

青少年心理健康陪伴體系介紹：

評(píng)估-預(yù)防-解決-成長為一體的一整套體系，可單獨(dú)拆分去做，也可加入組合體系，長期跟蹤，可在體系內(nèi)根據(jù)不同個(gè)體情況進(jìn)行各個(gè)不同階段的轉(zhuǎn)化。

一、預(yù)防-案例

案例一：賀同學(xué)

年齡：8歲

家庭：原生家庭，父母雙職工，獨(dú)生子

性別：男

參加原因：家長為了避免孩子以后發(fā)生任何成長所帶來的問題，早預(yù)防

參加項(xiàng)目：預(yù)防+私人父母課堂

迄今為止時(shí)間：3年2個(gè)月

參加前情況：膽小，內(nèi)向，少言寡語，喜歡一個(gè)人在家，好朋友不多，不愛和同齡人打招呼，家長讓干什么就干什么

參加后情況：主動(dòng)表達(dá)，與人愿意溝通，喜歡出去玩，有2個(gè)好朋友

當(dāng)下情況：仍在持續(xù)跟蹤服務(wù)中

二、預(yù)防+成長-案例

案例一：茍同學(xué)

年齡：12歲

家庭：原生家庭，父母雙職工，獨(dú)生子

性別：女

參加原因：膽小、自卑、抗挫能力差、說什么都回答“隨便”

參加項(xiàng)目：預(yù)防+成長

迄今為止時(shí)間：11個(gè)月

參加前情況：學(xué)習(xí)情況一般，不太愛出門，沒事在家刷手機(jī)，很少和父母溝通，不愛參加集體活動(dòng)。

參加后情況：比之前敢于表達(dá)，當(dāng)眾表達(dá)時(shí)緊張情緒減少很多，面對(duì)一般挫折，多數(shù)能自己思考解決辦法，不會(huì)退縮，迎合成分越來越少。

當(dāng)下情況：持續(xù)跟蹤服務(wù)中

案例二：兩位王同學(xué)（哥哥與弟弟同時(shí)參加）

年齡：11歲

家庭：原生家庭，自有企業(yè)，雙胞胎

性別：男

參加原因：溺愛導(dǎo)致什么都“不會(huì)干”，一點(diǎn)情況就“大驚小怪”

參加項(xiàng)目：預(yù)防+成長

迄今為止時(shí)間：7個(gè)月

參加前情況：家里一切事情都不用他們動(dòng)手，所有都會(huì)安排的很好，無比寵愛，學(xué)?；緵]什么朋友，大家都覺得他們太自私，太嬌氣。

參加后情況：能參與到集體活動(dòng)，也愿意承擔(dān)一些基本的責(zé)任和家務(wù)，有朋友，但不多。

當(dāng)下情況：仍在成長階段，持續(xù)跟蹤服務(wù)

三、預(yù)防+解決-案例

案例一：李同學(xué)

年齡：11歲

家庭：離異家庭，父親養(yǎng)育，企業(yè)高管，獨(dú)生子

性別：男

參加原因：因離婚前后父母吵架與各類綜合情況，孩子出現(xiàn)輕度抑郁，不想去上學(xué)

參加項(xiàng)目：預(yù)防+解決

迄今為止時(shí)間：2年2個(gè)月

參加前情況：內(nèi)向，少言寡語，喜歡一個(gè)人在家，上學(xué)不和同學(xué)說話，不回答老師問題，不參加任何團(tuán)體活動(dòng)，情感較為淡漠，行為有些緊張

參加后情況：愿意主動(dòng)表達(dá)與溝通，和自己和的來的同學(xué)會(huì)出去玩，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍有緊張的情緒，但勇敢的去說，有3個(gè)左右關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)，自己喜歡畫畫，聽歌，打羽毛球

當(dāng)下情況：仍在持續(xù)跟蹤服務(wù)中

案例二：高同學(xué)

年齡：15歲

家庭：原生家庭，自有企業(yè)，獨(dú)生子

性別：女

參加原因：因在全班學(xué)習(xí)連續(xù)三年考試排名第 一，一次考試失利，出現(xiàn)抑郁、焦慮，不想去學(xué)校，不想見人的情況

參加項(xiàng)目：預(yù)防+解決

迄今為止時(shí)間：9個(gè)月

參加前情況：班長、學(xué)習(xí)委員，各科成績都很好，老師與同學(xué)眼中的尖子生，性格靦腆，喜歡看書，不愛出門，一天學(xué)習(xí)時(shí)間為15-18個(gè)小時(shí)左右，考試失利后，一個(gè)月不出門，去醫(yī)院檢查為抑郁。

參加后情況：重新返回學(xué)校，努力追趕成績，每天會(huì)堅(jiān)持跑步30分鐘，性格與之前沒有太大變化，增加一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

當(dāng)下情況：從解決轉(zhuǎn)入預(yù)防階段，持續(xù)跟蹤服務(wù)。

案例三：嚴(yán)同學(xué)

年齡：17歲

家庭：原生家庭，父母為企業(yè)職工，獨(dú)生子

性別：女

參加原因：校園霸凌導(dǎo)致抑郁、焦慮，2個(gè)月不去上學(xué)，轉(zhuǎn)校一次，沒有朋友，父母對(duì)其苛刻。

參加項(xiàng)目：預(yù)防+解決

迄今為止時(shí)間：6個(gè)月

參加前情況：曾在班里一度學(xué)習(xí)非常好，擔(dān)任三個(gè)班委職務(wù)，也因此被班里部分同學(xué)排擠，老師誤會(huì)，最終變成長達(dá)近5年之久的校園霸凌，不敢告訴任何人，獨(dú)自忍受，2個(gè)月不出門，去醫(yī)院檢查為重度抑郁（吃藥）與輕度精神分裂（未住院），不和任何人來往溝通。

參加后情況：醫(yī)院與我方共同努力，抑郁情況有很大轉(zhuǎn)變，再次重返校，因情況特殊，與老師溝通后，在學(xué)校情況能正常上學(xué)，但不太愿意主動(dòng)與人說話（老師除外），現(xiàn)會(huì)和家人正常溝通，嘗試和之前關(guān)系較好的一個(gè)同學(xué)聯(lián)系。

當(dāng)下情況：仍在解決階段

案例四：張同學(xué)

年齡：16歲

家庭：重組家庭，繼父，自有企業(yè)、母親普通職工，獨(dú)生子

性別：男

參加原因：因游戲曠課，最終逃學(xué)，不去學(xué)校

參加項(xiàng)目：預(yù)防+解決

迄今為止時(shí)間：1年7個(gè)月

參加前情況：學(xué)習(xí)成績非常差，經(jīng)常不去學(xué)校，考試不參加，打游戲非常好，有自己的“王 者榮耀”團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)開始和一些“社會(huì)青年”接觸，出入過幾次夜場，學(xué)會(huì)喝酒、吸煙，交往了一個(gè)女朋友，晚上經(jīng)常夜不歸宿，和父母已經(jīng)大半年沒有說話，第 一次來是父親“硬”帶來的，情緒易激惹。

參加后情況：和女朋友已經(jīng)分手，不再和社會(huì)青年來往，游戲會(huì)玩，重新選擇一家技術(shù)學(xué)校去學(xué)習(xí)一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，不再喝酒吸煙，和母親關(guān)系緩和，但與父親關(guān)系仍然不太好，情緒沒有過去那么激動(dòng)。

當(dāng)下情況：仍在解決階段

講解現(xiàn)場——

青少年心理健康陪伴體系的適合人群——

1、學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，需要解決方法，可以找方合青少年心理教育。

2、個(gè)別家長，希望自己的孩子在成長過程中，需要更好的成長方法。