英語六級閱讀實時策略專業(yè)指導

一、快速閱讀

大學六級中的第一道閱讀題目是快速閱讀，很多考生朋友都向筆者反映：快速閱讀怎么做??？拿到題目是先看文章還是先看題目啊？怎么我總是做不完題?。坑惺裁捶椒梢蕴岣唛喿x速度?。康鹊鹊鹊取@幾個問題相信也是大家關心的，那接下來，筆者將從六級快速閱讀的命題特征、做題步驟、解題方法幾個角度來談談如何攻克快速閱讀。

1.六級快速閱讀的命題特征。

六級快速閱讀的文章篇幅約為1200單詞，通常是略多一些的，整個題目的給定時間為15分鐘。文章之后是十道題目，這十題可以會出現(xiàn)兩種組合：一種為4道是非判斷題（也就是大家所熟悉的Y/N/NG題）加上6道句子填空題（也可稱補全句子）；另一種為7道選擇題加上3道句子填空題。

至于考試終會以哪種形式出題，在考綱中是沒有明確說明的，從改革之后的幾次實考情況來看，2006年12月六級開始使用新題型，到2009年6月的六級考試中，第一種題目組合形式考了兩次，分別是2006年12月和2007年6月；第二種題目組合形式考了之后的四次。大家可以從以上的信息中來分配自己對于每種題型的復習時間。

2.六級快速閱讀的做題步驟。

由于整個快速閱讀部分總體時間為15分鐘，如果不進行合理的規(guī)劃，這樣的時間是絕對不夠用的。很多考生朋友會問到底應該以一種什么樣的順序來做題？我們先來了解一下在考試大綱中的說法：

“要求考生運用略讀和查讀的技能從篇章中獲取信息。略讀考核學生通過快速閱讀獲取文章主旨大意或中心思想的能力，閱讀速度約為每分鐘120詞。查讀考核學生利用各種提示，如數(shù)字、大字單詞、段首或句首詞等，快速查找特定信息的能力。”

從考綱中我們發(fā)現(xiàn)，這里有三個重點信息：略讀、查讀、速度為120詞/分鐘。從這三點上我們基本上可以確實整體的步驟了，那就是選定信息+回到文章查找信息+對比解題。而且我們應該是看一題，做一題。這就是所謂的略讀、查讀。其實這正是我們平時所使用的從題干中找關鍵詞，回文章定位的辦法。快速閱讀其實就是考定位。

而另外一個信息，閱讀速度問題，表面上看到這個120詞/分鐘，很考生都望而卻步，這絕對是一個無法企及的速度，但筆者提醒大家看它前面的文字，這樣讀的目的是為了獲取文章主旨大意，而不是精細分析，于是結合大家以往所掌握的英語閱讀知識應該知道，在英語中主旨的位置往往是相對固定的，想要把握1200個單詞的文章的主旨根本不需要全文閱讀，只需要看幾個位置就可以了，如標題、首段、小標題。所以說這里的閱讀速度應該更確切的講是平均速度。

建議做題步驟：

1）看題干，劃出關鍵詞。

2）看一題，定位一題。

3）對比原文與題干，找出異同或丟失信息，解題。

3.六級快速閱讀的解題方法。

對歷年真題比較熟悉的考生也會發(fā)現(xiàn)，在快速閱讀中往往會出現(xiàn)以下三條小原則：

1）題目的順序與文章的順序高度一致。

不論是哪種題目組合，這十道題都是嚴格的按照行文的順序，依次出現(xiàn)，所以大家完全可以好好利用這一條小規(guī)律，按照順序去查找，并且堅決不走“回頭路”。

如果在做題中出現(xiàn)某道題的關鍵詞不夠明確，也可以通過這個小規(guī)律，采用“迂回”戰(zhàn)術來解決，那就是先放著無法定位的題目不做，而去做下一道能夠明確定位的題目，再利用題目與文章順序一致，大概確定上題的范圍，再做查找，范圍縮小，也就意味著難度降低了。

2）解題句幾乎是將文章等分。

做完一篇快速閱讀之后，再重新審視全文，看看定位點，大概也會發(fā)現(xiàn)這個小規(guī)律，當然這只是大致的一個認識，十個解題句（定位點）幾乎就是將全文十等分，這一點認識對我們快速定位也會有一定的幫助，每次找到一個解題句之后，下一道題基本上可以直接在下一段，或者大約隔十行去尋找了，這樣會節(jié)省少許的時間。

3）正確答案基本是原文再現(xiàn)。

這一點無需多講，一如前面關于考綱的分析所講過的，旨在考察考生快速查找信息的能力，所以重在找，而非轉述或分析，只要找到信息就可以了，那么在答案中往往是以原文原詞再現(xiàn)。如：2009年6月20日六級考試快速閱讀中的第一題：

1. When Lenore Skenazy’s son was allowed to take the subway alone, he .

A） was afraid that he might get lost

B） enjoyed having the independence

C） was only too pleased to take the risk

D） thought he was an exceptional child

利用幾個關鍵詞，在原文中定位句：

Still, when Lenore Skenazy, a columnist for the New York Sun, wrote about letting her son take the subway alone to get back to her Manhattan home from a department store on the Upper East Side, she didn’t expect to get hit with a wave of criticism from readers.

“Long story short: My son got home, overjoyed with independence,” Skenazy wrote on April 4 in the New York Sun.

于是正確答案即為B項，enjoyed having the independence。正是原文的再現(xiàn)。

二、傳統(tǒng)閱讀。

傳統(tǒng)閱讀是六級閱讀中分值比例大的一種題型，共有兩篇文章，平均篇幅約為450詞，每篇文章后有五道題，均是選擇題。這種題型是考生朋友們?yōu)槭煜さ?，筆者在此從命題規(guī)律、解題方法兩方面做簡要分析。

1.六級傳統(tǒng)閱讀的命題規(guī)律。

六級的傳統(tǒng)閱讀與四級相比，在形式上并沒有太大的變化，只是篇幅略長。同時，題型也基本一致。在此總結一下具體規(guī)律：

1）題目順序與文章順序基本一致。

注意這里講的是基本一致，不是完全一致，也不是高度一致，意思是說在實際解題中經常能看到下一題的解題句出現(xiàn)在上一題的解題句之前，這就給我們定位帶來了一定的難度，很多考生朋友習慣的是四級時高度一致，做完一道題就不再回頭看，這樣經常會無法在六級閱讀中定位。在此建議大家在定位時，還應該以關鍵詞為準，除非實在不好找的才使用題目與文章順序的關系。

2）五種題型的關系與六級閱讀考察重點。

大家對于閱讀題的普遍認識是有五種題型，分別為：細節(jié)題、主旨題、推斷題、態(tài)度題和語義題。那么這其中實際上是有內在聯(lián)系的，細節(jié)題和主旨題是相對獨立的關系，而推斷題實際上并不要求考生根據(jù)文章的信息去推理和分析，而要從兩個角度去思考，有的推斷題在題干中會給出一些信息，如2007年12月22日的傳統(tǒng)閱讀的第58題：What do we learn from Mortimer Zuckerman’s lamentation?在這里我們看到推斷題的信號詞learn，同時又發(fā)現(xiàn)了一個專有名詞（人名），說明此處的推斷是從原文中引用句來的，需要去研究一下引用的具體語言，這種做法正是細節(jié)題的解題思路。又如2009年6月20日傳統(tǒng)閱讀的第一題： We can learn from the first paragraph that______，這道題干也有信號詞learn，但是又給出了第一段這個范圍，可并沒有說是根據(jù)哪一句，我們通常就要去研究一下這第一段的段落主旨來解決了，所以是主旨題的解題思路了。通過這兩個題干，我們會發(fā)現(xiàn)，推斷題說到底是細節(jié)題和主旨題的變體考法，之所以叫推斷是由于推斷題的信息往往不是原文直接表述的，而是通過對比、比較、轉折等手段間接說出來的，但具體做法還是細節(jié)題或主旨題。

類似地，態(tài)度題也是一樣，有的題干問法是針對細節(jié)，有的則是針對全文。而語義題，也稱猜詞題，則為固定的細節(jié)考法，往往都是借助所考的單詞，短語或句子的上下文來解決。歸結到底，六級傳統(tǒng)閱讀就是兩種考法：細節(jié)和主旨，這也正是考試大綱中的重點，“理解中心思想和重要細節(jié)”。

我們還應該了解一下細節(jié)和主旨相比，重中之重在于細節(jié)題，從歷年的真題中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的題目是細節(jié)題，這也就進一步證實，閱讀題的考察重點是細節(jié)題的解題能力，筆者把這種能力歸結為：查找加對應能力。也就是根據(jù)題干信息查找原文說法，對比原文與選項的能力。

3）出題往往與語言特征相結合。

這一點與四級閱讀也類似，但是比重增加了許多，經?？凑骖}的考生朋友也應該重視這一現(xiàn)象，在六級傳統(tǒng)閱讀中，基本上每道題都能看出一些語言特征來，像因果關系，轉折關系，比較關系，引用，舉例等等，如2009年6月20日真題的第54題：

54. What constitutes a major threat to the survival of turtles according to Elizabeth Griffin?

A） Their inadequate food supply.

B） Unregulated commercial fishing.

C） Their lower reproductively ability.

D） Contamination of sea water

根據(jù)關鍵詞會找到一處引用Elizabeth Griffin的原話，“The threat is from commercial fishing,” says Griffin.于是選項自然產生了。

再如2009年6月20日真題的第58題：

58. The two Harvard economists note in their study that, for much of the 20th century, ________.

A） enrollment kept decreasing in virtually all American colleges and universities

B） the labor market preferred high-school to college graduates

C） competition for university admissions was far more fierce than today

D） the gap between the earnings of college and high-school graduates narrowed

根據(jù)關鍵詞會找到如下的部分：

A 2008 study by two Harvard economists notes that the “l(fā)abor-market premium to skill”—or the amount college graduates earned that’s greater than what high-school graduate earned—decreased for much of the 20th century, but has come back with a vengeance （報復性地） since the 1980s.

此處出現(xiàn)了比較關系，還有轉折關系。

通過以上兩題，我們應該從語言的層面去了解六級傳統(tǒng)閱讀的特征，這個角度能讓我們在關鍵詞定位失效的情況下，也能對文章有所認識，知道哪些句子可能出題，而哪些句子可以大致忽略，對于定位難的題也能做到心中有數(shù)。

2.六級傳統(tǒng)閱讀的解題方法。

傳統(tǒng)閱讀的解題方法其實就兩條，一是細節(jié)題的解題方法，二是主旨題的解題方法。其它題目則可以通過這兩種辦法來解決。

1）細節(jié)題解法。

通過前文關于命題規(guī)律的介紹，六級閱讀的考察重點就是查找加對應，這其實就是細節(jié)題的解題思路了。

首先定位，建議有三種辦法：第一，關鍵詞定位法。關鍵詞的選擇可以是專有名詞（如人名、地名、著作名、公司名、組織名等等），時間數(shù)字，極端詞（如all、 only、most等等），當然這些詞也不一定每篇文章的題目中都有，筆者建議考生朋友可以做一點調整，如果有上述詞就用上述詞，如果沒有，剛按照名詞、動詞、形容詞的順序選定關鍵詞，這樣一來總是會有定位的依據(jù)。第二，順序法。即題目順序與文章順序基本一致。當然這只能是對大部分有效，屬于輔助的辦法。第三，語言特征法。如果發(fā)現(xiàn)前兩種辦法還不能做到精確定位，則需要考慮此辦法了，這種辦法需要考生在順序法確定的大概范圍中，再進一步確定可能出題的句子，以達到縮小范圍，精確定位的目的。三種辦法中關鍵詞定位法是主要的辦法。

然后比對文章和選項。此時要做的事情就是找到題干與原文相比，丟失的信息，這個丟失的信息就是正確選項應該表達的意思了，一般來說，正確選項會具體表現(xiàn)出四種特征：一是原文的完全再現(xiàn)（可能性較?。欢窃牡慕Y構，個別名詞或動詞進行同義替換（常出現(xiàn)）；三是原文的主賓顛倒（較常出現(xiàn)）；四是原文的全文同義替換（較少出現(xiàn)）。這里需要考生注意的就是第二種情況，個別詞的同義替換，也就是希望考生朋友們在平時背單詞的時候多積累一些同義詞，這對閱讀題的解題是有幫助的。

請看2009年6月20日真題，第61題：

61. What is the chief consideration when students choose a college today?

A） Their employment prospects after graduation.

B） A satisfying experience within their budgets.

C） Its facilities and learning environment.

D） Its ranking among similar institutions.

通過關鍵詞，考生一般可以查找到如下的句子作為解題句。

As with automobiles, consumers in today’s college marketplace have vast choices, and people search for the one that gives them the most comfort and satisfaction in line with their budgets.

此句與題干的對應，接下來把多余信息去除后，剩下這樣一個說法，即加粗顯示的部分，而選項B，A satisfying experience within their budgets.正是該句的同義替換，結構基本一致，把In line with改成了一個單詞within。

2）主旨題解法。

相比之下，主旨題的解法則要明確得多。由于英文寫作的特點，主旨通常都會在幾個位置出現(xiàn)，在考生中流傳著一句口訣：“主旨常在首末段，首句末句轉折句，如果不靈找重復?！蹦敲匆坏┐_定是主旨題就到這幾個位置去查找就基本上能夠確定主旨，也就可以解題了。

當然需要提醒大家的是，主旨題可以依據(jù)出題的位置決定大概的查找次序，通常來說五道題的第一題是主旨題，一般在首段中尋找；第五題是主旨題，則建議先從后一段中查找，如果不夠明確再回到首段中查找。如果是第二、三、四題出了主旨題，則一般來說，往往問段落主旨，通常會給出明確的段落，不會讓考生盲目查找。

在這里試舉一例，出自2008年12月22日真題，請看：

56. What is the author’s purpose in writing this passage?

A） To remind people of the need of sustainable development.

B） To suggest ways of ensuring sustainable food production.

C） To advance new criteria for measuring farming progress.

D） To urge people to rethink what sustainable agriculture is.

由于此題是五道題中的第五題，所以回到原文的后一段：

What is crucial is recognizing that sustainable agriculture is not just about sustainable food production.

僅此一句，而這就是解題的線索，原文說重要的是意識到sustainable agriculture不是sustainable food production，在選項中只有一項與此句說法相近，那就是D項，讓人們重新思考什么是sustainable agriculture。與原文相對應，即為正確答案。

三、簡答題和選詞填空

在新六級的考試大綱中明確寫出簡答題和選詞填空是或考題型，即每次考試考哪一道題都是不確定的，但是從改革之后的幾次考察情況來看，大家或者也能感覺到哪一道題會重要些，從2006年12月開始實行新的題型，六次考試全都都考了簡答題。但筆者還是會對兩種題型做同樣的分析。

1.簡答題。

此題難度較低，原因在于絕大多數(shù)題目都是細節(jié)題的考法，而此處不需要對原文信息進行同義替換，可直接抄寫原文信息，故此題只需要進行定位即可?？忌笥寻盐杖龡l原則，此題可解。

1）答案與問法一致原則。

做此題時，首先看題干，劃關鍵詞，同時還要對問法做出標記，根據(jù)問法的不同，考生的回答也應該有所不同，如2009年6月20日真題的第47，48兩道題：

47. Where do girls get the notion that they need to be thin in order to be considered beautiful?

此題干是Where引導的疑問句，在劃關鍵詞時，建議考生把Where和？作出標記，這樣可以避免后面做題時忽略問法。在做答時，由于本題是疑問句，考生要注意首字母大寫。

48. By promoting “body activism,” University of Texas psychologists aim to prevent ________.

而此題是補全句子，要**填寫的單詞或短語能根題干組合成為一句話，故不需要首字母大寫，更不需要重復題干信息。

2）照抄原文原則。

定位后，可以通過對比原文與題干，找出丟失信息，直接從原文中抄寫即可，盡量不要對原文信息做改寫，或調整，必要的時候也只是同一個單詞的詞性的變化。請看下面例題：

48. By promoting “body activism,” University of Texas psychologists aim to prevent ________.

可以在原文中找到如下的句子：

What is surprising is the method psychologists at the University of Texas have come up with to keep girls from developing eating disorders. Their main weapon against super skinny （role） models: a brand of civil disobedience dubbed “body activism.”

再看題干中問的是prevent（防止）一件事情，而原文中確定劃線句為真正的解題句，其中有一個短語，keep……from……，正是防止的意思，于是48題的答案即為：developing eating disorders。解題完畢。

3）題目與文章順序高度一致原則。

此題的規(guī)律與快速閱讀的順序規(guī)律是完全一樣的，在此筆者不做過多贅述。請參考快速閱讀中的相關講解。

2.選詞填空。

這也是廣大考生朋友普遍反映難度很大的題目，究其原因是大家對此題較為陌生，在以往的英語考試中題目形式往往是固定的幾樣，然而這種形式，讓習慣了四選一的考生朋友找不到方向了，由于此題還未曾在真正的六級考試中出現(xiàn)過，但四級卻是**的題目，所以筆者將會結合四級考過的題目大概介紹一下此題可能具有的命題規(guī)律和一般解題思路。

1）命題規(guī)律。

選詞填空的主要考察四種詞性的單詞，分別為動詞、名詞、形容詞和副詞。通常只需要關注單詞的含義，而很少涉及到用法，因此這部分對考生的要求主要是單詞的識記，和前后文含義的把握，屬于基本的字面理解。

然而在四級的選詞填空真題中我們也發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是有些選項詞匯的詞性是不確定的，如以-ing結尾的單詞，可能是形容詞，也可能是動名詞，也可能只是動詞的現(xiàn)在分詞，具體是哪一種詞性終要看它所表達的意思，和文章所需要的意思。類似還有-ed結尾和-es/s結尾的單詞。這一點會給考生在理解上帶來一定的難度，不知道如何處理這類單詞。

2）解題思路。

第一步，把選項按詞性分類。

這一點建議考生朋友們要做到盡可能的細化，基于上面的命題規(guī)律的分析，筆者建議大家把選項分成七類，分別是：動詞（原形），名詞（單數(shù)、集合），形容詞，副詞，-ing（形容詞、名詞、動詞現(xiàn)在分詞），-ed（形容詞、動詞過去式、過去分詞），-es/s（動詞單三、名詞復數(shù)）。這樣的分法可以使每類下的所屬單詞做到小化（一般2~3個，多4個，很可能只有一個），而且分類明確對后面解題也會極大提高效率。

請看2009年6月20日四級選詞填空的詞性分類情況：

動詞（原形）：無

名詞（單數(shù)、集合）：I） information，M） role，N） technology

形容詞：C） comprehensive，D） cooperative，E） entire

副詞：F） especially，G） forward，L） respectively

-ing：A） acting，B） assuming

-ed：無

-es/s：H） images，J） offers，K）projects，O） victims

第二步，判斷文章中空格的詞性，到相應的類別中去根據(jù)意思尋找答案。

如何能快速地判斷文章中空格的詞性呢？其實辦法很簡單，是早在大家初中階段就已經學習過的，句子的基本構成。初中的英語學習大多數(shù)的時間我們都在學習句子構成，主謂賓，主系表，陳述句，疑問句，感嘆句，祈使句，單數(shù)復數(shù)，主格賓格，各種時態(tài)等等等等，這些說到底其實還只是一個句子，簡單句。而高中的學習中我們就深入到了復合句，這種相對復雜，相對高級的英語語法知識。

在選詞填空時一定要結合初中的句子構成的知識，來判斷空格的詞性。例如2009年6月20日四級真題中的：

In Afghanistan, Bosnia, and Colombia, however, groups of children have been taking part in peace education 47 .

此題由于出現(xiàn)在名詞的后面，故只能是名詞了，又由于此句的謂語部分為復數(shù)，可直接到-es/s類去查找，再結合含義take part in參加，只有K） projects，參加項目符合。

又如：

The classroom 50 opportunities for children to replace angry, violent behaviors with 51 ,peaceful ones.

先看51題，空格是介詞with之后，名詞ones之前，并且還有逗號在此表示并列關系，51題只能是與peaceful同為形容詞性，到形容詞中找答案，此時再結合文章中replace……with……的含義，換掉的是angry和violent，那51必然是正向的詞匯，故選D） cooperative。

再看50題，空格前后均為名詞，空格所需為動詞，而且主語為單數(shù)，故到-es/s類中尋找。在這其中具體動詞詞性的只有J） offers，它既有動詞詞性，又有名詞詞性。故選定J） offers。文章中通過含義來驗證，恰是短語：offer sth. for sb. 解題完畢。

3）注意事項。

還有幾點小問題希望考生朋友們注意，比較瑣碎：

如果一個句子有兩個以上的空格，建議把整個句子讀完后再由后向前解題，這樣能適當降低一些難度。

文章中如果空格前后有連詞，一定要好好利用。尤其是并列連詞，這既是詞性的提示，也是含義的提示。

注意文章內部的重復，內容當中一般都會對段首或篇首的主旨進行某種重復，找到重復也就找到答案了。

養(yǎng)成良好做題習慣，有自己的符號系統(tǒng)，動詞如何標記，名詞如何標記，做到自己非常熟悉一目了解，可以大大提高做題的速度。每選出一項就把該項劃去，避免重復選擇，也是提高速度的辦法。

結語

希望通過筆者的微言能給焦急備考中的你些許的幫助，規(guī)律也好，方法也罷，其實說到底成功的秘訣僅在兩個字——勤奮，這些總結和指點，如果僅僅是看看熱鬧，相信情況不會有任何的改變，相反，如果大家能認真地消化，仔細地研究，不斷地練習，把筆者的這一點點心得變成自己的對于整個考試的認識，那樣一來相信大家勢必會捷報頻傳。