專家透析女孩暴打男嬰的心理狀態(tài)

有天生的壞蛋和人渣嗎？我們確實(shí)可以看到有些人確實(shí)無論怎么教育感化都沒用，就是喜歡干壞事。但我們?nèi)绾卫斫狻疤焐边@個(gè)意思？

一種理解是“人性”。

人性確實(shí)是天生的，與生俱來。但人性天生就是惡的嗎？這是一個(gè)哲學(xué)問題，爭論了幾千年都沒有個(gè)頭緒。我曾經(jīng)指出它犯了邏輯錯(cuò)誤：人性從“天生”的意義上本無善惡，而說“人性惡”，這個(gè)“惡”卻是一個(gè)后天的道德判斷，后天的道德判斷怎么能和先天的事實(shí)認(rèn)定在邏輯上組合在一起呢？

所以，正確的說法只能是，一個(gè)人是否天生就具有攻擊性？

答案是不。精神分析大師弗洛姆精確地證明：人并不天生就具有攻擊性，他具有的攻擊性，是在自己心理受到攻擊，或想象受到攻擊的心理保護(hù)，這種心理保護(hù)驅(qū)動了他的攻擊性行為。

意思是，小女孩的攻擊性并非天生，而是發(fā)生在她心理上受到他人（無論這個(gè)人是誰）攻擊、傷害之后。當(dāng)然，另一種理解，是“本能”。

精神分析的老祖宗是這種理解的始作俑者。他說人有一種死的本能，展開為各種攻擊性，人的各種暴力行為，無論是打架，搶劫，還是戰(zhàn)爭，都是。

但這種理解，犯了“反社會人格”的那種思維簡單化的錯(cuò)誤。因?yàn)橐粋€(gè)人A對另一個(gè)人B施暴為，就說人有死的本能，那么，難道因?yàn)锳愛B，就說人有愛的本能嗎？同理，嫉妒、排斥、艷羨、罵娘、調(diào)侃也是本能？

大概不是吧？

3、好，辨析、澄清到這里，你一定要問了，既然這個(gè)小女孩摔打男嬰不是反社會人格，她也不是天生的壞蛋，那你倒是說說，她為什么要這樣干？一個(gè)12歲的小女孩哦！

嗯，這正是我要解釋的。

我承認(rèn)自己在剛知道這個(gè)事情時(shí)，就有了一種心理分析的條件反射：這個(gè)女孩一定被她父母或老師打過，而且下手較狠，創(chuàng)傷性的經(jīng)驗(yàn)深深地嵌入了她的內(nèi)心。新聞告訴我們：他父親承認(rèn)自己和妻子平常會打罵女兒，“多少對女兒的性格有影響”；而鄰居亦證實(shí)，小女孩家經(jīng)常傳出打罵聲。

好了，很清楚了。我們看到了她的行為背后的一個(gè)鏈條：她被家庭暴力傷害→心理結(jié)構(gòu)受到破壞→心理保護(hù)啟動→產(chǎn)生攻擊性行為→摔打男嬰。

但這只是一個(gè)粗略的描述，并沒有解釋清楚小女孩具體的心理和行為。

疑問一：她受到家庭暴力，為什么不是去傷害自己，而是去摔打男嬰呢？

就是說，也可能是這樣的鏈條：她被家庭暴力傷害→心理結(jié)構(gòu)受到破壞→心理保護(hù)啟動→產(chǎn)生攻擊性行為→變得日益膽小懦弱；得恐懼癥等神經(jīng)癥；自殘；甚至自殺。

有很多善良而心理弱小的人是遵循這個(gè)鏈條的，或者說這個(gè)鏈條所對應(yīng)的心理規(guī)律。害怕，以及道德感阻止了一個(gè)人在被A暴力傷害后，去找B發(fā)泄。不，在別人傷害了自己的心理后，他也只是對自己的心理結(jié)構(gòu)再下狠手——或在害怕中深深壓抑，或把它在心理上合理化，認(rèn)為別人傷害自己是對的。

回答這個(gè)疑問，得注意我所用的一個(gè)詞“恥辱”。這是一個(gè)有強(qiáng)烈自尊需求的人被傷害后的自然反應(yīng)。

一個(gè)人一旦被人暴力傷害，感到了恥辱，他再打不過這個(gè)人，也很難把它合理化。它也不可能被深深壓抑，而是會進(jìn)行轉(zhuǎn)移，尋找替代性的報(bào)復(fù)方案（這在理性上無法理解，但卻是心理上的真實(shí)）?？傊?，這口鳥氣一定要出。

如何報(bào)復(fù)？如何出一口鳥氣？

很簡單，在比自己更強(qiáng)的人面前保持低調(diào)和裝乖（壓抑），而對比自己弱或不可能反抗的人進(jìn)行發(fā)泄（出氣）。

這個(gè)小女孩就是這樣干的?？梢詳喽ㄋ诩依锝^不會故意反抗父母。老師也說她在班級里屬于比較乖的學(xué)生，“既沒有突出的表現(xiàn)、也不會給老師惹事。”同時(shí)，事發(fā)當(dāng)天，她的班主任也沒有發(fā)覺她有任何異常。

疑問二：如何解釋她對比自己小的孩子很有興趣，與其同乘電梯，她會一直捏小朋友的臉，直到把對方捏哭？

要回答這個(gè)疑問，必須說到精神分析學(xué)家格魯恩所闡述過的“自我憎恨”的心理機(jī)制。扯其它是沒有用的。

什么是自我憎恨呢？就是有人欺負(fù)我，我打不過，只能忍，我恨自己為什么那么懦弱，不和他拼命把他干掉。但我恨自己？這太可怕了，它和別人欺負(fù)我，以及我的懦弱在心理上是相連的，我一恨自己，就會體驗(yàn)到它們。這樣我在心理上將活不下去。

好，怎么辦？不敢恨啊！而不敢恨，其實(shí)是在背叛自己的內(nèi)心。

無論如何，一定有一種要投射到哪兒的恨。內(nèi)心的沖突，也總是必須有一個(gè)出口。

因?yàn)樗且粋€(gè)在父母面前弱小的孩子對不對？而那些比自己小的孩子，是不是也在自己面前弱??？這就對了，這些小孩的出現(xiàn)，同時(shí)滿足了她的兩種心理：

C、替代性的報(bào)復(fù)。這個(gè)前面已經(jīng)講了。所以她對這些小孩很有興趣；

D、自我憎恨向憎恨弱者的心理轉(zhuǎn)化。這些小孩的出現(xiàn)，因?yàn)樗麄兊娜跣?，讓她馬上從中認(rèn)出了被傷害，又被自己背叛的自己。而這是她不敢去面對的。在心理上，她對小孩就有一種恨：誰讓你刺激到了我？她的自我憎恨，由此變成對小孩的恨。在心理上、行為上攻擊小孩，其實(shí)就是在心理上抹掉對自己的認(rèn)出。

疑問三：她一見男嬰就下手，有那么狠，那么變態(tài)嗎？

回答是：沒有。心理分析的思維是，當(dāng)我們理解一種心理反應(yīng)，一種行為時(shí)，必須同時(shí)注意它們發(fā)生的情境，以及心理背景。情境就是當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么，從而刺激到了一個(gè)人；心理背景是一個(gè)人是扛著一個(gè)什么樣的心理背景出現(xiàn)在那個(gè)情境中的，因?yàn)槭艿酱碳け患せ盍?，?dǎo)致了人的心理反應(yīng)和行為發(fā)生。

先說情境，可以合理地推測，小女孩在電梯里見到男嬰時(shí)，不會壞到馬上就要下手，而是小孩的哭聲、樣子等刺激出了她的心理背景。

什么心理背景？被傷害感、壓抑感、攻擊性。它們彌漫成一種情緒：煩悶。

這是一種非常容易被點(diǎn)燃的情緒。擁有這種情緒的人總是有這樣的心理語言：“我夠煩了，你TM還要來惹我？”一旦受刺激，煩悶者在心理上總有掐死“惹”他的人的沖動。

越是煩悶，即它的心理能量越強(qiáng)，一個(gè)人的被傷害感、壓抑感、攻擊性越深，它的發(fā)作就越狠。

很不幸。1歲的男嬰，無辜地成為她的心理后果的犧牲品；追溯一下，是她父母暴力行為的間接犧牲品。

4、如果我們把目光從這個(gè)小女孩的身上移開，那么，將會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中國社會，彌漫的也是煩悶的情緒。

這就是為什么這個(gè)世界越來越狠。