漢語國際教育這個行業(yè)到底怎么樣

導讀：多年來,京師教育漢語培訓中心始終以弘揚中華文化、培育國際化對外漢語專業(yè)教師為使命。全國結合對外漢語培訓學員需求推出“4+1”教學模式，注重理論與實際相結合，突出“負責、勵志、價值、專業(yè)”的教學理念。最近有學員問小編漢語國際教育這個行業(yè)到底怎么樣？漢語國際教育這個行業(yè)好不好？那么現在就跟小編一起了解一下漢語言文學的發(fā)展前景吧！

【行業(yè)發(fā)展】

隨著中國綜合實力的提升，漢語的世界的影響力也與日俱增。預計在2020年左右，海外學習漢語的人數將會攀升至2億之多。漢語熱正持續(xù)升溫的同時，許多人不禁產生疑問：

全世界原來這么多人在學漢語？

漢語是怎么火起來的？

漢語之花正在全球落地生根，發(fā)芽結果，且有星星之火可以燎原之勢，這并不是空穴來風。

漢語熱席卷全球的原因，細細說來，主要有以下三方面的原因：

①世界漢語學習需求急劇增長

②孔子學院總部高度重視

③國家政策支持

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世界漢語學習需求急劇增長

目前，全球華人共5000多萬，全球共2萬個中文學校，學生400人以上的占50%。從來華留學生的數量來看，2014年到2017年，來華留學生的數量從39.7萬漲至近50萬。

國家漢辦計劃的工作目標——2020年漢語學習者達到1.6億?？梢?，世界對漢語學習的需求急劇增長，國際中文教育正蓬勃發(fā)展。

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孔子學院總部/國家漢辦支持

孔子學院總部是中國國家漢語國際推廣領導小組辦公室在世界各地設立的非營利性教育機構，以教授漢語和傳播中國文化為宗旨，是最主要的漢語教學渠道之一。2004年，全球首家孔子學院在韓國首爾正式設立。

國家漢辦是中國教育部直屬事業(yè)單位，致力于為世界各國提供漢語言文化的教學資源和服務，最 大限度地滿足海外漢語學習者的需求，為攜手發(fā)展多元文化，共同建設和諧世界做貢獻。

2019年12月10日，國際中文教育大會期間，8個新設孔子學院、孔子課堂、漢語中心合作協議簽署儀式在長沙舉行。2019年共新設27所孔子學院、66個孔子課堂。海地、中非、乍得、朝鮮、多米尼克、東帝汶、馬爾代夫、沙特等8個國家首 次設立孔子學院。

截至目前，共在全球162個國家和地區(qū)建立了550所孔子學院和1172個孔子課堂。2013年以來，出版45個語種360套教材，送出1200萬冊，供500多萬人使用，全國每年培訓志愿者、公派教師約5000人。

從孔子學院（課堂）的開設范圍和速度、派出的志愿者和公派教師以及出版的漢語教材來看，種種數據都表明，我們國家對國際中文教育給予了足夠的重視。

03

國家政策支持

如今，中國所提出的“一帶一路”倡議也掀起了沿線的26個國家和地區(qū)的“漢語熱”?！耙粠б宦贰备采w沿線的國家和地區(qū)的人口共44億，占全世界63%，經濟規(guī)模達22萬億美元，占全世界29%。

通商要先通語言，在這樣的背景下，漢語教師已經成為稀缺人才。相關統計顯示，國際漢語教師缺口達500萬以上。

在俄羅斯圣彼得堡國立大學，“一帶一路”倡議提出五年來，漢語已經從過去只有外語專業(yè)學習發(fā)展到現在，包括經濟、法律、文學等諸多專業(yè)的必修課程，學生對于學習漢語、了解中國文化的興趣也空前高漲。

國內對外漢語教育發(fā)展情況

目前“漢語熱”正如此高漲，那國內對外漢語教育發(fā)展情況如何呢？

首先，我們從國內來華留學生來看。

1950年成立的清華大學“東歐交換生中國語文專修班”于1951年初正式開課，拉開了新中國外交留學生漢語預備教育的帷幕。

1950年至1960年，來華留學生僅有2844人，這六十余年間，來華留學生不斷增長，截至2018年，來華留學生總數已達到50萬，全球排名第二。

（2005年至2014年 來華留學生數據圖）

據統計，來華留學生中，亞洲學生的數量排名第 一，其次為非洲、歐洲、美洲，人數最少為大洋洲。其中，來自韓國的留學生最多，其次為泰國、巴基斯坦、印度、美國、俄羅斯等。

國內留學生前十的省份（直轄市）分別為北京、上海、江蘇、浙江、遼寧、廣東、湖北、云南和山東，其中沿海地區(qū)省份（直轄市）占絕大多數。

（來華留學生國籍數據圖）

其次，我們從國內對外漢語培訓機構的發(fā)展來看。

由于中國內地居住的海外人士不在少數，院校的培訓課程供不應求，于是一些對外漢語培訓機構應運而生，主要集中在北京、上海、廣州、深圳等留學生人數較多和外國人聚居較早的城市。

除了線下機構的火熱開設，近三年來，線上漢語學習平臺也如雨后春筍，開設了很多，如Lingobus，TutorMing，Chinesetutor，ihatoo等。借助最 新遠程教學科技，漢語教學不再有地域限制，不管老師在哪個城市，學生在哪個國家，一根網線就能鏈接彼此。

海外的漢語教學現狀

目前，據最 新的國際中文教育資料顯示：

全球有3萬多所中小學開設了中文課程

4000多所大學設立了中文院系或課程

4.5萬所華文學校和培訓機構開展中文教育

162個國家和地區(qū)建立了550所孔子學院和1172個孔子課堂

漢語熱的背后，得益于中國綜合國力的穩(wěn)定提升以及與世界各國的友好關系，同時也離不開國際中文教育的支撐。

目前，包括美、英、法、日、韓、馬來西亞、愛爾蘭、德國、俄羅斯、比利時、法國、意大利、英國、摩洛哥、南非等近70個國家已將漢語納入該國的國民教育體系，得到了官方認可。

英國工業(yè)聯合會調查結果顯示，在最受雇主歡迎的外語中，漢語的受歡迎度達到31%，成為除歐洲語系之外最受青睞的外語。全球化時代掌握漢語有利于提升個人價值，為個人發(fā)展創(chuàng)造更多機遇，已經成為共識。

隨著越來越多的國家把漢語作為國民教育的重要內容之一，俄羅斯開設漢語課程的學校數量逐年增長，截至2017年，俄羅斯學漢語的人數已達5.6萬人。俄羅斯目前已完成舉行漢語全國統一考試的技術開發(fā)工作，并將在2020年將漢語納入全國統一考試。

德國目前有300余所中小學開設了漢語課，其中近70所中學把漢語作為正式學分課程及高中畢業(yè)會考科目。

在法國，漢語已成為初、中等教育階段位列西班牙語、德語、意大利語之后的第四大“第二外語”。

在素有“英國高考”之稱的A-level考試中，2018年選考漢語的考生人數首 次超過德語，漢語成為英國第三大熱門外語。

2017年12月4日，愛爾蘭正式公布將漢語納入愛爾蘭高中教育體系，自2020年起，中文將出現在愛爾蘭大學考試的外語科目之中。

沙特阿拉伯已于2019年2月宣布將漢語納入沙特王國所有教育階段的課程之中。目前，沙特各個學校設置的外語課程十分有限。在大學前的各個教育階段，沙特的外語課程除了英語外沒有其他語種。沙特媒體認為，此舉旨在落實王儲的訪華成果，使沙中關系更加鞏固。

2018年12月，哈薩克斯坦總統納扎爾巴耶夫視察當地學校時，號召哈廣大中小學生學習漢語。他表示，漢語對哈薩克斯坦非常重要。這是哈獨立以來國家元首首 次號召年輕人學習一門友好鄰邦的語言。目前，哈薩克斯坦境內已開設5所孔子學院，在華哈籍留學生已達1.4萬人。

在加拿大，漢語已成為第三大語言。該國聯邦統計局公布的數據顯示，至2016年，在這個有3515萬人口的國家，有近130萬人在家使用漢語。

新西蘭教育部的數據顯示，2019年學漢語的新西蘭學生人數明顯增加，興趣是學生們選擇學習漢語的最主要原因。10年前，新西蘭全國設置中文課程的中學和小學分別有35所、45所，現在則分別達到85所、345所。

漢語在俄羅斯、德國、法國、愛爾蘭、沙特阿拉伯、加拿大、新西蘭等國家的外語地位得到官方認可，不少國家也制定了與漢語有關的重要語言政策。

01

國外語言政策 —— 美國

（1）“關鍵語言”政策

2006 年1 月5 日，美國白宮推出了由國務院、教育部、國防部及國家情報共同體聯合實施的“國家安全語言計劃”，支持美國公民學習具有戰(zhàn)略意義、與美國全球利益密切相關的外語，其中漢語位于最 高關鍵級別。

2019年10月31日，孔子學院總部發(fā)布了公開招聘美國“關鍵語言教師項目”漢語教師人選的公告，教師任期為11個月左右，由美方提供約20,000美元（約十四萬人民幣）的生活津貼和每月住房津貼、一次從參加者所在城市出發(fā)往返美國當地城市的國際、國內旅費。

（2）2006年：中文納入美國AP教育項目

AP中文課程是在2004年初由美國學院董事會提出的，在2006年正式推出，AP中文課程與法語、德語、西班牙同列為可供高中生選修的外語AP課程。第 一次中文課程測驗在2007年順利進行。

（3）2011年：奧巴馬“十萬強計劃”

“十萬強計劃”(100,000 Strong Initiative)，由奧巴馬政府積極推動，將其視為一項具有戰(zhàn)略意義的重大投資，在2011至2015這四年內招攬了10萬名美國學生到中國留學，大幅增加學習漢語和研究中國的美國學生人數，推動美國來華留學生的多樣性和中美兩國之間的人文交流。

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國外語言政策 —— 澳洲

步入21世紀以來，澳大利亞“漢語熱”持續(xù)升溫。華人新移民數量的快速增長，使得澳洲說漢語的家庭持續(xù)增多。

據澳洲統計局的數據，2016年約有59.7萬澳洲居民在家說普通話，比五年前增長了0.9%，位居澳洲家庭語言使用人數的第二位。

澳洲學漢語的人數也在逐年遞增。西悉尼大學漢語教學專家齊汝瑩博士表示，2018年新南威爾士州公立中小學共有3萬多名學生學習漢語。在澳洲中學任教多年的資深漢語教師方夏婷博士表示，2018年新州約有1200多名學生參加高考HSC的漢語科目考試。這些人數均創(chuàng)下歷史新高。

（1）ASSLP漢語當選第 一剛需語言

ASSLP是澳大利亞政府于2008年指定的《國家學校亞洲語言學習計劃》，以進一步加強與亞洲國家的聯系。在此澳大利亞人學習第二語言項目語言計劃中，漢語已當選第 一剛需語言

（2）VCE & HSC（澳洲高考）將漢語納入會考項目

維州高考VCE將漢語考試分為兩類，即“中文作為第 一語言考試”和“中文作為第二語言考試”。

VCE考試機構提供的數據顯示，2017年參加中文作為第 一語言考試、中文作為第二語言高級考試、中文作為第二語言初級考試的考生人數分別為2110人、545人、784人，其中約77.3%為華人考生。

新南威爾士州高考HSC的漢語考試也同時面向華人及非華人。華人可參加“HSC中文母語組”及“HSC中文繼承語”兩個類別的課程及考試。非華人可參加“初級中文”及“中文進階”兩個類別的課程及考試。

2012年—2016年，華人新移民數量猛增，使得“HSC中文母語組”考生人數也最多，年均人數為678人。

此外，在2015年，澳洲新南威爾士州在K-12推行強制中文教育，這一舉措也大大推進了中文教育在澳洲的發(fā)展。

03

國外語言政策——韓國

漢語考試已被正式列為韓國外語考試科目。

在韓國大學入學考試中，漢語是高考第二外語考試中，唯  一一門評價標準由相對評價改為絕 對評價的科目。此外，韓國初高中也增加了漢語教學的科目，2019年，把漢語列為第二外語教育的韓國初中為1300多所、高中為900多所。

韓國就業(yè)壓力大，眾多韓國人計劃赴中國謀求職業(yè)發(fā)展，大部分駐中國韓資企業(yè)要求韓籍員工達到HSK4級以上。韓國統計廳發(fā)布的數據顯示，2019年通過各種途徑學漢語的人較去年增加了16.2%。

韓國國內的漢語學習熱潮持續(xù)升溫，韓國圖書市場漢語教材銷量連年上漲，教材種類多達180余種，去年漢語教育市場規(guī)模突破了7000億韓元、約合人民幣40億元。

04

國外語言政策——泰國

中國是泰國第 一大貿易伙伴，中泰貿易也在不斷地促進著漢語在泰國的推廣。

截至2019年，泰國已建立16所孔子學院，11個孔子課堂，其中朱拉隆功大學孔子學院、孔敬大學孔子學院、皇太后大學孔子學院等10所孔子學院的發(fā)展均超過10年。

每年孔子學院總部招募的漢語教師志愿者中，派往泰國的志愿者也是最多的，近1500人。

2013年，泰國政府推出“你好，我愛你”中文項目。這一項目首先在泰國實施，然后推廣到東盟其他國家，計劃在四年時間內達到讓1億東盟人會說中文，相當于每家每戶都有一個人會說中文。而在這1億人的影響帶動下，余下的5億人也至少會說兩句中文——“你好”和“我愛你”。

除此之外，泰國王室的詩琳通公主促進漢語納入泰國中小學教學體系，開設漢語成為泰國學校的主要競爭優(yōu)勢。

05

國外語言政策——新加坡

新加坡是華人占七成以上的國家。1979年，新加坡前總理李光耀發(fā)起“講華語運動”。經過多年努力，大多數新加坡人的中文可以達到日常生活用語的水平。當許多運動都已悄悄地退隱消失，但“講華語運動”依然年年推廣。

除了“講華語運動”外，新加坡政府在1999年進行“華語推廣運動”，新加坡教育部于2004年成立“華文課程與教學法檢討委員會”。2008年被新加坡政府定位“華語年”，以鼓勵新加坡華族更多地使用漢語。這些舉措都使華語在新加坡保持著旺盛的生命力。

此外，新加坡政府為確保新加坡華人仍然保留自己的母語文化，一貫在所有學校推行中文教學，華語是單一的語言科目，所有新加坡華人都需要學習華語（母語）。

06

國外語言政策——印尼

2000年，華文教育被教育部納入國民教育體系。到2007年，已有幾千名華文教師從事著各種形式的華文教育，有200多家正規(guī)中小學、幼兒園開展了漢語教學；有約40多所大學開展了漢語教學，其中設有中文系的約有10家。

【未來的預測】

無論是國內對外漢語教育，還是國際中文教育的發(fā)展，未來的形勢都將會是非常樂觀的。

從國內對外漢語教育來看，來華留學人數還會穩(wěn)定提高，但不會出現跨越式增長，會以發(fā)展中國家為主。其次，來華留學生源國將出現大變革，但是很難改變以亞洲為主的局面，發(fā)達國家來華人數仍將長期由美國領 先。從來華學生就讀城市來看，一線城市學生將穩(wěn)步增加，二三線城市將迅速增加。

從國際中文教育來看，全球漢語學習者將不斷增加，越來越多的國家把漢語作為國民教育的重要內容之一，也會有更多的國家推出與漢語教育相關的語言政策和戰(zhàn)略。新設的孔子學院、孔子課堂、當地本土中文學校、培訓機構也會越來越多。進入二零年代，國際中文教育將迎來高速發(fā)展的新紀元。

【結 語】

全球范圍內的“漢語熱”持續(xù)升溫，但優(yōu)秀人才匱乏，無法滿足需求。據了解，2011年公派教師選拔考試中，優(yōu)秀48人，較好211人，一般138人。

這也提示我們，想成為一名優(yōu)秀的國際中文教育工作者，除了具有扎實良好的本體知識基礎、跨文化交際能力、較高的外語水平外，還需要保持終身學習的意識，時刻提升自身的教學能力。