Professional training meeting| 緊跟教育變革，我們做了什么？

2020-11-27

與時俱進，深入研討

隨著澳洲教育改革的臨近，學校的教育理念及培養(yǎng)觀念也在升級更新。

澳洲課程大綱旨在“培養(yǎng)成功的學習者，自信和創(chuàng)新性人才及見多識廣的公民?！睂W生有機會在學科知識，技能，理解和概括能力，跨學科等多方面得到培養(yǎng)。在學科的這些領(lǐng)域里，培養(yǎng)學生的思維能力是最為顯著和重要的。

為了讓學校的教育體系順利過渡到新系統(tǒng)，學校專門成立了系統(tǒng)改革教研小組，從多維度深入研究新系統(tǒng)的構(gòu)成與變化，并定期向各位教師進行培訓。

在澳洲課程中，學生的深度思考是可以被標識出來的，那就是我們講的認知動詞——Cognitive verbs。11月18日下午，外方教學總監(jiān)Bill老師在他的培訓中給學校教研組詳細講解了認知動詞的由來，分類，及如何使用。

分層劃分，科學體系

國外著名教育學家Marzano和Kendall提出最新的教育認知分類體系，自下而上共分為四個等級。分別為信息的基本獲取，理解信息，分析信息及知識的運用。在每個類別下都有對應的認知動詞。把思考的過程用具體的認知動詞表示出來，可以使學習的目的性更加明確。

強大師資，系統(tǒng)培訓

目前，在澳洲教育部的支持下，我?，F(xiàn)已建立了完善的教學教研團隊——由澳洲教育部委任的學術(shù)總監(jiān)Bill老師和中方學術(shù)主管余帥老師，共同領(lǐng)導的中外教師隊伍。

作為外方學術(shù)總監(jiān)，Bill老師具有豐富的QCE項目教學經(jīng)驗，十分熟悉該項目的教學體系和課程特點。值此新舊系統(tǒng)交替的改革時期，定期系統(tǒng)的培訓是**教學質(zhì)量與時俱進的必由之路。

教研組的老師們正如火如荼地分組討論詞匯教學

專項教學，提升認知

隨著QCE項目實行新系統(tǒng)，澳洲高考局和本土高中均在強調(diào)認知詞匯的理解與學習、21世紀人才所需能力的培養(yǎng)等問題，本學期Bill老師的培訓主題也以新系統(tǒng)切入，指導教師熟悉新系統(tǒng)，以認知性詞匯輔助教學，提升學生認知能力。

Bill老師帶領(lǐng)全體老師將75個認知動詞按不同等級進行分類，在過程中加深了老師對這些詞匯的認知，并且通過活動的方式讓老師親身體驗如何在課堂上進行應用并傳授了讓學生掌握這些詞匯的方式。

對認知詞匯的理解不僅對學生將來的考試有非常重要的作用，對于學生學術(shù)英語的學習和學術(shù)寫作也是有非常大的幫助。

通過數(shù)次的專業(yè)培訓會議，新系統(tǒng)教研小組的教師也是收獲滿滿。下面將由教師代表結(jié)合自身的學科特點及教學形式，談?wù)剬τ谶@次會議的感悟。

中方教學總監(jiān)：Jennifer

這場培訓確實學到了很多，Bill老師精心設(shè)計了活動，在比較各類糖果的過程中讓我們更加深刻地理解了“描述“ ”比較“ ”評估“ 這三個認知動詞，我們也可以借鑒在自己的課上。

對認知動詞的分類讓我們更加清晰地了解學生知識習得的順序及程度，以便于我們更好的安排未來的課堂活動及設(shè)定學生的階段性學習目標，從而讓學生按照知識習得的規(guī)律來學習和掌握知識和技能。這樣的培訓很有趣，動手實踐和思想碰撞讓我們對這個話題有了全新的認知和體驗。

英語文學老師：Merlinda

Bill老師與Jane、中方教學總監(jiān)Jennifer老師每周輪換給我們培訓，其實，與其說是會議，不如說是學習研討，Bill老師具有多年的教學經(jīng)驗，在共同從教的幾年里，我從他那里學到了很多，他也一直很樂于幫助我們這些年輕教師成長。

Bill老師的研討會不僅有教學法指導、探討、體驗，課堂教學各個環(huán)節(jié)的經(jīng)驗分享，更有學術(shù)性問題的研究。隨著QCE 實行新系統(tǒng)，澳洲高考局和本土高中均在強調(diào)認知詞匯的理解與學習、21世紀人才所需能力的培養(yǎng)等問題，本學期Bill老師的培訓主題也以新系統(tǒng)切入，指導教師熟悉新系統(tǒng)，以認知性詞匯輔助教學，提升學生認知能力。每次培訓中，Bill老師都會設(shè)計很多互動、討論環(huán)節(jié)，老師們在思考、辯論、體驗中受益良多，時刻期待著下一次研討會的到來……