朱允睿：以樂學仁厚來丈量更大的世界

學校的音樂教室，經(jīng)常傳出渾厚且有穿透力的琴聲。

陽光普照的上午、夕陽彌漫的黃昏；

靜謐的學校走廊、慵懶的假日午后。

琴聲不斷，有人在里面練習。

從春光瀲滟到白雪擁門，抒情與鏗鏘的旋律貫穿了整個學期。

與琴聲呼應的，是一個穿梭于教室與琴房的少年的身影。

他就是朱允睿。

“我覺得彈貝斯很酷?！痹暑Ｒ哉勑Φ目谖钦f。這個熱愛音樂和籃球、抓住興趣充實自我的大男孩，在陽光的外表下，隱含著一個熱情洋溢又溫厚寬宏的世界。

和朋友們在一起的允睿，臉上永遠掛著笑容

舞臺上，最耀眼不過樂隊主唱，最出彩又炫技的是吉他和鍵盤手。架子鼓在后面掌控節(jié)奏，貝司手則包攬整首曲子的低音，營造層次感和氛圍的同時穩(wěn)定節(jié)奏。雖深藏不露，貝司卻是整個樂隊的基礎、是整首曲子的骨架。允睿喜歡彈貝司，他選擇了一個低調卻支撐全局的角色。

“我覺得貝司像個熟識多年、與我惺惺相惜的伙伴。它的存在使一首歌變厚重，情緒表達因為它的支撐而更有力。眾多樂器里，它的音色最沉，整體音高比吉他低兩個八度。有它鋪在曲子的底部，整首歌會充滿故事感?！闭勂饍A向貝司的原因時，允睿說。

生命奮力活動，

在它自己的樂歌中得著安息。

The movement of life has its rest in its own music.

“在一個需要彼此協(xié)作來達到琴瑟和鳴的團隊里，朱允睿想發(fā)揮紐帶的作用，這個角色不為顯露自己，而是為了支持別人、支撐全局?！庇X得允睿選擇貝司，很能說明他的性格的維老師告訴我們。

有次學校開會，老師們來不及去食堂。允睿就在他自己用餐后的第 一時間，帶回兩位老師的午飯?！爱敃r遞到我手里時，飯菜還是熱的。我知道這個孩子用了心，我挺感動的?！卑嘀魅伟怖蠋熞贿吇貞浺贿呎f到。

遇到重要賽事時心無二用、全力以赴

開闊的心胸和溫厚的秉性，使我們感受到，在允睿開朗純凈的笑容下面，包裹著一顆快樂溫暖的心。正如執(zhí)行校長Monica所言：爬藤是小概率事件，但在橘郡美高，成長是大概率發(fā)生的。這背后是學校對孩子心理和情感的投入，幫助孩子成長，尊重孩子的興趣和選擇權。一方學校凈土下，萬物蘊藏著無形的氣質與品格，等待著被澆灌，破土和生長。

樹木生長至我的窗前，

仿佛沉默的大地發(fā)出渴求的聲音。

The trees come up to my window

like the yearning voice of the dumb earth.

強烈的求知欲，是大家對允睿的第二印象。課堂參與度高，全程緊隨老師的講題思路并積極互動；學習筆記詳盡、作業(yè)完成及時，對待各門學科都充滿探索精神。除了琴房，經(jīng)常能碰到他的地方，就是老師們的辦公區(qū)。疏導想法、分析難題，橘郡美高的每一位老師都注視著允睿的成長。

生于德克薩斯、長在北京的允睿來到學校以后，英文和母語都在強化?！霸暑Ｐr候在美國生活，中文基礎需要鞏固。借著他對傳統(tǒng)文化的興趣，只要講到歷史典故，我都鼓勵他大膽發(fā)表自己的共鳴?！苯淌趪鴮W的高林老師同時要求允睿課余時間每天讀書一分鐘，強化他的口頭表達。

和媽媽在一起時，會袒露溫暖的一面

從學習到生活，自律和節(jié)制是允睿又一個顯著特點。

對于閑暇時間會用網(wǎng)游放松神經(jīng)的允睿，老師們似乎沒有過分擔心?！八芮宄p重緩急，不會玩物喪志。他知道節(jié)制的重要性，課業(yè)繁重時尤其明顯，他明白First things first。”

課堂或寢室里，允睿會主動收納歸置自己的物品。從井然有序的置物架和書柜，看得出他在環(huán)境中界限分明的自律與分寸感。無論學業(yè)多忙，他都確保自己做到物歸原處、整潔自持。

并非錘打使卵石臻于完美,

而是海浪的歡歌載舞。

Not hammer-strokes，

but dance of the water sings the pebbles into perfection.

自主學習和生活自律節(jié)制，是成長結出的果實。

“以前沒有找到學習動力和方向的時候，我覺得學習是為了父母。后來我逐漸明白學習是為了自己。只有有一天當我達到全面的優(yōu)秀，我才會成為一個理性謙恭、善待他人的人，也才有能力和視野，去丈量更大的世界?！?/p>

允睿告訴我們，學習任務重的時候，來自老師們在成長式思維上的啟發(fā)和引導，把他保守在不斷學習和積極進取的狀態(tài)里。

在橘郡美高，每名學生都會獲得所有學科老師們的個性化輔導。從學習方法習得、學習習慣養(yǎng)成到如何應對學習過程中的挫折，關注學業(yè)進展的同時，學校也著重觀察大家在學習感受和思維上的變化。通過導師們溝通和匯總、與學生本人和家長取得即時反饋，制定專屬的個性化學業(yè)方案，重啟并賦予學生全新的學習思路和進取狀態(tài)。

與團隊合力協(xié)作，拿下商賽最 佳交易獎

“我的變化受益于整個集體，有老師的引領，也有同學的互補。在積極的學習氛圍里，我是那個受成全的人。我喜歡和Larry聊天，能緩解學習壓力；宿舍里的好習慣是借鑒了Will；成績的提升離不開Betty老師不厭其煩的解答我的問題。Marry和Helen也在學習上對我有求必應。”

允睿、老師和同學們，就像是一曲美妙樂章中不同的音符，組成音色明亮的和弦，相互烘托，彼此映襯。

那最 好的降臨時，

會超出所求所想。

The best dose not come alone.

It comes with the company of the all.

2020年ASDAN模擬商賽，允睿和團隊拿到最 佳交易獎。同天，他參加的模擬聯(lián)合國比賽，也拿到優(yōu)秀代表的榮譽。整個比賽中，在老師們的全程陪同下，大家群策群力，允睿也充分準備，沉著應對，為團隊出謀劃策，完成自身任務時立刻去協(xié)助團隊的工作。

“團隊的成績與允睿的貢獻分不開。比賽當天他需要同時應付上下午兩場賽事，但他完成的特別好，兩場比賽一氣呵成。這件事我印象很深，很能體現(xiàn)他的個人溝通能力和硬實力?！睅ш爡①惖木S老師告訴我們。

榮譽的背后，是每一位“樂學仁厚”的橘郡少年

確保每名學生在各階段都走在正確的軌道上，是學校對育人情懷的守護和履行。九年級的朱允睿被引領至目前的最 佳狀態(tài)：強化正確的學習觀念、獲得持續(xù)積累的成就感、充分意識到生涯探索的重要性。

當個體的成長內核不斷成熟、心理根基在多方瀝練后沉穩(wěn)內斂，自然就會走到主動進取的道路上。對于這位溫厚的陽光少年，我們愿意陪伴他一同數(shù)算光陰，直到他被自己內心深處積蓄的力量，推到更大的世界面前。