惠州有所學(xué)校開了近20年，老品牌！特色課程好亮眼

姓名：惠州市文星小學(xué)

年齡：19歲

所在地：廣東省惠州市下角共建街5號

人口：師生共計1000余人

特點(diǎn)：年輕卻不失沉穩(wěn)

家庭成員：孩子們來自五湖四?！侵?、日本、香港、臺灣、廣東、四川、山東、河南、河北、湖北、湖南等

校訓(xùn)：為天地立心，為生民立命：為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

辦學(xué)理念：文化引領(lǐng)立德樹人少年養(yǎng)正慧智雙運(yùn)??

育人目標(biāo)：基于新時代人才發(fā)展視野和要求，實施“愛國立心，道德立身，慧智并舉，和諧發(fā)展”教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2002年，為了解決外來務(wù)工子弟的上學(xué)問題，我在惠州文星塔附近呱呱墜地了，這時的我，還是一所全日制民辦小學(xué)。

2008年，林炳紅先生來到文星學(xué)校擔(dān)任校長一職，由此開啟了我的傳統(tǒng)文化探索之路。守正出新、承上啟下，把孝悌三百千到儒家經(jīng)典“四書”等課程逐漸融入教學(xué)實踐之中，形成全過程、浸泡式、立體式的德行教育模式。

2014年，林校長把“教人倫 順人性”的“伏羲教育理念”引入文星，組建伏羲班。增加書法、武術(shù)、樂器等課程，不斷研究文星伏羲教育游學(xué)模式，讓學(xué)生專心地學(xué)、開心地玩，將國學(xué)經(jīng)典、藝術(shù)、健康等巧妙地融合在一起，打造以人為本的素質(zhì)教育。

2017年至今，我們以伏羲教育文化為基礎(chǔ)，打造了以道德根文化為整體觀的五大課程體系教學(xué)。現(xiàn)在，從校門口開始，就能感受到我們滿滿的傳統(tǒng)文化氣息——紅木牌匾的校名，莊重且不失質(zhì)感，讓每個走進(jìn)文星的孩子都對學(xué)校有強(qiáng)烈的歸屬感。

在一步步的建設(shè)中，我的面貌也煥然一新，書院氣息漸濃。

我們還特別重視學(xué)生的道德品行修養(yǎng)，專門開辟了文星校園銀行。以“積分制”的方式獎勵學(xué)生，攢夠了一定的校園幣，還能兌換獎品。

我得過大大小小各種獎項，這里只是簡單羅列一下，請自行感受：

壹 . 廣東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校

貳 . 中華經(jīng)典吟誦實驗學(xué)校

叁 . 德慧智國學(xué)教育實驗校

肆 . 廣東省義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校

伍 . 惠城區(qū)“詩教先進(jìn)單位”

……

學(xué)生們每年外出參加比賽，也屢屢獲獎，獎牌撂起來還挺厚的呢。

在文星，我們還有一項特色課程——武術(shù)。在大課間時，我們會組織全校學(xué)生在操場一起打武術(shù)。

除了武術(shù)，梅花韻律操、舞蹈等也是我們課間的一大特色。

作為一個傳統(tǒng)文化愛好者

我的興趣愛好非常廣泛

琴棋書畫都有所涉獵

下面簡單說幾個吧

· 愛中醫(yī)藥文化 · 

中醫(yī)藥文化是中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從神農(nóng)嘗遍百草，到李時珍的《本草綱目》，都記載了中草藥的妙用。熱愛傳統(tǒng)文化的文星人自然也不能遺忘前人留下來的“精神財富”。

· 愛書法 · 

在文星，每周都會給學(xué)生安排書法課。每個在這里畢業(yè)的學(xué)生，都能寫一手好的毛筆字。

看看學(xué)生們寫的毛筆字，你是不是自愧不如了呢？

· 愛甲骨文慧畫 · 

甲骨文慧畫是文星的特色課程之一，主要用甲骨文等象形文字組合而成的富有智慧的圖畫，將詩詞、成語、典故、古文經(jīng)典等通過圖畫來演繹。

在學(xué)習(xí)完相關(guān)知識后，學(xué)生們也依據(jù)所學(xué)知識做出了作品。

· 愛國學(xué)、愛古文、愛朗誦 · 

古詩文歷經(jīng)數(shù)百年乃至上千年的流傳，是大家心目中不可多得的文化瑰寶。在陣陣讀書聲中，學(xué)生能“潤物細(xì)無聲”般感受古人們的思想精髓，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打好中國底色。

· 愛樂器愛演奏 · 

在樂器方面，相比于西洋樂器，我更喜歡傳統(tǒng)樂器。我的孩子們更是多才多藝，葫蘆絲、古箏、琵琶……他們可以依據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)喜歡的一種或幾種樂器，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

· 愛國畫 ·

國畫是一門自成體系的藝術(shù)，一筆下去，水墨丹青，皆顯東方神韻。

我們的師生作品無數(shù)，校園的各個角落都能欣賞到他們的優(yōu)秀作品。

文星提倡學(xué)生能走出課室，去自然中探索更廣闊的世界，在自然環(huán)境中勞動與學(xué)習(xí)。

西湖江畔吟詩品茶、紅花湖18KM徒步、登高榜山、博羅插秧割稻谷、惠東送?；顒?，惠州的不少地方，都曾留下了我的足跡。

在課后時間，學(xué)生喜歡約上三五好友，一同在運(yùn)動場上揮灑汗水，在圖書館或草坪上坐著靜靜讀書。

我們還把一整面教學(xué)樓外墻設(shè)計成攀巖墻，大膽的學(xué)生也會在這里挑戰(zhàn)自我。