教師專(zhuān)訪 | @梁世玉：書(shū)寫(xiě)給生命以自由與活力

教師簡(jiǎn)介：

梁世玉

南京藝術(shù)學(xué)院書(shū)畫(huà)美學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士

簽約書(shū)畫(huà)家

擁有8年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代社會(huì)，人們很少用毛筆寫(xiě)字，甚至日常，寫(xiě)字也逐漸被打字替代。但認(rèn)為「字是一個(gè)人的門(mén)面」，仍然是國(guó)人稱(chēng)得上「頑固」的文化傳統(tǒng)。

幾乎每個(gè)人心中，都有寫(xiě)一筆好字的向往。看到有人寫(xiě)一筆好字，也會(huì)情不自禁另眼相看。

伴隨漢字綿延千年的歷史，書(shū)法也成為中華文化的核心藝術(shù)形式。世上很少有哪個(gè)民族，像我們這樣注重文字的書(shū)寫(xiě)。

從殷商的甲骨刻文、周代的青銅大篆到秦代的泰山石刻、漢代的居延漢簡(jiǎn)；從魏晉的行草尺牘到唐人的楷書(shū)名碑，從宋元的文人書(shū)畫(huà)到明代的豎軸巨幅，再到清代的金石風(fēng)潮。

書(shū)法，在中國(guó)藝術(shù)史上始終在場(chǎng)，從未缺席。直至今日，書(shū)法藝術(shù)依然有著蓬勃的生機(jī)，和獨(dú)有的魅力。

因此，本期教師專(zhuān)訪欄目邀請(qǐng)到了梁世玉老師來(lái)和我們一起聊聊書(shū)法之美。

#書(shū)法之美

美在一筆一畫(huà)見(jiàn)風(fēng)骨#

Q：您當(dāng)初為什么會(huì)選擇學(xué)習(xí)書(shū)法？

梁老師：因?yàn)槲页錾诤幽鲜∑巾斏绞?，它被譽(yù)為中國(guó)書(shū)法文化名城，具有豐厚的文化底蘊(yùn)，我從小在這樣的環(huán)境中耳濡目染，早早就對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，在小學(xué)期間就能夠臨摹和進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)法創(chuàng)作。后來(lái)深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)書(shū)法之后，才算真正理解了書(shū)法之美。

就比如《蘭亭集序》中最為人津津樂(lè)道的一個(gè)“之”字，方扁、粗細(xì)、糾連、急緩、曲直以至于大小，都不相同，沒(méi)有一個(gè)細(xì)節(jié)是重復(fù)的。

所以越深入學(xué)習(xí)書(shū)法，你就越能感受到其中的魅力。

Q：無(wú)論是練習(xí)書(shū)法還是教育學(xué)生，都需要靜心修養(yǎng)，言傳身教，您在生活中的愛(ài)好和性格也是這樣的嗎？

梁老師：除了書(shū)法，我平時(shí)還喜歡中國(guó)古典文化的詩(shī)詞和傳統(tǒng)繪畫(huà)的研習(xí)，他們和書(shū)法一樣，都是“古人生命的立此存照”，幾千年的傳承之下，不只是供我們觀看，而且供我們傾聽(tīng)、觸摸、辨認(rèn)——傾聽(tīng)他們的心語(yǔ)，觸摸他們生命的肌理，辨認(rèn)他們精神的路徑……所以書(shū)法作為傳統(tǒng)文化的核心，我們能夠通過(guò)它去探求更多的價(jià)值。

#書(shū)法之美

美在頗有人情味的傳承#

Q：作為一名老師，你會(huì)對(duì)自己有什么要求嗎？

梁老師：當(dāng)愛(ài)好上升為事業(yè)，特別是教師這樣特殊的職業(yè)，我覺(jué)得更要知行合一，修身養(yǎng)性，苦練技能，研究學(xué)問(wèn)，把書(shū)法和教育這兩項(xiàng)融合在一起。

我認(rèn)為老師首先應(yīng)該是一名高水平的引路人。因?yàn)闀?shū)法是需要手把手教授的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生自己摸索的話，試錯(cuò)成本很高。而老師的作用就是規(guī)避學(xué)生反復(fù)地試錯(cuò)，從而起到事半功倍的效果，這就是老師存在的意義。

在我的書(shū)法課堂上，我認(rèn)為是要把握篆書(shū)的書(shū)寫(xiě)方式和線條的訓(xùn)練，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行隸書(shū)的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)提案平動(dòng)、傾斜角以及點(diǎn)畫(huà)向背的變化，從最基礎(chǔ)的字形字體的演變，一直到篆書(shū)隸書(shū)、行書(shū)楷書(shū)的學(xué)習(xí)。從簡(jiǎn)單的臨摹和創(chuàng)作之后，再進(jìn)行形述的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)內(nèi)容化整為零然后不斷的去分解和重構(gòu)，然后進(jìn)行一個(gè)有階段的教學(xué)。

梁老師作品

#書(shū)法之美，

美在你可用自己的人生為其注解#

Q：今年書(shū)法加入統(tǒng)考，這對(duì)于書(shū)法專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)意味著什么？

梁老師：我認(rèn)為是機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在。機(jī)遇的話是我們可以通過(guò)書(shū)法的方式考一所好的大學(xué)。挑戰(zhàn)的話是要耐下性子日復(fù)一日地加以練習(xí)。

書(shū)法發(fā)展至今，已經(jīng)有一百多多所院校開(kāi)設(shè)書(shū)法專(zhuān)業(yè)和書(shū)法課程，同時(shí)也伴隨著更多更好的就業(yè)選擇，比如說(shuō)去文化館、展覽館，去出版社做書(shū)畫(huà)方向的編輯，去中小學(xué)做書(shū)法老師都是比較不錯(cuò)的選擇；如果說(shuō)有想作為專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)家和書(shū)法家還可以進(jìn)行上海書(shū)協(xié)呀或者是中國(guó)書(shū)協(xié)的評(píng)比以及展覽的參與。然后學(xué)習(xí)書(shū)法的話也對(duì)硬筆書(shū)法有足夠的幫助，毛筆的運(yùn)筆和字的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，很容易在硬筆中體現(xiàn)出來(lái)，所以會(huì)寫(xiě)毛筆的，硬筆不會(huì)差到哪里去。

Q：相比其他藝考專(zhuān)業(yè)，書(shū)法的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪里？

梁老師：我認(rèn)為首先是意志的磨練。學(xué)書(shū)之人，臨帖是必由之路，日復(fù)一日的堅(jiān)持臨帖習(xí)字。洗硯墨池，退筆成冢，方能力透紙背入木三分。而始終堅(jiān)持長(zhǎng)久審度臨摹，必定有著頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志。在一筆一劃中，能改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，做事說(shuō)話也會(huì)變得沉穩(wěn)鎮(zhèn)靜。

其次是審美的提高。書(shū)法是漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，「鐵畫(huà)銀鉤藏雅韻，粗微濃淡漫馨香」。形體神韻變化無(wú)窮，極具美感。隸書(shū)一波三折、草書(shū)瀟灑自如、楷書(shū)筆法嚴(yán)謹(jǐn)、行書(shū)行云流水。臨摹過(guò)程中不斷流連賞析，仔細(xì)揣摩比較，鑒賞和審美能力自然會(huì)提升。

就比如臨《蘭亭序》能感受其用筆精妙，側(cè)媚多姿、神清骨秀，墨氣隨濃隨淡、行款忽密忽疏、自然生動(dòng)。

王羲之《蘭亭序》局部

也是最重要的一點(diǎn)，字是門(mén)面，一手好字受益一生。不論是中高考時(shí)的“電子閱卷”，一份字跡清楚、筆畫(huà)工整的答題卡會(huì)給閱卷教師留下好的印象。還是在工作生活中每一處需要隨手記錄的時(shí)候，都能給人帶來(lái)眼前一亮的感覺(jué)。

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也許很多年以后，再回過(guò)頭來(lái)看看曾經(jīng)的我們，在大同學(xué)習(xí)書(shū)法的一幕幕，無(wú)論是作為學(xué)生習(xí)字作畫(huà)，傳承漢字，書(shū)寫(xiě)經(jīng)典，還是作為教師，以陽(yáng)剛之氣，尊尊教導(dǎo)，用一顆熾熱的心去澆灌祖國(guó)炙熱的棟梁之材，一切因書(shū)法齊聚在大同的我們都會(huì)感嘆：一切熱愛(ài)，凡而不凡。

那就從此刻開(kāi)始，尋找你熱愛(ài)書(shū)法的瞬間吧！