學(xué)神說(shuō)：如何DIY申請(qǐng)名校助研

"支友" 是北京支點(diǎn)未來(lái)教育的老師們多年來(lái)成功送至海外名校的學(xué)生團(tuán)體。他們是我們?cè)?jīng)或現(xiàn)在的學(xué)生，在緊密的合作、推心置腹的交流中成為我們的好朋友，最可愛(ài)的“支持者”。

他們樂(lè)于為支點(diǎn)未來(lái)的教育平臺(tái)貢獻(xiàn)自己在尋求高端教育過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，分享美國(guó)大學(xué)一手的數(shù)據(jù)與讀書(shū)體驗(yàn)。支友們有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，可提供多樣化的學(xué)術(shù)資源，更通過(guò)支點(diǎn)未來(lái)教育平臺(tái)的引薦彼此支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)突破和長(zhǎng)遠(yuǎn)的職場(chǎng)發(fā)展。

Q:RA對(duì)留學(xué)申請(qǐng)的重要性不言而喻。如何才能爭(zhēng)取到寶貴的RA機(jī)會(huì)呢？

A:本期分享支友介紹：

北京大學(xué)E同學(xué)，通過(guò)支點(diǎn)老師的幫助申請(qǐng)到哈佛大學(xué)一年期交換項(xiàng)目。本人同時(shí)申請(qǐng)到MIT的研究項(xiàng)目。

01、尋找RA的途徑

一般來(lái)說(shuō)，RA的機(jī)會(huì)按錄取渠道劃分，可以劃為兩類。一類是國(guó)外學(xué)校自己的官方項(xiàng)目，或者是國(guó)內(nèi)大學(xué)和國(guó)外大學(xué)官方合作的暑研崗位。第二類則是聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)教授，經(jīng)由教授同意后，通過(guò)“非校方”的渠道拿到RA機(jī)會(huì)。

第 一

類的暑研機(jī)會(huì)，需申請(qǐng)者到各個(gè)學(xué)校的官方網(wǎng)站上搜索。每個(gè)學(xué)校不一樣，有些允許international student申請(qǐng)，有些則不允許。Deadline也各不相同，所需的材料也不盡相同。

需要注意的是，盡早關(guān)注，早做準(zhǔn)備申請(qǐng)材料，學(xué)校會(huì)有各種名額限制（比如：MIT這個(gè)項(xiàng)目只針對(duì)本校生和申請(qǐng)MIT-Wellesley Exchange Program的Wellesley的學(xué)生開(kāi)放）。一般暑假開(kāi)始前幾個(gè)月就必須完成申請(qǐng)，甚至有些要提前半年。

但是，第 一類機(jī)會(huì)并不適用于所有申請(qǐng)者，不同學(xué)校對(duì)暑研開(kāi)放的領(lǐng)域不用，你的理想校并沒(méi)有這樣的項(xiàng)目，或者有這樣的項(xiàng)目卻沒(méi)有你專業(yè)對(duì)應(yīng)的研究機(jī)會(huì)。而且，有些啟動(dòng)較晚的申請(qǐng)者可能無(wú)意之間就錯(cuò)過(guò)了deadline。此時(shí)就需要轉(zhuǎn)向第二種類型的RA，也即通過(guò)給你感興趣的教授和實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人發(fā)送email，為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。

02、如何寫(xiě)申請(qǐng)email

下面我們就對(duì)如何寫(xiě)這封毛遂自薦的email稍作分析。

1、開(kāi)宗明義

首先自報(bào)家門，我叫XXX，是XX大學(xué)X年級(jí)的本科生。I am writing this letter to apply your Research Assistant position. 這樣做的目的是，讓教授一目了然地明白這封郵件的目的。一定要忌諱七彎八拐，說(shuō)了好多讓教授不知所云。

2、敘述自己的研究經(jīng)歷

最理想的是有在相同/相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)室工作過(guò)的經(jīng)歷，或者你的導(dǎo)師認(rèn)識(shí)你申請(qǐng)RA的老師。這將快速拉近你和這位教授之間的距離，讓他迅速知道你可以做什么（what you are capable of doing）。

在這里，你也可以對(duì)你過(guò)往做過(guò)的研究做一個(gè)非常簡(jiǎn)短、學(xué)術(shù)的摘要，展示你已經(jīng)熟悉的技能(skill set)。一個(gè)可行的結(jié)構(gòu)如：從background (literature review), 到design，到experiment，再到analysis 最 后conclusion。

注意要簡(jiǎn)潔！學(xué)術(shù)！簡(jiǎn)潔是因?yàn)榻淌跊](méi)有空細(xì)讀長(zhǎng)篇論述，學(xué)術(shù)是因?yàn)檫@展示了你的研究能力。如果能在較短的篇幅里準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仃U釋一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這也側(cè)面反映了你的學(xué)術(shù)能力。該用的terminology務(wù)必用上，邏輯關(guān)聯(lián)詞要環(huán)環(huán)緊扣。

總而言之，你在這一段要展示你的過(guò)往成功經(jīng)歷，研究能力，讓導(dǎo)師相信你如果加入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，是能夠?yàn)轫?xiàng)目作出貢獻(xiàn)的。建議這一段寫(xiě)完之后，請(qǐng)你的師兄師姐或者學(xué)術(shù)圈內(nèi)的專業(yè)的人看一下，改一下。

3、主要圍繞這個(gè)主題：“教授看了申請(qǐng)者的研究之后，判斷你值不值得被招來(lái)。”比如，你可以展示你對(duì)這個(gè)教授以及這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的了解。

可以用這樣的句子展開(kāi)：“我看了你的代表作（書(shū)），……”，“你們實(shí)驗(yàn)室從2011年至今圍繞xx主題發(fā)表的xx篇papers，我看了之后，覺(jué)得……”。

你應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)自己的研究興趣和特長(zhǎng)，與這個(gè)教授的團(tuán)隊(duì)非常匹配——這也正是你申請(qǐng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的原因。注意切忌說(shuō)空話，如果實(shí)際上并沒(méi)有關(guān)注過(guò)這個(gè)教授的研究，不要編造。因?yàn)槟愕脑u(píng)論，你的問(wèn)題，或者你們之后的交流中，大咖們一定能判斷出你到底有沒(méi)有看過(guò)、思考過(guò)。

4、寫(xiě)一寫(xiě)你會(huì)的技能

比如學(xué)科的通用軟件，編程技能，或者一種/幾種研究范式。或者寫(xiě)上，你可能可以為某一個(gè)具體的ongoing project貢獻(xiàn)出xx方面的工作。讓教授看到你作為一個(gè)“助手”(assistant)的價(jià)值。

5、整封郵件，注意語(yǔ)言的使用，因?yàn)檫@折射出你的英語(yǔ)能力?？梢愿缴铣煽?jī)單和簡(jiǎn)歷。

以上就是毛遂自薦申請(qǐng)RA郵件的一個(gè)寫(xiě)作思路。其實(shí)沒(méi)有什么一定之規(guī)，只要誠(chéng)懇總會(huì)打動(dòng)人的。請(qǐng)選擇適合自己，適合自己專業(yè)的方式來(lái)寫(xiě)這封信。能力+熱情，我想總會(huì)打動(dòng)人的。RA不僅僅對(duì)留學(xué)申請(qǐng)有幫助，更對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著莫大的益處。

Participation in an undergraduate research experience benefited students in areas that can reach beyond academia.

Having tolerance for obstacles

懂得迎難而上

Learning to work independently

學(xué)會(huì)獨(dú)立工作

Learning to work independently

學(xué)會(huì)獨(dú)立工作

Self confidence

獲得自信

Understanding that assertions require supporting evidence

明白結(jié)論需要證據(jù)支持

Clarification of a career path

明確職業(yè)道路

These benefits persisted after a 9-month follow-up survey, suggesting some lasting changes in undergraduates’ perceptions of the value of research. The fact that participation in undergraduate research helps students clarify a career path is valuable not only for the student, but for society at large.

Students who complete an undergraduate research opportunity report increased interest in careers in the areas of science, technology, engineering, or mathematics.

After an undergraduate research experience, 68% of students stated they had some increased interest in pursuing a STEM career (i.e. Science, Technology,Engineering, or Mathematics).

Additionally, 29% developed a new expectation of obtaining a PhD due to the experience of undergraduate research. This increased interest in careers in STEM benefits society at large as students develop interest in highly skilled professions that promote independence, collaboration, and innovation.

One of our students, in response to a departmental exit survey stated, “research methodology is an important portion of the curriculum because graduate schools and supervisors are impressed when they see this on your resume, plus it’s a great experience.”

We certainly believe undergraduate research to be an advantage when seeking post-graduate training; however, experience in research methodology is beneficial to all students not just those seeking further training after graduation.

Ethical study and application of the scientific process develops critical thinking and independence necessary for achieving the highest standards of quality in scholarship, service and leadership.

Developing skills in critical thinking and communication will allow students to emerge as leaders in multiple professions after graduation.

—— ALAN P. JUNG