廣州商務(wù)實(shí)戰(zhàn)英語一對一培訓(xùn)班

【教學(xué)對象】

1.在校大學(xué)生;

2.從事外貿(mào)工作者;

3.有興趣拓展商務(wù)英語知識(shí)的人群;

4.有一定英語基礎(chǔ)者。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對外貿(mào)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠更好的了解國內(nèi)外貿(mào)易的流程和環(huán)境。

2.通過對外貿(mào)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠更好的了解國內(nèi)外貿(mào)易的流程和環(huán)境。

3.讓學(xué)員在工作和生活中，學(xué)習(xí)致用，更好的幫助并提升自我的工作和學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)詳情】

1.主題展示。

2.重難點(diǎn)單詞呈現(xiàn)，講解，運(yùn)用

3.實(shí)戰(zhàn)場景學(xué)習(xí)（聽錄音，并模仿操練，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解）

4.角色扮演

【機(jī)構(gòu)簡介】

易說堂電話英語(隸屬于廣州易貝教育科技有限公司)。為全球一對一外語培訓(xùn)領(lǐng)航者，全球大的一對一在線外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。從1998年成立之初，就一直專注于外語培訓(xùn)，致力于為全球語言愛好者及學(xué)習(xí)者，提供便捷高效的學(xué)習(xí)模式與方法。

【教學(xué)理念】

“E-sayTM英語學(xué)習(xí)法”以Brumfit & Johnson(1979)教授的“溝通型語言學(xué)習(xí)法”(Communicative Language Teaching)為基礎(chǔ)，通過實(shí)際溝通活動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果為目的。它重視有趣的語言歷練過程，并給學(xué)員提供輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了與所有學(xué)員容易溝通，外教會(huì)主持多姿多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)員在輕松快樂中提升英語聽說能力。

① 教室內(nèi)授課的目標(biāo)不能僅限于語法能力，應(yīng)重點(diǎn)放在溝通要素上。

② 語言技術(shù)能讓學(xué)員專注于實(shí)用、正確、技巧性的言語使用上。

③ 流暢性和準(zhǔn)確性雖然是互補(bǔ)關(guān)系，但有時(shí)需要更加重視流暢性。

④ 教室內(nèi)應(yīng)實(shí)施實(shí)際溝通交流。

① 實(shí)質(zhì)性的課本(text-based materials)

② 游戲、角色扮演等課題為基礎(chǔ)的教材，包括練習(xí)冊子、指示行動(dòng)的卡片、提供線索的卡片、相互交流的小冊子等

③ 實(shí)物教材，采用記號(hào)、雜志、廣告、報(bào)紙、圖表等所有實(shí)際生活中常用的物品。

區(qū)分為溝通前活動(dòng)(Pre-communicative Activities)和溝通活動(dòng)(Communicative Activities)，讓學(xué)員掌握溝通技能和 意義及語言形態(tài)、通過有意的練習(xí)和溝通活動(dòng)、應(yīng)用于實(shí)際生活。

Pre-communicative activities

1. ---Structural activities

2. ---- Quasi-communicative activities

Communicative activities

1. ---- Functional communication activities

2. ---- Social interaction activities

① 教師要給學(xué)員提供溝通所需的語言練習(xí)機(jī)會(huì) (Teacher provides the learners with opportunities to practice specific elements of knowledge or skill separately, the part-skills of communication)

② 教師要引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行各種練習(xí)和問答活動(dòng) (Teacher provides the learners with different kinds of drill or question and answer.)

③ 教師要讓學(xué)員掌握語言形態(tài)和意義 (Teacher creates links between the language forms and their potential functional meanings)

④ 教師要讓學(xué)員整合所學(xué)到的溝通知識(shí)和技能，進(jìn)行有意的溝通交流 (Teacher teaches that learners integrate their pre-communicative knowledge and skills to use them for the communication of meanings; practicing the total skill of communication)

⑤ 教師要起到對話、討論、引導(dǎo)作用(Learners act conversation, discussions, dialogues and role-play)