廣州丹麥語A1初級(jí)培訓(xùn)班

招生對(duì)象

具備80學(xué)時(shí)以上基礎(chǔ)，特別針對(duì)去丹麥生活、探親、團(tuán)聚、商務(wù)的人士設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

達(dá)到丹麥語A1水平，基本的口語會(huì)話水平。

課程特色

課程實(shí)用性極強(qiáng)，原汁原味的丹麥語口語課程，注重在丹麥生活的丹麥語能力培養(yǎng)。

教學(xué)特色

1、授課課程就是實(shí)際工作內(nèi)容

2、職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練課程穿插整個(gè)授課過程

3、授課有包含教學(xué)心理學(xué)

4、個(gè)性化教學(xué)

5、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

教學(xué)環(huán)境

教學(xué)原則

始終秉承“學(xué)員至上”原則，致力于不斷提升學(xué)員內(nèi)在的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教研團(tuán)隊(duì)每月定期收集學(xué)生反饋意見，進(jìn)行教研開發(fā)，讓學(xué)生隨時(shí)感覺學(xué)習(xí)的新鮮；嚴(yán)格按照歐洲標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體系設(shè)置課程，分級(jí)小班授課；合理的中外教教學(xué)比例搭配，學(xué)習(xí)語言竟會(huì)如此輕松。

教學(xué)模式

1.師生互動(dòng)教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性

2.輕松課堂氣氛，打造學(xué)習(xí)效率

3.強(qiáng)大的、穩(wěn)定的中外籍師資陣容

4.精品小班授課，手把手教學(xué)，**學(xué)習(xí)效果

5.中外教教學(xué)比例合理搭配，針對(duì)中國學(xué)生度身定制

6.VIP彈性學(xué)習(xí)時(shí)間，便于個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃制定及執(zhí)行

7.標(biāo)準(zhǔn)的科班教材，原汁原味語言場(chǎng)景實(shí)練，為學(xué)員打造專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

8.與外貿(mào)、商務(wù)企業(yè)無縫對(duì)接，實(shí)用性，針對(duì)性極強(qiáng)

9.留學(xué)直通車，與留學(xué)生活、學(xué)習(xí)需要緊密對(duì)接

教師簡(jiǎn)介

湯尼丹麥語中籍教師：科班出身，同時(shí)具備豐富的教學(xué)及翻譯經(jīng)驗(yàn)、丹麥留學(xué)經(jīng)歷，如：丹麥哥本哈根大學(xué)、丹麥奧胡斯大學(xué)、 南丹麥大學(xué)、丹麥羅斯基勒大學(xué)、丹麥奧爾堡大學(xué)、丹麥科技大學(xué)、丹麥皇家藝術(shù)學(xué)院、丹麥皇家音樂學(xué)院等，國內(nèi)科班本科畢業(yè)于上北京外國語大學(xué)等，中心特聘請(qǐng)北京外國語大學(xué)丹麥語教師為我中心教學(xué)顧問，為中心強(qiáng)大的、穩(wěn)定的丹麥語師資團(tuán)隊(duì)提供有力的指導(dǎo)與**！

湯尼丹麥語外籍教師：丹麥籍，母語為丹麥語，科班出身，部分教師漢語達(dá)到水平。

丹麥語小知識(shí)

大多數(shù)丹麥語詞匯都是從古挪威語中演變過來，很多新的詞匯都是古老詞

匯變化和組合而成。丹麥語詞匯中也有相當(dāng)一部分來自低地德語。后來，高地德語、法語和英語對(duì)丹麥語的影響超越了低地德語。由于英語和丹麥語同屬于日爾曼語族，因此這兩種語言中相似的詞匯很多。例如，以下這些丹麥語詞匯對(duì)于講英語的人來說就十分容易辨認(rèn)：have、over、under、for、kat，因?yàn)樗鼈兒陀⒄Z中的對(duì)應(yīng)詞匯結(jié)構(gòu)完全相同或相似。然而這些詞匯在丹麥語中的讀音卻和它們?cè)谟⒄Z中的讀音有天壤之別。此外，當(dāng)by作為后綴的時(shí)候，意為“城鎮(zhèn)”，這在一些古老的英國地名中仍然保持著，例如Whitby和Selby等等，可以看作是維京時(shí)期丹麥人曾占領(lǐng)和統(tǒng)治過英格蘭的痕跡。丹麥語的發(fā)音對(duì)于學(xué)習(xí)這種語言的人來說是非常難于掌握的。不同于法語或德語，大量丹麥語詞匯在形式上并不符合發(fā)音規(guī)則。