重慶高考日語輔導(dǎo)課程

【關(guān)于日語】

日語（日本語：にほんご Nihongo）是日本的官方語言，主要使用于日本國。它由多種方言組成，其中包括了標(biāo)準(zhǔn)語和各種地方方言。標(biāo)準(zhǔn)日語以東京方言為基礎(chǔ)，是日本國內(nèi)以及國際上通用的日語形式。

日語的文字系統(tǒng)結(jié)合了三種不同的文字：漢字（漢字，來自中國的表意文字）、平假名（ひらがな，音節(jié)文字）和片假名（カタガナ，音節(jié)文字）。漢字用于表達(dá)具體的意義，而平假名和片假名則用來表示語法結(jié)構(gòu)和外來詞等。這種獨(dú)特的書寫系統(tǒng)使得日語既有豐富的表現(xiàn)力，也給學(xué)習(xí)者帶來了一定的挑戰(zhàn)。

除了獨(dú)特的文字系統(tǒng)之外，日語在語法上也具有其特點(diǎn)。例如，日語中的動(dòng)詞通常位于句子的末尾，而且動(dòng)詞的形態(tài)變化可以表示時(shí)態(tài)、體、尊敬程度等多種語法意義。此外，日語還大量使用敬語體系，通過不同的詞匯和語法結(jié)構(gòu)來表達(dá)說話人與聽話人之間的社會(huì)關(guān)系和相對(duì)地位。

日語的發(fā)音系統(tǒng)中包含五個(gè)元音和若干個(gè)輔音，它的語音相對(duì)簡單，但音調(diào)（或稱音調(diào)）對(duì)于區(qū)分意義非常重要。日語是一種音節(jié)定時(shí)的語言，這意味著每個(gè)音節(jié)的長度大致相等，無論音量高低。

【課程內(nèi)容】

主要針對(duì)想通過日語參加高考的學(xué)員，打破傳統(tǒng)的背書模式，讓外語差生補(bǔ)足短板，提升高考總成績，機(jī)構(gòu)全天有助教老師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)習(xí)、線上線下答疑。

【適合人群】

適合高中在讀學(xué)生，尤其是那些選擇日語作為外語科目的考生。也適用于對(duì)日語感興趣或計(jì)劃去日本留學(xué)的學(xué)生，幫助他們系統(tǒng)復(fù)習(xí)和提高日語水平。

【師資介紹】

胡老師

日語老師，四川外國語大學(xué)日語專業(yè)畢業(yè)，從事日語教學(xué)八年，了解日語相關(guān)各類考試內(nèi)容。

【機(jī)構(gòu)環(huán)境】

正門

教師

接待環(huán)境

機(jī)構(gòu)外景

【機(jī)構(gòu)介紹】

重慶善語學(xué)堂成立于2023年，從創(chuàng)辦之初就致力于培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為家長和學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困擾。

辦學(xué)理念：以人為本，以愛為壤，以學(xué)為基

【教學(xué)優(yōu)勢】

為了授課老師能在課堂上照顧到每個(gè)學(xué)生，本機(jī)構(gòu)采用精品小班模式，小班不超過4人，大班不超過10人的授課模式。

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生,采取有針對(duì)性的糾正措施,使他們能夠及時(shí)彌補(bǔ)缺陷,同時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)得更廣泛、更深入。

我們的學(xué)習(xí)規(guī)劃老師有針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，為孩子進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有教務(wù)老師全天跟蹤服務(wù)、監(jiān)督學(xué)習(xí)，隨時(shí)與家長反饋學(xué)習(xí)情況，由助教老師幫助學(xué)生更好的掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同時(shí)，我們的環(huán)境安靜，能給學(xué)生一個(gè)沉侵式學(xué)習(xí)之處。