杭州8小時語法開竅班

【適合學員】

語法總是無法開竅的學員、語法嚴重影響寫作的語法、語法嚴重影響口語的學員、語法嚴重影響總分提升的學員，以及提到語法就自卑的學員。

【入讀要求】

具備強烈的沖7愿望，或者具備想快速打通語法障礙的決心。

【教學目標】

通過本課程，所有學員能正確運用語法進行寫作和口語交流。

【教學內(nèi)容】

時態(tài)與運用、詞法與運用、句法與運用。

【班級人數(shù)】

6人開班

【教師配置】

杭州北雅教師

【使用教材】

杭州北雅教研組研發(fā)材料

【杭州北雅師資優(yōu)勢】

相信所有學生都能學習，對學生一視同仁，在實踐中承認個體差異，考慮學生不同需求。通過了解學生的成長過程和學習過程，提高學生的認知能力，培養(yǎng)熱愛學習的態(tài)度。充分了解全國中小學各學科的教學和考試狀況，注重學科知識的創(chuàng)新，注重學科聯(lián)系以及在本地的應(yīng)用。通過了解學生既往經(jīng)驗和背景知識，為學生制訂專門的教案和計劃，傳授學科知識、解題技巧、考試經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的獨立學習能力。創(chuàng)造并豐富教學情境，捕捉和保持學生的興趣，有效地利用時間，讓學生主動參與教學過程，激發(fā)學生的學習興趣。通過周期性的練習和考試，評價學生的學業(yè)進步情況，并通過陪讀服務(wù)，養(yǎng)成學生的良好習慣。通過制度化的培訓和教研活動，加強教師素質(zhì)和實際教學輔導經(jīng)驗，努力拓展技能范圍，加深知識理解，提高判斷能力，使教學工作適應(yīng)新發(fā)現(xiàn)、新思想和新理論。并通過學管師的溝通，創(chuàng)造性地與家長合作，讓家長富有建設(shè)性地參與學生的教育工作。

【活動照片】

【杭州北雅的高效輔導模式】

傳統(tǒng)的組織教育模式忽略了個體差異，極大的傷害了教育本質(zhì)。在其他學校，試圖讓所有學生學習統(tǒng)一教師之時，我們認為高效率地學習是因時、因地、因人辨證地結(jié)合了心理、方法、技術(shù)的系統(tǒng)過程，并借鑒國際上先進的教育理念，依托全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導體系十五規(guī)劃項目的多名專家的研究成果，根據(jù)每一個學生的學習需求，學習目標，學習優(yōu)勢和劣勢的不同，結(jié)合先進的心理技術(shù)、學習技術(shù)，并整合優(yōu)質(zhì)教育資源和的多媒體信息技術(shù),真正量身定制更加個性化的學習幫助計劃和適合的教學方案，回歸“因材施教”的教育本質(zhì)，發(fā)揚共性，彰顯個性，大程度地激發(fā)每個學生的潛力，實踐證明，卓有成效。

【全程心理指導】

在學校教育情境中一直存在著令眾多心理學家和教育工作者深感困惑的問題:智力水平相同的學生 ,學習成績卻存在著顯著的差異 ,在尋找差異產(chǎn)生的原因時 ,納思教育發(fā)現(xiàn)學生的學習動機、學習適應(yīng)性和學習信心等非智力因素起著重要的作用，通過分析非智力因素，發(fā)現(xiàn)學生特有的學習優(yōu)勢和阻礙學生學習的不利因素，對學生階段性心理評價，賞識孩子的優(yōu)勢，調(diào)節(jié)心態(tài)，激發(fā)興趣，建構(gòu)學習信心。
培養(yǎng)自主學習：

自主學習是一種自我定向的反饋循環(huán)過程，自主學習者能監(jiān)控自己的學習方法或策略的效果，并根據(jù)這些反饋作出合適的反應(yīng)，反復調(diào)整自己的學習活動，從而達到終身學習的目的。培養(yǎng)學生自主學習的能力，是納思教育多年研究的重要課題。我們通過針對孩子階段性心里評價和疏導，革新教、學方法和教授學習技術(shù)的策略，以“低起點，超學年”的教學理念，以“從心開始”的教育理念真正因材施教，來引導孩子樂學、善學，為其一生的發(fā)展奠定成功的基石！

【創(chuàng)新教學方式】

以學生為主體，徹底顛覆填鴨式教學，師生雙向互動，針對性輔導,每個學生都能體驗到學習的高峰。

1. 知識斷點： 快速了解知識缺陷，針對薄弱環(huán)節(jié)，重拳出擊，督導學生科學管理錯題每

2. 測評計劃： 度身定制，深度掌握教、學成效

3. 調(diào)整優(yōu)化： 精確尋找佳學習路徑，精練、精講、多感悟，按需高效學習，針對性強，省去大量重復勞動

4. 學習管理師：全程跟蹤指導，保持佳學習狀態(tài)

5. 分工合作，團隊教學：教師1對1、1對3或1對多+學習管理師+學習效能是+陪讀答疑+專家指導+家?；?/p>

【報名流程】

【英語語法怎么學】

從閱讀中領(lǐng)悟語法，再以語法書鞏固領(lǐng)悟而來的知識

舉個簡單的例子。冠詞the看似簡單，其實用法深奧多變。一本詳盡的語法書往往會記錄數(shù)十條運用the的規(guī)則，以及無數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”。看看吧，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎？即便記下了，寫作的時候也未必用得出。

學好語法，語感比規(guī)則重要

養(yǎng)成閱讀英文的習慣。仍以the為例。每次讀書時總會遇到the字數(shù)十次，而每次都會見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫作時也能夠少犯錯。

閱讀時遇到困惑，再去翻閱語法書

這時，語法書上的繁雜規(guī)則就正好派上用場了。因為你知道自己要找什么，也知道這些語法規(guī)則怎樣應(yīng)用于實際的句子。

報班學習，老師更專業(yè)

這是更有力的法寶，培訓班一般都在幾個人的小班，這樣老師可以照顧到每位學員，如有不明白的，或是錯了，會及時得到糾正，這樣記憶更加深刻，而都是鼓勵犯錯的，這樣會加深對語法的理解，反復的操練，勢必會事半功倍