廣州日語(yǔ)一級(jí)直通培訓(xùn)班

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提升日語(yǔ)綜合能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到全面提升，零基礎(chǔ)直達(dá)日語(yǔ)水平；

2.掌握10000左右詞匯量

3.適應(yīng)赴日留學(xué)直接入讀高校的語(yǔ)言需要，及日企就業(yè)語(yǔ)言需求；

4.順利通過(guò)每年7月或12月N1考試的同學(xué)；

課程內(nèi)容

課程安排

適合對(duì)象

1.日語(yǔ)零基礎(chǔ)或稍有基礎(chǔ)，想要全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)；

2.想去日本留學(xué)、讀研究生深造，或在日有研究項(xiàng)目希望可以實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的同學(xué)；

3.想進(jìn)入日企工作，或者從事相關(guān)口譯筆譯工作的同學(xué)；

日語(yǔ)的介紹

日本語(yǔ)（日本語(yǔ)/にほんご Nihongo?），簡(jiǎn)稱日語(yǔ)，其文字稱為日文，是一種主要為日本列島上大和民族所使用的語(yǔ)言。雖然日本并沒(méi)有在法律上明確規(guī)定其官方語(yǔ)言，但是各種法令都規(guī)定了要使用日語(yǔ)，在學(xué)校教育中作為國(guó)語(yǔ)教授的也是日語(yǔ)。日語(yǔ)是日本的公用語(yǔ)言是不爭(zhēng)的事實(shí)。

雖然并沒(méi)有精確的日語(yǔ)使用人口的統(tǒng)計(jì)，不過(guò)計(jì)算日本國(guó)內(nèi)的人口以及居住在日本國(guó)外的日本人和日系人，日語(yǔ)使用者應(yīng)超過(guò)一億三千萬(wàn)人。幾乎所有在日本出生長(zhǎng)大的日本國(guó)民都以日語(yǔ)為母語(yǔ)。此外，對(duì)于失聰者，有對(duì)應(yīng)日語(yǔ)文法及音韻系統(tǒng)的日本手語(yǔ)存在。

在日語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)界，如果無(wú)特別說(shuō)明，“日語(yǔ)”（日本語(yǔ)）這個(gè)詞匯，一般是指以江戶山手地區(qū)（今東京中心一帶）的中流階層方言為基礎(chǔ)的日語(yǔ)現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，有時(shí)也稱作“共通語(yǔ)”。

日語(yǔ)與漢語(yǔ)的聯(lián)系很密切，在古代的時(shí)候，由于受到關(guān)中文化的影響，大量的古代漢語(yǔ)詞匯隨著漢字被傳入日本，到了近代的時(shí)候，大量的日語(yǔ)詞匯大量進(jìn)入中國(guó)，并取代了音譯詞，而被漢語(yǔ)采用。

JLTP的介紹

JLTP是( The Japanese-Language Proficiency Test)的縮寫(xiě)，俗稱日本語(yǔ)能力測(cè)試。由日本國(guó)際交流基金會(huì)及日本國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)于1984年建立的一套較為完整的考試評(píng)價(jià)體系。是以母語(yǔ)非日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象，進(jìn)行日語(yǔ)能力測(cè)試和認(rèn)定的一向考試。也是現(xiàn)行對(duì)日語(yǔ)水平堅(jiān)定國(guó)際權(quán)威鑒定。也是日本留學(xué)，日企就業(yè)的敲門磚。

日語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

1.外來(lái)詞：外來(lái)語(yǔ)的讀音多是根據(jù)英文的讀音用日語(yǔ)標(biāo)注的，因此知道了單詞的含義，用日語(yǔ)讀英語(yǔ)外來(lái)詞匯部分就能解決了。

2.訓(xùn)讀動(dòng)詞和名詞：這是日語(yǔ)單詞記憶中重要的也是需要花工夫的一環(huán)，訓(xùn)讀基本上沒(méi)什么竅門，就是去硬背。這樣的單詞在日語(yǔ)單詞中的總數(shù)量是有限的，并不算特別多。把常用的記住即可夠用了。

3.音讀動(dòng)詞和名詞：日語(yǔ)中的漢字?jǐn)?shù)量有限，它們相互交錯(cuò)，組成不同的單詞。當(dāng)學(xué)習(xí)積累到一定程度，詞匯量到達(dá)一定數(shù)量之后看見(jiàn)漢字很自然就能猜到大概的讀音了。

就業(yè)方向

學(xué)員可在各級(jí)政府涉外部門、企事業(yè)單位、科研機(jī)關(guān)、學(xué)校、三資企業(yè)等部門，從事外事、國(guó)際文化交流等方面的接待服務(wù)和管理工作。