6-8歲 兒童英語，學習學科知識，初涉英語思維

一、閱讀中習得語法，寫整句組成段落

學生學習英語語法不是“背公式”，而是在真實的英語環(huán)境中去學習。如，學生在學習副詞時，首先通過動畫“唱出”副詞的概念，明白副詞是修飾動作的。再閱讀關于副詞的小故事，熟練地掌握副詞的用法。

這個階段學英語更加注重讀寫結(jié)合，開始由寫整句過渡到組成段落。每個故事閱讀完，都將引導學生寫一段延伸文字，形式生動，或?qū)υ挘驎?，或報告。讓學生綻放想象力的同時，能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)完整、語法正確的句子，并把句子通過邏輯關系聯(lián)系起來，構(gòu)成段落。

二、如母語般用英文做數(shù)學運算

孩子在閱讀數(shù)學故事書的同時，發(fā)現(xiàn)故事中的數(shù)學元素，如in all, altogether，并對數(shù)學元素進行運算，后解決數(shù)學故事中的問題。終，學生一看到in all，altogether 等數(shù)學元素時，馬上反映出用加法進行運算。

三、數(shù)學、科學問題，用英語思維迎刃而解

三年級學生的數(shù)學思維更清晰，學生會用Understand（理解），Plan（規(guī)劃），Try（嘗試），Look back（檢測）的方法梳理并解決數(shù)學問題，終把思考的過程用英語表達，并檢驗結(jié)果。

三年級的學生從一個個有代表性的科學現(xiàn)象實驗入手，經(jīng)過科學研究五步（科學觀察，設立假設，驗證假設，得出結(jié)論，繼續(xù)探索），培養(yǎng)孩子科學思維六大能力：觀察、測量、分類、推理、預測和交流。孩子可以從不同角度探索現(xiàn)象背后的科學原理，并能夠應用科學原理解釋其他科學現(xiàn)象或者解決生活中的相關問題。

四、初涉英語思維，會用思維工具

在語文教學中，老師們從使用What開頭的問題過渡到采用Why和How的問題來引導學生思考。學生對文章閱讀的能力已經(jīng)從理解基本信息提升到了去觀察信息當中的含義，并嘗試分析含義之間的邏輯聯(lián)系，總結(jié)意義。

與此同時，學生會學習各種圖表、時間軸、思維導圖等工具，幫助他們理解閱讀文章，習得閱讀技巧。如，學生在學習時間軸以后，將其應用到公立學校歷史課程學習中。當周圍的孩子都在疲于背誦畫出的考試重點的時候，她卻用一個簡單的時間軸，把時間節(jié)點以及重要的歷史事件標記出來。

9-12歲 少兒英語，運用英語思維，解決實際問題

瑞思4年級學生輕松駕馭高考英語

這個階段的瑞思學生無需老師引導，可使用閱讀工具自主閱讀。比如使用Time Line（時間軸）閱讀紀傳體文章，低年級學生在老師的幫助下能夠明確他們之間的關系，而高年級的學生已經(jīng)非常明確這是一種閱讀工具，能夠幫助自己方便的理解文章。

瑞思4年級以上的學生在寫作時首先要明確用什么文體寫文章，所搭配的用語是客觀學術(shù)，還是生動有趣。其次，學生對于內(nèi)容的把控從段落提升到整篇文章，這涉及到段落間的邏輯關系和整篇文章的表述方法。瑞思學生在4年級就能完成指定文體約200字超3段的文章，超過高考對英語作文的要求：120-150字。

串聯(lián)子項目，協(xié)作完成大項目

當我們想要解決一個復雜問題的時候，可以將它拆分成幾個小問題逐個解決。瑞思學生在鍛煉項目管理能力時也是一樣，在大項目中，我們可以看到它是由一個一個小的子項目串聯(lián)而成的，完成了一個，進入下一個子項目，直至完成整個項目。為了得出科學的結(jié)論，學員還需要做問卷調(diào)查，用英語采訪。在團隊合作中，幫孩子建立協(xié)作、交流、談判、讓步、決策的意識，終以小組英語演講演示的形式完成項目。

50%的美國學生都在使用的英語課程

瑞思學科英語使用來自全球大的教育集團——霍頓?米夫林哈考特教育集團(HMHG)歷時7年耗資2億打造的課程及教材。在美國，每兩個孩子就有一名正在使用HMHG課程。

該課程適合3-18歲孩子，知識點由淺入深，充分遵循孩子的認知規(guī)律，從英語興趣培養(yǎng)、學科知識（英語、數(shù)學、自然科學等）學習、英語思維建立，到終的能力獲得，瑞思課程完全同質(zhì)同步美國幼兒園、小學、中學。

瑞思學科英語課程體系介紹 新Logo版

完整、連續(xù)的螺旋式上升課程體系

"螺旋式課程"(Spiral Curriculum)是美國教育家、心理學家布魯納(J.S.Bruner)提出的。螺旋式課程是以與兒童、青少年思維方式相符的形式，將學科知識置于課程的中心地位，隨著年級的提升，不斷拓廣、加深學科的基本知識，使之在課程中呈螺旋式上升的態(tài)勢。

瑞思學科英語課程完整、連續(xù)，在用英語學習學科知識的基礎上，增加英語思維能力、應用能力的培養(yǎng)。瑞思課程不是靠一次簡單學習就達到教學目的，而是根據(jù)孩子各年齡段的認知特點，不斷加深運用。整體學習過程中，英語語言、學科知識、英語思維、應用能力如螺旋般提升。

瑞思課程提升孩子英語應用能力，行業(yè)

學以致用，在瑞思不僅體現(xiàn)在學習英語語言、用英語學習學科知識、掌握英語思維，更是讓孩子從小用所學分析、解決生活中的各種問題。每年一度的“小達人”、“瑞思杯”的活動，無論是3歲，還是18歲，孩子解決問題的能力都能得到充分的施展。瑞思學員無論個人，還是團隊，在遇到一個項目時，首先制定項目計劃及團隊合作方案，搜集英文材料，深入實地問卷調(diào)查，終得出結(jié)論，提出解決方案，撰寫英文報告，以英語演講演示公示結(jié)論。這為日后成為國際化人才打下堅實基礎。

家長感言

瑞思學員Grace爸爸:

在“瑞思杯”全國少兒英語應用能力大賽上，Grace學到了研究、調(diào)研的方法，提高了人際溝通能力，特別是英文溝通能力，對孩子的成長時一個良好的基礎。讓我看到了孩子未來的希望和努力的方向！

瑞思學員Angel媽媽:

Angel在“瑞思杯”順利通過了初賽、復賽，學寫調(diào)研報告，也學會了電腦制作PPT，主動用英語表達，她的合作意識及實踐能力都有很大提高！