武漢小馬過河名師教學(xué)心得：揚(yáng)鞭催馬自?shī)^蹄

初次接觸到王同學(xué)，就覺得她一定是同學(xué)們眼中的“學(xué)霸”，單詞背得特別好，課前還能主動(dòng)預(yù)習(xí)......可是隨著與王同學(xué)接觸越來越多，武漢小馬過河國(guó)際教育的老師發(fā)現(xiàn)其實(shí)她還是有很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明顯的一點(diǎn)就是做事拖沓。所以幫助王同學(xué)改正拖延癥這個(gè)壞習(xí)慣成為幫助她提分的切入口。

王同學(xué)目前大三在讀，在之前大學(xué)的四級(jí)考試中取得了500多分的成績(jī)，這對(duì)于那些每天“求神拜佛”祈禱自己四級(jí)能通過的“學(xué)渣”們來說已經(jīng)是望塵莫及了，但是正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，讓王同學(xué)一直認(rèn)為自己英語(yǔ)還是很不錯(cuò)的，但是從入學(xué)測(cè)試以及基礎(chǔ)課老師的反饋來看，她的英語(yǔ)能力水平想要達(dá)到目標(biāo)分非常有難度。王同學(xué)以前完全沒有接觸過托福考試，而且聽力是她英語(yǔ)學(xué)習(xí)中大的困難，但是聽力卻恰恰是托福考試的核心。加上拖延癥作祟，王同學(xué)學(xué)習(xí)之初，容易把聽力作業(yè)留到后一刻。這樣做一來由于晚上趕作業(yè)到很晚，影響到第二天上課;二來由于時(shí)間倉(cāng)促，作業(yè)質(zhì)量也不高。

針對(duì)于這一點(diǎn)，我們老師為她制定了每日學(xué)習(xí)計(jì)劃表，在計(jì)劃表中寫出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)以及完成這項(xiàng)任務(wù)限定的時(shí)間，并將計(jì)劃完成的進(jìn)度、質(zhì)量和出現(xiàn)的問題都記載下來，這樣讓王同學(xué)在學(xué)習(xí)之時(shí)有章可循，大大提高了她的做事效率，而且讓她清晰地知道自己計(jì)劃完成的限定時(shí)間，可以產(chǎn)生緊迫感，增強(qiáng)像托福這樣分段限時(shí)考試的抗壓能力。我們老師在王同學(xué)任務(wù)完成過程中及時(shí)盯對(duì)，嚴(yán)格要求，王同學(xué)漸漸地改變了做事拖沓的毛病，在隨著課程進(jìn)行，任務(wù)增多的情況下還能有富余的時(shí)間來做額外的聽抄訓(xùn)練，或者放松的時(shí)候聽一些VOA和SSS的素材，晚上回家還能看一些發(fā)音清晰的美劇，這一方面有助于聽力實(shí)力的提高，另一方面也對(duì)口語(yǔ)有潛移默化的影響。在學(xué)習(xí)的后期，王同學(xué)對(duì)自己的狀態(tài)非常滿意，覺得自己不僅掌握了考試的方法和技巧，聽力實(shí)力相較于之前也有很大的提高，而且還能把自己的一些心得體會(huì)運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中去，比如能夠及時(shí)處理出國(guó)留學(xué)的一些文件和材料，而并不是像以前自己拖著不做，或者全部交給家長(zhǎng)。她說武漢小馬過河國(guó)際教育的老師好像只是做了引導(dǎo)和督促工作，自己卻有了如此大的收獲，真是“非常amazing”。

每一個(gè)學(xué)員的成長(zhǎng)都是多方面綜合努力的成果。我們老師在平時(shí)工作中總是能“心往一處想，勁往一處使”，根據(jù)每一位學(xué)員的特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以結(jié)果為導(dǎo)向，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，幫助了一位又一位像王同學(xué)這樣有著出國(guó)深造夢(mèng)想的學(xué)子達(dá)到了理想的分?jǐn)?shù)。老師們確實(shí)只做了指導(dǎo)和督促工作，但是我們堅(jiān)信：揚(yáng)鞭催馬自?shī)^蹄!加入武漢小馬過河國(guó)際教育，你也能成為自己的主宰，圓自己一個(gè)出國(guó)留學(xué)的夢(mèng)。