學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的一套教材

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聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)語(yǔ)言自然的過(guò)程，就象我們從小學(xué)母語(yǔ)一樣。所以學(xué)英語(yǔ)也該先從聽(tīng)、說(shuō)入手。這里我們單談一下“說(shuō)”：

首先，需要選一本好的口語(yǔ)教材。大家不要小看教材的作用。我所居住的大學(xué)已為該校教師開(kāi)辦多期口語(yǔ)班，均由外教授課，但幾乎沒(méi)有一期是成功的。原因就在于高估了該校教師的口語(yǔ)水平，從來(lái)沒(méi)有采用基礎(chǔ)的口語(yǔ)教材系統(tǒng)教授?？蓱z這些碩士博士，包括GRE高分者，到現(xiàn)在還不會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。外教就更不幸，每次問(wèn)“Any volunteer?” 大家都低頭沈默是金，可憐這位白胡子老頭竟然要拋球決定由誰(shuí)回答！

與沈默是金相反，有人非常敢說(shuō)，隨便逮個(gè)人就亂說(shuō)一氣。我有個(gè)朋友就是這樣，經(jīng)常會(huì)問(wèn)我“Do you want to talk to me tomorrow？”(他以為他是周潤(rùn)發(fā)？) 時(shí)間他是花了不少，英語(yǔ)沙龍更是每晚必到，說(shuō)得也很流利了(語(yǔ)速夠快)，但他的口語(yǔ)怎么聽(tīng)怎么別扭。為什么? 就因?yàn)樗辉敢馀c人聊天，而從不肯好好背一下他買的那一大堆口語(yǔ)書中的句型。(他嫌太簡(jiǎn)單!---卻一句也背不出!)

英語(yǔ)絕不是你想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)的，很多表達(dá)都有其固定的方式，因此想要學(xué)好口語(yǔ)，就至少要學(xué)上一套系統(tǒng)的口語(yǔ)教材。

怎么才算“系統(tǒng)”呢? 它應(yīng)該是按情景分類，告訴你在什么樣的場(chǎng)合說(shuō)什么樣的話。象李陽(yáng)的教材就不宜作為入門教材，句型是夠豐富了，但沒(méi)說(shuō)清楚該怎么使用。

口語(yǔ)教材好是附有相應(yīng)的文化背景介紹，因?yàn)闁|西方文化差異大，同樣的場(chǎng)景，用中式思維表達(dá)很可能會(huì)鬧笑話。若所選教材未配有文化背景介紹，可另外讀些相關(guān)書籍彌補(bǔ)。好選用由英美人士撰寫的經(jīng)典口語(yǔ)教材。如《走遍美國(guó)》、《英語(yǔ)900句》等。象現(xiàn)在熱銷的《實(shí)戰(zhàn)英語(yǔ)》，錯(cuò)誤百出且不說(shuō)，其中居然有這樣的對(duì)話：

A: You are making me very disappointed! 

B: What makes you say so? 

我專門就此請(qǐng)教我的外教，他們說(shuō)即使是上級(jí)對(duì)下級(jí)，這樣說(shuō)話也是非常rude。口語(yǔ)教材應(yīng)配有磁帶，以便模仿，記憶。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要特別注意那些與中式思維不同的表達(dá)方式。比如說(shuō)，“Would you mind giving me a push?” 很多人會(huì)不假思索地答“Yes，of course”。其實(shí)回答應(yīng)該是“Not at all.”

我曾親耳聽(tīng)到北大外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)在Out Look 節(jié)目里，當(dāng)主持人問(wèn)他是否認(rèn)為《甜蜜的事業(yè)》與《小字輩》里男女主人公表達(dá)感情方式太含蓄時(shí)，他說(shuō):”I think they are not traditional.”

要不是親耳聽(tīng)見(jiàn)，我是怎么也不敢相信這樣典型的chinglish會(huì)出自北大外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)之口。另一方面，這說(shuō)明一個(gè)人的思維定式是多么難以改變，這也是學(xué)英語(yǔ)需要下大力氣的地方。 

口語(yǔ)教材選定以后，就要反復(fù)跟磁帶模仿直至能完全背誦。如何檢驗(yàn)自己對(duì)教材的掌握程度呢? 李陽(yáng)介紹的方法還是不錯(cuò)的，即把句型的英文遮住，對(duì)著中文說(shuō)英文，再把中文遮住，對(duì)著英文說(shuō)中文。能流利做到這兩點(diǎn)，就算過(guò)了背誦這一關(guān)了。

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