佛山普師英語培訓中心怎么樣？好不好？

導讀：越來越多的人選擇出國留學，但是出國留學需要雅思證明，這個時候我們需要去學習雅思英語，獲取一個雅思證市，在申請留學就可以了。那應(yīng)該怎么去學習雅思英語，我們需要了解學校的基本情況。近也有需要人特意跑來問我，佛山哪里雅思英語培訓學校比較好的有哪家？這幾天小編我一直在整理佛山的雅思學校的資料，發(fā)現(xiàn)佛山普師英語培訓中心綜合實力很不錯。我們一起隨著這篇文章去了解一下吧！

【學校簡介】

普師教育的主校區(qū)位于佛山市中心的禪城區(qū)，所處地址交通便捷，地鐵公交直達。校區(qū)內(nèi)分為員工區(qū)、教學區(qū)、休息區(qū)和英語沙龍區(qū)，滿足不同學員的需求。

普師英語是一家專注于留學考試的語言培訓機構(gòu)，創(chuàng)立于2013年。致力于培養(yǎng)英語自學能力為宗旨，一直秉承“授人以魚不如授人以漁”的教學理念。

【教學目標】

以“提高英語能力、順利通過考試、適應(yīng)海外學習”為教學目標，普師希望學生在海外學習的多元文化背景中不僅獲得真正的技能，更培養(yǎng)出開放包容的人生態(tài)度，做到志向高遠理念堅定，并終實現(xiàn)自己的人生價值。

【教學體系】

普師以“培養(yǎng)英語自學能力” 為宗旨，以“用科學的方法讓每位學員學好英語” 為使命，傾力打造了“輸入-輸出-反饋-調(diào)整”循環(huán)的教學體系，通過先高效輸入后高效輸出，加強家校溝通、個性排課、及時反饋、自我管理計劃和學習目標促進等，全面激發(fā)學員的內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力，確保高效率英語學習。

【課程介紹】

預備班：利用圖解方式讓學生口頭復述和書面翻譯短文，涵括單詞2000左右

基礎(chǔ)班：閱讀和聽力輸入為主，積累詞匯，提高語法，涵括單詞4000左右

進階班：聽說讀寫全面學習，真正聽懂、理解并運用高頻單詞7000左右

沖刺班：強化聽說讀寫，真正聽懂、理解并運用高頻單詞10000左右

【教學特點】

普師六人的小班教學，能夠讓學生感受到教師對他們的高度關(guān)注、悉心的指導；水平一致的同學之間產(chǎn)生積極的互動和良好的學習氛圍對學生產(chǎn)生無形驅(qū)動力。

通過透徹分析學生的學習進度狀況，確保每個班學生能力相當，安排學員合理的課程；制定個人學習計劃和短期學習目標，對個人薄弱項進行針對性的練習，**學生完成短期切實的學習目標。

提高英語能力為主，傳授應(yīng)試技巧為輔。不以通過考試為唯一目標，致力于幫助學生具備英語自學能力和掌握適應(yīng)國外大學學習的英語技能。

根據(jù)每周可以上課的時間再配合學生的英語基礎(chǔ)、接受課程的能力、學習目標、考試時間等客觀因素每周排課，確保每節(jié)課都能符合學生課程需求，有效提升。

【師資力量】

只有全職老師，這樣才能確保老師能全身心投入教學，并通過專業(yè)培訓確保教學的統(tǒng)一和普師教學理念的落地；另外，全職老師在課后可隨時接受學生的提問，給予專業(yè)細致的指導。

具備劍橋大學TKT認證教師資格證，雅思總分8分或托福110分以上；我們要培養(yǎng)高分高能的學生必須要有高分高能的老師；其次，聽說讀寫互相之間的知識點有很大關(guān)聯(lián)，只有綜合能力高的老師才具備教授至少兩科的能力，使每個知識點融會貫通，提高學習效率。

具備三年以上英語教學經(jīng)驗，這樣的老師深諳學生受母語思維影響的因素， 更容易舉一反三、起到四兩撥千斤的作用。

ivian Lam  林曉

普思教育創(chuàng)始人，高級英語導師

個人簡介：

雅思8分；普思教育創(chuàng)始人。北京師范大學文學學士，劍橋大學TKT國際英語教學資格證。主授課程：

閱讀和寫作。10年英語教學經(jīng)驗，講課嚴謹而不失幽默，激情中帶有婉約，勵志篤行中讓人如沐春風，照顧每名學生的心理特點和接受能力，對教學方法進行合理運用和準確把握知識重點、難點，實現(xiàn)教學的高效率，被學生和家長評為“對每一個學生認真負責”。

Sherry Yip 葉卓泳

高級英語導師

個人簡介：

雅思8分；暨南大學商務(wù)英語專業(yè)學士，獲得英語專業(yè)八級證書、劍橋商務(wù)英語高級證書。主授課程：

聽力和口語。講課組織嚴密，搭配合理，精于教學的技巧，各種教學方法、技巧運用自如，恰到好處。D語純正，響亮的聲音沁人心扉，引起學生們強烈的共鳴， 培養(yǎng)出多名語高分學員。

Sherry憑借多年的英語培訓經(jīng)驗， 贏得廣大學生的一致好評， 是學生們喜愛和愛戴的老師之一。

【教學模式】

詳細歸納主題單詞、刻意練習詞伙語法:科學歸納每個寫作主題的高頻單詞和短語,幾乎涵蓋寫作所需;通過句子翻譯幫助學生掌握地道和學術(shù)性的詞伙和語法。

從思路、單詞、語法、邏輯等方面細致修改和點撥,要求學生養(yǎng)成在老師評講后整理錯誤要點的習慣。

為讓學生清晰學習進度和學習方法,老師課后會對學生的學習表現(xiàn)和學習建議以文字和口頭交流形式做出及時反饋。

普師搭建學校和家庭的溝通橋梁,及時反饋學生學習生活情況,促進教育理念和目標的一致性。

【教學環(huán)境】

【關(guān)于我們】

老師自己怎么學好英語就怎么教英語 ;老師希望自己有什么樣的老師就做這樣的老師；能看到自己的無名、無知，覺察帶來覺知，覺知帶來改變。

普師教師扮演的多重角色：知識的整理和傳遞者、引導者、教練；搭檔和協(xié)作者；與學生溝通和教學理念的倡導者；每一個角色能夠不斷成長，離不開不斷倒空自己的能力。

老師和學生一樣，不是對付考試的機器。只有內(nèi)心充盈的老師才會對學生產(chǎn)生影響力，內(nèi)心充盈的老師才能培養(yǎng)內(nèi)心充盈的學生。

同理心蘊含著巨大的解決問題的能量,教師在了解學生的深度需求并與之產(chǎn)生共鳴后，那些教學難題，多會迎刃而解，并設(shè)計出真正符合以人為本的課程和體驗。