初中孩子學(xué)少兒編程會不會太晚？學(xué)員經(jīng)驗分享

導(dǎo)讀：前段時間，有家長問可樂老師：“我的孩子已經(jīng)上初中了，現(xiàn)在學(xué)編程會不會太晚？”答案當然是不會。學(xué)東西最 好的時間是三年前，其次就是現(xiàn)在。以可樂老師的教學(xué)經(jīng)驗來看，年齡稍小的孩子，想象力更豐富，學(xué)編程更能發(fā)揮創(chuàng)造力。而年齡稍大的孩子腦部發(fā)育更為成熟，理解能力則會更強。為了印證這樣的觀點，可樂老師特地請來了去年“2019首屆青少年小游戲創(chuàng)造營“中，榮獲全國50強的初一男孩——簡鵬和他的媽媽，跟大家一起分享簡鵬的編程世界。

簡鵬的獲獎作品

簡鵬獲獎獎狀

從“玩游戲”到“做游戲”帶來了更多成就感

大家好，我是簡鵬的媽媽。很高興可以受到小碼精靈的邀請，和大家分享一下簡鵬的編程學(xué)習(xí)之路。去年有一個很偶然的機會，在朋友的介紹下知道小碼精靈辦了一個參觀騰訊大廈、講解游戲的活動。我知道簡鵬是比較喜歡玩游戲的，就帶他過去參與了那次的課堂活動。簡鵬以前都只是喜歡玩游戲，但參與到游戲制作中還是第 一次，所以非常興奮。不再作為游戲用戶，而是可以按照自己的想法和意愿去進行操控設(shè)置，這讓他感到非常興奮。

簡鵬和老師學(xué)習(xí)編程

由于是第 一次接觸，簡鵬顯得有些手足無措，好在有老師在旁邊及時給與了幫助，帶著他完成了第 一個小作品。參觀結(jié)束后簡鵬就和我說“媽媽我想學(xué)編程，編程太有意思了”，從此就開啟了他編程學(xué)習(xí)的大門。

學(xué)習(xí)中的簡鵬

從游戲的受眾到自己參與進游戲的設(shè)計和制作，身份的轉(zhuǎn)變帶來思考問題角度的轉(zhuǎn)變。他不再只看重游戲的結(jié)果，而是會從游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置、使用者的體驗感來優(yōu)化界面和操作。而且不同的“積木”帶來不同的效果，調(diào)整“積木”的順序所帶來的游戲運行上的差異，還有改變數(shù)值、添加新的動作指令···每一個步驟的配合都需要思考。一次次重新組合模塊、通過自己的構(gòu)思來完成游戲，而不是像以前一樣只享受成品，這對他來說更有成就感。在一次又一次的游戲制作中，鍛煉了他邏輯思維能力和從不同角度解決問題的分析能力，我覺得這是學(xué)編程之后帶給他最特別的影響。

“探索”永無止境

     迎難而上學(xué)編程

簡鵬他對編程和游戲的興趣不止是在直播課堂，課下也常常自己摸索著去創(chuàng)造。印象最深的是有一次下課很久之后他才從房間里出來，特別興奮的給我展示他的新作品——《變化的萬花筒》

簡鵬的作品

看到之后我和他爸爸都非常驚喜，因為那是第 一次簡鵬在課下獨立完成的作品。小有成就之后，他常常自己摸索鉆研，還在除夕的時候做出了一個年獸的小游戲。

簡鵬的作品

他從獨立的創(chuàng)作和探索中體會到了樂趣，也更加堅定了學(xué)習(xí)編程的決心。受編程的影響，簡鵬對電腦的結(jié)構(gòu)也非常感興趣。最近在利用考試和活動的獎金攢錢買零件，想要組裝一臺屬于自己的電腦。有求知欲和目標感是好事，我和他爸爸都很鼓勵這種行為。顯卡、內(nèi)存、處理器...這些數(shù)碼器材的挑選我給不了任何建議。除了自己琢磨，他更多的是和小碼精靈的老師探討請教。不止如此，老師常常在課程結(jié)束后和簡鵬聊起最 新的編程技術(shù)，再聊剛發(fā)布的電子產(chǎn)品，有時也會聊到學(xué)業(yè)。從編程到這樣的生活瑣事，小碼精靈的老師教給他挺多東西的，這也是我們認可小碼精靈的原因之一。

被真實所打動

所以愿意投入精力

從簡單的課程開始，慢慢增加難度，讓簡鵬在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了想要挑戰(zhàn)自我，想要學(xué)習(xí)難度高一些的編程課。在我看來他之所以會對編程產(chǎn)生這么濃厚的興趣，還是要歸功于小碼精靈的課程內(nèi)容。比如《草船借箭》中，先是介紹了三國的歷史背景，然后用流程圖來解決諸葛亮借箭時面對不同的情況該如何使用編程邏輯進行下去，這可比單純歷史書上學(xué)習(xí)典故要真實有趣得多。

課程截圖

還有《西游記》、《三體》...這些主題式的課程都比較貼合簡鵬的生活和日常閱讀。因為有了這份真實感，所以會更愿意投入到編程學(xué)習(xí)中去。

簡鵬有話說

學(xué)編程一年多來，我覺得成績方面最明顯的變化是數(shù)學(xué)，大概學(xué)了十節(jié)課后就開始感覺到不一樣，做作業(yè)的時候會輕松很多。

比如“雞兔同籠”問題：

有若干只雞和兔子在同一個籠子里，共有35個頭和94只腳，求各有幾只雞和兔？假設(shè)全是兔子，相當于讓每只雞多長兩條腿，然后用多出來的腿數(shù)除以每只雞多出來的腿數(shù)，就得到了雞的數(shù)量。把這個假設(shè)法抽象到Scratch程序中，需要建立4個變量：

1.雞的數(shù)量

2.雞的腿數(shù)

3.兔子的數(shù)量

4.兔子的腿數(shù)

轉(zhuǎn)換為Scratch程序，就是這個樣子的：

我覺得這個過程就像是游戲中打怪升級一樣，越是攻克難關(guān)越讓我感到興奮和成就感。

隨著課程難度的加大，雖然有遇到過很困難的地方，但在老師的幫助下還是比較順利的。

簡鵬的作品

就編程學(xué)習(xí)來說，我入門的年齡算比較大的，所以同課堂的小伙伴都會比我小一些。但其實我覺得沒什么不好的，因為年齡稍長所以理解新知識會快一些，他們比我年齡小所以想象力會特別豐富。這是我需要從他們身上學(xué)習(xí)的東西?？蓸防蠋熢趯嗼i進行電話采訪的時候，甚至可以通過話筒看到他聊起編程時眼睛里的光。很感謝簡鵬媽媽一直以來保護著簡鵬編程之路上的積極性和探索性，讓他能夠堅持自己的所愛并不斷的為之努力著。假以時日相信簡鵬一定能完成更厲害的作品，去做自己想做的事，成為自己想成為的人。

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