中日兩國(guó)鋼琴教育區(qū)別在哪里？

今天，我們來(lái)跟鄰國(guó)日本來(lái)比較比較，分析分析，看中日兩國(guó)在鋼琴教育方面有哪些不足或者可以相互補(bǔ)充的地方。

1、首先我們從國(guó)內(nèi)開(kāi)始。

中國(guó)在鋼琴教育上其實(shí)是受到了前蘇聯(lián)的教育理念影響，無(wú)論是做什么，都要從娃娃抓起。

很多孩子學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，不管是鋼琴還是其他什么領(lǐng)域，基本上都是剛進(jìn)學(xué)校，就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，然后就一直學(xué)習(xí)，可以說(shuō)這種“包辦式”的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，為一個(gè)孩子奠定了非常牢靠的鋼琴基礎(chǔ)。

畢竟從小就接受專業(yè)的鋼琴訓(xùn)練，基本功極為的扎實(shí)，而且很多主課老師還是那種1對(duì)1的教學(xué)，這種模式給了老師極大的教學(xué)提高方式，增加了教學(xué)的針對(duì)性，可以針對(duì)一個(gè)學(xué)生因材施教，進(jìn)行調(diào)整，最 大限度的來(lái)培養(yǎng)人才。

2、我們?cè)賮?lái)看看日本的教育理念

反觀日本，一直對(duì)藝術(shù)工作者有一種較為不正統(tǒng)的看法，認(rèn)為搞音樂(lè)的，也不過(guò)就是一種精神層面的一種娛樂(lè)，他們更看看中其他實(shí)業(yè)方面的發(fā)展。

所以日本在這方面的教育可能不像他們自己其他課程那么齊全配套，許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子這個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的事情，其實(shí)僅僅只是覺(jué)得娛樂(lè)、放松而已，這樣也許能做到休閑放松，但無(wú)法做到專業(yè)。

所以為了培養(yǎng)出優(yōu)秀杰出的鋼琴家，日本也開(kāi)始強(qiáng)調(diào)鋼琴人才的相關(guān)教育，對(duì)于日本鋼琴教育十分看中基本功的堅(jiān)持。

從提出了“鋼琴為每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生為鋼琴”。

在學(xué)生的培養(yǎng)上除了以上課程以外還特別注重實(shí)踐與教學(xué)的相結(jié)合，比方說(shuō)新開(kāi)鋼琴大師的演奏觀摩課程。因此強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和注重實(shí)踐是日本鋼琴教育的主要理念。

此外，在目前來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的鋼琴教育也存在一些缺陷，畢竟不同的國(guó)家的鋼琴教育多少都會(huì)受到本國(guó)文化因素的影響。

具體的之間的區(qū)別，我們可以看出以下幾點(diǎn)：

我國(guó)的鋼琴教育無(wú)論是最 后的目的還是其他等因素都是傾向于應(yīng)試考試，對(duì)于學(xué)生的考核需要通過(guò)多次的考試及其評(píng)分等其他元素來(lái)完成，這跟國(guó)外的興趣學(xué)習(xí)有所不同。

在這股體質(zhì)下面，學(xué)生可以發(fā)揮的空間很少，在一定程度上束縛了學(xué)生的思想延伸，導(dǎo)致很多孩子在作品的理解和分析、以及室內(nèi)樂(lè)合作、教學(xué)、鋼琴文獻(xiàn)知識(shí)等方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的薄弱。

即使鋼琴的基本功較為扎實(shí)，但是在創(chuàng)新方面，我們與別國(guó)的學(xué)生相比，還是有很大的進(jìn)步空間。

其次就是，我們國(guó)家的鋼琴課一般都是1對(duì)1的形式，自然就塑造了孩子扎實(shí)的功底，而國(guó)外主要采用的是1對(duì)1以及1對(duì)多并舉的方式。

一對(duì)一的訓(xùn)練模式，可以說(shuō)是深受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響，也就是師傅收徒弟，這種方法不好的地方就在于，學(xué)生所接受道德內(nèi)容或者形勢(shì)都很受局限性。

當(dāng)然了，這種方式在國(guó)外也是存在的，但是國(guó)外也存在這許多1對(duì)多的一些形勢(shì)，而且同時(shí)，國(guó)外也主要強(qiáng)調(diào)興趣為主，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也**了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力i

最 后有幾點(diǎn)新思路，大家可以來(lái)一起探討一下。

首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的音樂(lè)水平，我們必須在孩子很小的時(shí)候培養(yǎng)孩子多接觸音樂(lè)，多了解其他樂(lè)器，針對(duì)孩子的興趣可以科學(xué)的進(jìn)行鋼琴初步的培訓(xùn)。

緊跟著對(duì)于鋼琴教育應(yīng)該分類培養(yǎng)，

鋼琴有“樂(lè)器之 王”的稱號(hào)，在所有的樂(lè)器中有較強(qiáng)的的影響力，尤其是在鋼琴人才的培養(yǎng)和供給上，也存在一些需要改進(jìn)的弊端。

比方說(shuō)所接受到的教育體系或者說(shuō)專業(yè)知識(shí)太強(qiáng)，過(guò)于聚焦，若是不從事這一類工作，那么就很難在找到其他的出路，而同時(shí)這個(gè)人在其他領(lǐng)域也沒(méi)有了優(yōu)勢(shì)，造成了一種非常尷尬的局面。

這種要么是否是應(yīng)該對(duì)于有意愿、有興趣走鋼琴專業(yè)路線的學(xué)生，及時(shí)提供相關(guān)資源，打牢基礎(chǔ)，對(duì)于沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，或者想做老師的學(xué)生提供到學(xué)校實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校之間的一些合作，最終是為了**學(xué)生的就業(yè)。

中國(guó)鋼琴教育完善，尚需時(shí)日，但相信，隨著國(guó)家和音樂(lè)界相關(guān)人員的重視，這樣的情況最 后會(huì)越來(lái)越好。