陽(yáng)光喔《看圖寫話》學(xué)員優(yōu)秀作品展示

導(dǎo)讀：人生活在這個(gè)世界上，自然離不開(kāi)與世界的萬(wàn)般關(guān)聯(lián)。對(duì)世界的認(rèn)識(shí)一般都會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段：第 一階段——看山就是山、第二階段——看山不是山、第三階段——看山還是山。教育除了要關(guān)注學(xué)生那些真實(shí)的感受，傾聽(tīng)學(xué)生心靈的呼吸，更要引領(lǐng)學(xué)生從這紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中去尋找一種真實(shí)的自我，一種心靈的自我，一種精神的自我。

因此，看圖寫話的教學(xué)，教師要目標(biāo)明確，既關(guān)注寫話的方法，更要關(guān)注寫話的主體——學(xué)生的發(fā)展。同樣的道理，學(xué)生在看圖寫話時(shí)，由觀察到想象，最終抒發(fā)自己的個(gè)性情懷，讓每一幅圖都成為開(kāi)啟學(xué)生心靈的一扇窗戶，那么看圖寫話的教學(xué)則善莫大焉。陽(yáng)光喔《看圖寫話》課程，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，按照：“感知體驗(yàn)——習(xí)得方法——知識(shí)鞏固——知識(shí)內(nèi)化——運(yùn)用”的過(guò)程，采用“觀察訓(xùn)練——趣味鞏固——運(yùn)用吸收”的訓(xùn)練方式，達(dá)到口吐蓮花的效果。下面，我們一起欣賞一下陽(yáng)光喔書(shū)城校區(qū)二年級(jí)學(xué)員在《看圖寫話》課程中創(chuàng)作的作品吧。

小鹿中暑了

作者：曹居業(yè)【為明雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn) 二年級(jí)】

夏天的一個(gè)早晨，太陽(yáng)出來(lái)炙烤著大地，大地被太陽(yáng)曬得火辣火辣的像一個(gè)大蒸爐，雞蛋放在地上仿佛都能被烤熟，螞蟻也像是在熱鍋上，隨時(shí)都能被烤焦。

小鹿很想出去玩，鹿媽媽沒(méi)辦法只好讓它出去，臨走時(shí)，鹿媽媽說(shuō)：“去玩的時(shí)候小心中暑哦。”鹿媽媽話沒(méi)說(shuō)完，小鹿就跑了出去。

玩著玩著，突然小鹿感覺(jué)頭暈?zāi)垦＃瑫灥乖诘?，它眼睛一閉一合，感覺(jué)世界很模糊，不一會(huì)兒就暈倒了。當(dāng)小鹿以為自己快死了的時(shí)候，大象伯伯正巧看到了小鹿，它著急地問(wèn)：“小鹿小鹿，你怎么了？沒(méi)事吧！”他看到小鹿眼睛一閉一閉的，知道小鹿中暑了。大象伯伯連忙把小鹿放到樹(shù)蔭下，然后到河邊吸水，把水噴到小鹿身上，小鹿慢慢恢復(fù)起來(lái)了，對(duì)大象伯伯說(shuō)：“謝謝您，大象伯伯?！贝笙蟛χf(shuō)：“以后要注意了哦，這么熱的天就不要出來(lái)玩耍了?！?/p>

小鹿點(diǎn)點(diǎn)頭，接著開(kāi)開(kāi)心心回家了。

教師點(diǎn)評(píng)：文章用景物描寫開(kāi)頭，并且運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，將景物描寫得更加生動(dòng)了，讓讀者也清晰地感受到了夏天的炎熱。在描繪圖畫中的內(nèi)容時(shí)，邏輯清晰，加入了自己的想象，寫出了小鹿的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，讓一副靜態(tài)圖“動(dòng)”了起來(lái)。

蘑菇傘

作者：趙研碩【上南學(xué)校 二年級(jí)】

星期日，太陽(yáng)懶洋洋地掛在天空，朵朵白云也慢悠悠地在天空中漂浮著。小兔子趁著好天氣決定去蘑菇林里采花，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)這里的花，一聞治百病，景色也異常美麗，是野餐的好去處。

小兔子采了很多花：有紅紅的玫瑰花、黃黃的野菊花。突然，一道閃電劃過(guò)天空，接著大雨嘩啦嘩啦下了起來(lái)。小兔子看著花說(shuō)：“完了，全完了，剛采的花不能淋雨呀！”就在著急時(shí)，咦——小兔子看中了一顆巨大的蘑菇，他靈機(jī)一動(dòng)，拍了拍自己的小腦袋說(shuō)：“嘿！它不是可以當(dāng)傘用嗎？”于是小兔子連忙舉起大蘑菇，當(dāng)起了雨傘。

回家的路上，小兔子看見(jiàn)一只小松鼠被淋成了落湯雞，小兔子心想：淋雨會(huì)感冒的。于是，叫它一塊兒到蘑菇傘下躲雨。小松鼠開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝你，小兔子?！?/p>

在路上，它們你一言我一語(yǔ)，可開(kāi)心了。最 后小兔子把小松鼠送回家了，它們也互相告別了。

小兔子回到家，開(kāi)心說(shuō)道：“??！今天可真開(kāi)心哪！”

教師點(diǎn)評(píng)：文章敘述自然生動(dòng)，對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文一大特點(diǎn)。結(jié)合自己的心情來(lái)描繪圖畫中的景物，賦予景物以人的思想。

小兔運(yùn)南瓜

作者：鄭羽桐【萬(wàn)豐小學(xué) 二年級(jí)】

今天上午，陽(yáng)光溫暖地照耀著大地，小鳥(niǎo)在天空飛著，小兔在蘑菇房里打游戲。兔媽媽把兔子叫過(guò)來(lái)，說(shuō)：“寶貝，你去我們家菜園里摘個(gè)南瓜回來(lái)，我給你做南瓜餅?！甭?tīng)到這，小兔子心里樂(lè)開(kāi)了花，彎著手臂說(shuō)：“包在我身上?！?/p>

于是，小兔連忙走過(guò)去，還在路上唱著歡樂(lè)歌，開(kāi)心極了。兔子看向天上雪白的云朵，像一群可愛(ài)的小綿羊，它又看向紅紅的太陽(yáng)，像一個(gè)大皮球想和他玩耍。到了菜園，小兔子看中一個(gè)巨大的南瓜，可是這個(gè)南瓜比兔子還大，怎么辦呢？小兔遇到了困難，小兔再看向太陽(yáng)，此時(shí)的太陽(yáng)像一團(tuán)火球要燃燒自己，潔白的云朵就像一只只怪獸在嘲笑它。

就當(dāng)小兔要放棄時(shí)，熊大哥騎著自行車過(guò)來(lái)了，小兔靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“自行車的車輪是圓的，南瓜也是圓的，我可以把南瓜滾過(guò)去?！彼_(kāi)心極了，于是它把南瓜立起來(lái)，慢慢地滾回去。

回家后，它擦了擦額頭的汗，大聲說(shuō)道：“我回來(lái)了！”媽媽驚訝地說(shuō)：“你是怎么把這么大的南瓜弄回來(lái)的？”小兔把經(jīng)過(guò)一一地告訴媽媽，媽媽說(shuō)：“你又長(zhǎng)大了?！毙⊥瞄_(kāi)心地笑了。

教師點(diǎn)評(píng)：文中的小兔子在得知媽媽給他做南瓜餅時(shí)，非常開(kāi)心，于是此時(shí)的景物也看起來(lái)更加美麗；當(dāng)小兔子遇到困難，心情開(kāi)始發(fā)生變化時(shí)，同樣的景物在這會(huì)兒看起來(lái)也不那么美麗了。小作者根據(jù)人物的變化來(lái)描繪景物，將人物心情展現(xiàn)的更加生動(dòng)，景隨情變，圖畫也具備了生命。

種花生

作者：徐雅【上寮學(xué)校 二年級(jí)】

春天的早上，碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云。小松鼠在自家的園子里種了一株花生苗。

小松鼠的伙伴們打電話來(lái)邀請(qǐng)他去朋友家玩，小松鼠就發(fā)愁了，我的花生苗怎么辦呢？突然，他想到了他的好朋友小老鼠，于是他叫來(lái)了小老鼠給他照看花生苗，小老鼠爽快答應(yīng)了。

等松鼠走了以后，老鼠每天都給花生苗澆水、施肥，花生苗一天一天的長(zhǎng)高了。很快，花生苗發(fā)芽了。小老鼠開(kāi)心極了，看見(jiàn)天上火紅火紅的太陽(yáng)就像個(gè)大皮球，雪白雪白的白云像一個(gè)棉花糖。

秋天正式到了，小老鼠發(fā)現(xiàn)花生苗不但沒(méi)有結(jié)果，還漸漸的凋落了。他又傷心又害怕，竟站在花生地里委屈地哭起來(lái)了。此時(shí)，他聽(tīng)到天上小鳥(niǎo)的叫聲，就像是說(shuō)：“看吧，叫你看照小花生苗，你都種枯了，哈哈哈?！迸赃叺臉?shù)上長(zhǎng)著一只紅蘑菇，就像受傷的小鹿流出的鮮血。

小松鼠回來(lái)以后，小老鼠把事情的經(jīng)過(guò)告訴了小松鼠，小松鼠聽(tīng)后哈哈大笑說(shuō)：“花生的果實(shí)是長(zhǎng)在泥土里的?！币贿呎f(shuō)一邊把花生挖了出來(lái)，最 后，他們一起開(kāi)心地吃起花生米來(lái)了。

教師點(diǎn)評(píng)：整篇文章條理清晰，詳細(xì)寫出了事件的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果。在過(guò)程中根據(jù)小老鼠心情的變化來(lái)描寫景物，讓景物隨著人物心情的變化而變化，達(dá)到了看圖寫話中“看山不是山”的境界。

小兔運(yùn)南瓜

作者：張芮涵【壆崗小學(xué) 二年級(jí)】

一天清早，太陽(yáng)公公暖洋洋的照在大地上，小草伸了伸懶腰，小花眨了眨眼睛，天空碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云，小樹(shù)一個(gè)個(gè)昂首挺胸的站在路邊，小兔媽媽正在給小兔做早餐南瓜餅。

可是冰箱里沒(méi)有南瓜了，兔媽媽就叫小兔過(guò)來(lái)幫忙并說(shuō)有獎(jiǎng)勵(lì)，小兔開(kāi)心問(wèn)：“獎(jiǎng)勵(lì)是什么？”媽媽笑著回答：“是南瓜餅”。小兔開(kāi)心的一跳三尺高。小兔說(shuō)：“南瓜在哪里？”媽媽回答說(shuō)：“在我們的田地里。”小兔高高興興的走了。他看見(jiàn)小鳥(niǎo)正在嘰嘰喳喳的叫著，就像一群小歌唱家正在唱著美妙的歌曲。他來(lái)到南瓜地看到一個(gè)個(gè)又大又圓的南瓜心想：“這南瓜又大又重怎么運(yùn)回家呀？”小兔很著急，這時(shí)小兔看見(jiàn)小草就像是一根根針。

這時(shí)，傳來(lái)了歌聲，原來(lái)是小熊貓，小兔看見(jiàn)小熊貓踩著自行車路過(guò)，他看到車輪子，說(shuō)：“這個(gè)輪子不就很像南瓜嗎？我可以把它立起來(lái)滾呀！”說(shuō)著小兔立起南瓜滾了回去，過(guò)了一會(huì)兒，小兔終于把南瓜滾回了家。

小兔擦擦汗，敲了敲門喊著：“我回來(lái)了：”兔媽媽打開(kāi)門，看見(jiàn)滿頭大汗的小兔驚得目瞪口呆，說(shuō)：“這么大的南瓜你都運(yùn)回來(lái)了，棒！”小兔害羞的說(shuō)到：“哪里有呀！”說(shuō)著開(kāi)心的回家吃飯了。

這個(gè)故事告訴我們，遇到事情要?jiǎng)幽X筋才能解決問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：文章內(nèi)容貼近生活實(shí)際，可看出小作者平時(shí)對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物觀察仔細(xì)。通過(guò)文字，也讓我們感受到了小兔子的聰明才智，值得我們學(xué)習(xí)哦。

主講老師：陽(yáng)光喔許愿老師

老師簡(jiǎn)介：

榮譽(yù)：曾指導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)比賽，榮獲“一等獎(jiǎng)”；學(xué)生作品多次發(fā)表《語(yǔ)文周報(bào)》、《新作文》等，并獲得榮譽(yù)證書(shū)；在學(xué)?！敖處燂L(fēng)采大賽”中榮獲二等獎(jiǎng)；多次被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

教學(xué)風(fēng)格：課堂生動(dòng)有趣，用欣賞的眼光去對(duì)待每個(gè)孩子，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

教育感言：講臺(tái)即是舞臺(tái)，在這三尺之地，我為孩子鍛造成長(zhǎng)的基石，讓每個(gè)家庭的希望，用文字綻放出最美的花朵。

招生對(duì)象

1. 小學(xué)1-6年級(jí)

2. 初中7-9年級(jí)