芝麻街英語之學(xué)校介紹?

導(dǎo)讀：下面小編給大家?guī)硪黄P(guān)于芝麻街英語學(xué)校的學(xué)校介紹的文章，希望可以幫到想要了解芝麻街英語學(xué)校的小伙伴們

關(guān)于學(xué)校

芝麻街英語是來自美國的少兒英語連鎖品牌，為3-12歲兒童提供多媒體英語培訓(xùn)課程，全方位的提高兒童的英語語言能力，培養(yǎng)兒童發(fā)展所需的18個美好品格。作為兒童教育的先鋒，“芝麻街”創(chuàng)造性地發(fā)明了多種激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的方法，比如使用歡笑聲，友誼以及適宜兒童年齡段的故事講述，來使得課程內(nèi)容更加活潑有趣。“芝麻街”的布偶們，更是將眾多艱深的概念理解轉(zhuǎn)化成非常容易記住的內(nèi)容--對兒童來說尤其難以抗拒的內(nèi)容。這種以布偶為核心的多媒體教育幫助兒童教育家在學(xué)習(xí)中植入了更多的趣味性，在課堂中收獲更多歡笑，終達(dá)成了特定的教學(xué)目標(biāo)。

教育理念：

芝麻街”的課程內(nèi)容遠(yuǎn)比ABC和123的知識學(xué)習(xí)范圍更為廣泛，它進(jìn)一步延伸到了兒童發(fā)展的身體、社交和情感層面。哥倫比亞大學(xué)幼兒教育與家庭政策教授Sharon Lynn Kagan博士指出，“我們可以教孩子學(xué)習(xí)字母與數(shù)字，但是真正重要的是《芝麻街》可以在很大程度上調(diào)動孩子的積極性，讓他們專心致志，鼓勵他們保持創(chuàng)意與好奇心?！?br>    芝麻街教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“完整兒童”（whole child）的理念?！吨ヂ榻帧方逃?jié)目的制作不僅強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)中科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)和音樂等多個學(xué)科領(lǐng)域的融合，還關(guān)注幼兒自我調(diào)節(jié)、執(zhí)行功能（如思維方式、信息處理能力、理解能力以及推理演繹能力等方面的發(fā)展）和社會情感的發(fā)展，幼兒的身心健康、體育運動等方面同樣也受到相當(dāng)?shù)闹匾?。芝麻街還強(qiáng)調(diào)，學(xué)科知識（academic skills）、社會-情感（Emotion/social）、健康（Health）等兒童發(fā)展的各個領(lǐng)域都是相互關(guān)聯(lián)的, 而執(zhí)行功能和自我調(diào)節(jié)兩項能力將幫助兒童建立和強(qiáng)化各發(fā)展領(lǐng)域的知識、態(tài)度和行為。

CTW節(jié)目制作模式：

早在1969年節(jié)目制作之初，“芝麻街”就意識到早期兒童教育專家跟進(jìn)的必要性，并開創(chuàng)了CTW （Children Television Workshop）的節(jié)目制作模式。該模式要求內(nèi)容專家、教育學(xué)者、調(diào)研團(tuán)隊和節(jié)目制作者在“芝麻街”節(jié)目制作的每一個階段都進(jìn)行合作。每集節(jié)目制作前和制作過程中須進(jìn)行過程性評估研究(Formative Research)，節(jié)目制作后則進(jìn)行總結(jié)性評估研究（Summative Research），檢驗節(jié)目內(nèi)容是否達(dá)到既定教育目標(biāo)，以及兒童觀眾的收看效果。這些研究是由尖 端測評機(jī)構(gòu)ETS和來自一 流美國高校（哈佛大學(xué)、堪薩斯大學(xué)、密歇根大學(xué)、威斯康星大學(xué)等）的研究機(jī)構(gòu)實施的。

學(xué)校歷程：

過去的50余年中，作為兒童教育的先鋒，“芝麻街”創(chuàng)造性地發(fā)明了多種激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的方法，比如使用歡笑聲，友誼以及適宜兒童年齡段的故事講述，來使得課程內(nèi)容更加活潑有趣?！爸ヂ榻帧钡牟寂紓儯菍⒈姸嗥D深的概念理解轉(zhuǎn)化成非常容易記住的內(nèi)容--對兒童來說尤其難以抗拒的內(nèi)容。這種以布偶為核心的多媒體教育幫助兒童教育家在學(xué)習(xí)中植入了更多的趣味性，在課堂中收獲更多歡笑，最終達(dá)成了特定的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校師資：

學(xué)校環(huán)境：