昂立國(guó)際英語(yǔ)：英語(yǔ)培訓(xùn)由重成績(jī)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)21世紀(jì)全能型人才

近，北京、上海、江蘇、山東等省市相繼出臺(tái)中高考(微博)英語(yǔ)改革政策，明確下調(diào)中高考英語(yǔ)科目分值，擬嘗試“一年兩考”并以等級(jí)形式計(jì)入高考成績(jī)等改革措施。教育部(微博)也透露消息稱，2016年英語(yǔ)將正式退出高考。英語(yǔ)教育改革成為社會(huì)的熱門話題?！坝⒄Z(yǔ)培訓(xùn)班還要繼續(xù)嗎?”“是不是不重視英語(yǔ)了，英語(yǔ)還要學(xué)嗎?”等實(shí)際問(wèn)題撲面而來(lái)，不少學(xué)生家長(zhǎng)及行業(yè)內(nèi)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)陷入了迷茫和觀望的狀態(tài)。

培生教育是全球領(lǐng)先的教育集團(tuán)，迄今為止已有150多年的歷史，致力于為教育工作者和各年齡層的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容、教育信息技術(shù)、測(cè)試及測(cè)評(píng)、職業(yè)認(rèn)證，以及所有與教育相關(guān)的服務(wù)。培生教育已遍布全球60多個(gè)國(guó)家，旗下?lián)碛性诟鱾€(gè)學(xué)科備受矚目的教育品牌包括：朗文集團(tuán)(Longman,Prentice Hall)、Scott Foresman、Addison-Wesley、以及CummingsBenjamin等。對(duì)于英語(yǔ)課程以及課改下的新英語(yǔ)課程，培生提出要培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的21世紀(jì)小公民。

美國(guó)于2003年提出“21世紀(jì)能力框架”：所有工作者必須具備的能力。美國(guó)教育部倡導(dǎo)，所有科目要基于21世紀(jì)能力框架來(lái)教授。近幾十年來(lái)，我們所生活的世界一直在發(fā)生巨變：先進(jìn)的技術(shù)與交流手段、迅猛的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與激烈的競(jìng)爭(zhēng)、日益加劇的全球性挑戰(zhàn)(從金融危機(jī)到全球變暖等)。由于傳統(tǒng)教育重視的3R能力，即：讀(reading)、寫(writing)、算(arithmetic)，在工作應(yīng)用上已日漸不足，因此各國(guó)紛紛提出4C及ICT方面的能力，所謂4C即批判性思考與問(wèn)題解決(critical thinking and problem solving)、有效溝通(effective communication)、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)(collaboration and building)、創(chuàng)造與創(chuàng)新(creativity and innovation)。

如果我們的學(xué)校教育仍然保持不變，那我們?cè)撊绾螒?yīng)付未來(lái)的世紀(jì)挑戰(zhàn)?針對(duì)目前教改以及對(duì)英語(yǔ)能力的需求現(xiàn)狀，培生推出了基于21世紀(jì)能力的英語(yǔ)課程，叫做“BIG ENGLISH”，這門課程體系為全球讀者提供了一個(gè)21世紀(jì)學(xué)習(xí)的框架，提出了生活在這一復(fù)雜而相互關(guān)聯(lián)密切的21世紀(jì)必備的技能。21世紀(jì)的教育，不僅包括傳統(tǒng)教育科目，如閱讀、寫作、算術(shù)等，更應(yīng)注重適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的主題，如全球化意識(shí)、金融/經(jīng)濟(jì)、健康與環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)等。一句話，21世紀(jì)的學(xué)校，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用21世紀(jì)技能，去理解和解決真實(shí)世界的各種挑戰(zhàn)!

傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)更多地注重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，較少的體現(xiàn)在實(shí)際的文化和學(xué)科背景下的運(yùn)用，所以就造成了出國(guó)留學(xué)生的種種不適應(yīng)現(xiàn)象。培生則提出了課程標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)維度：學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能。這些標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了全人教育的目標(biāo)，終力求實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。它的CLIL課程會(huì)出現(xiàn)在每個(gè)單元的教學(xué)中，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和技能后，為其提供一個(gè)跨學(xué)科、跨文化的情景來(lái)進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用。

BIG ENGLISH是培生目前唯一配備MyEnglishLab在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)的英語(yǔ)課程，以“O2O”混合式學(xué)習(xí)模式，提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。MyEnglishLab提供的診斷工具，可以幫助教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)并加以改善，讓自主學(xué)習(xí)和回家作業(yè)變得更有意義和對(duì)性。MyEnglishLab提供的教學(xué)管理平臺(tái)，可以幫助教師節(jié)約備課時(shí)間，將寶貴時(shí)間花在更能滿足學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)活動(dòng)中。

在英語(yǔ)教育改革的大趨勢(shì)下，培生無(wú)疑成為了開(kāi)啟英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)轉(zhuǎn)向的先驅(qū)。讓英語(yǔ)回歸它應(yīng)用工具的本質(zhì)，將切實(shí)提升孩子能力放在重要位置，這或許也是英語(yǔ)教改的初衷。