東方培訓集團辦學風采巡禮之三

參加過東方軟件開發(fā)培訓的學員都感覺很幸運：即便他們高考失敗無緣進入名牌院校，如今學得一技之長也可拿超過10萬元的年薪，而且在Google、NEC、華為、中軟等品牌IT企業(yè)就業(yè)。

2008年，東方培訓集團順應市場需求，成立了東方軟件有限公司，在大浪設立培訓基地開始軟件開發(fā)培訓，并與華為、富士康、康佳等大型企業(yè)長期開展軟件開發(fā)項目合作。

高端軟件開發(fā)課程，多在全國大專、本科院校設立。而在寶安，東方培訓集團有幸成為設立此高端專業(yè)的惟一培訓機構，且擁有近30名由國內外高端IT技術公司高級軟件工程師、高級軟件架構師、資深項目經(jīng)理等專家組成的教師隊伍。

4年來，該培訓基地堅持把“培訓一個、合格一個、就業(yè)一個”當成辦學目標，迄今已培養(yǎng)軟件開發(fā)工程師逾千人，并有大部分學員成為公司骨干。不僅如此，基地還與多家IT企業(yè)簽訂了定向培養(yǎng)人才協(xié)議，定期向企業(yè)輸送合格的技術人才。

如果你想就業(yè)后即享有高薪，抑或進入品牌企業(yè)成為IT精英，不妨立即選擇東方報讀軟件開發(fā)培訓班！

軟件產業(yè)發(fā)展，需要大量IT人才

“企業(yè)用工荒實際上是找不到合適的人才！”

2008年，東方培訓學校開設軟件開發(fā)課程，并將東方軟件開發(fā)培訓基地教學點設在大浪。

開班伊始，該軟件開發(fā)教學點僅40名學員，如今已經(jīng)發(fā)展到每年固定招生300名，報名人數(shù)仍呈遞增趨勢。這說明，市場對軟件開發(fā)人才的需求量極大，軟件產業(yè)發(fā)展前景大好。

日前，東方培訓學?？偨?jīng)理蔣真杰在接受記者采訪時，首先針對當前軟件行業(yè)發(fā)展前景、市場發(fā)展對軟件人才的需求等一系列現(xiàn)狀，進行了深刻剖析。

蔣真杰介紹，第七屆中國軟交會發(fā)布的《2009中國軟件自主創(chuàng)新報告》在分析世界軟件產業(yè)發(fā)展趨勢時指出，中國將成為全球軟件外包新的中心。同時，中國基于自身的制造業(yè)基礎、低廉的成本價格、對日韓等亞洲國家的了解等優(yōu)勢條件，金融危機之后將會有更好的發(fā)展。

軟件產業(yè)發(fā)展大勢所趨，東方培訓學校在發(fā)現(xiàn)此契機的同時，率先進入市場、高校展開調查。“企業(yè)‘用工荒’，并非缺乏勞動力，而是找不到適合企業(yè)發(fā)展的真正人才！”調查發(fā)現(xiàn)，2008年，全球經(jīng)濟危機后，寶安各企業(yè)終未能躲避“寒冬”，導致企業(yè)“用工荒”。但同時，東方培訓學校也發(fā)現(xiàn)，企業(yè)“用工荒”的實際，并非是缺少勞動力，而是缺少具有實際操作經(jīng)驗的實戰(zhàn)型人才，軟件技術行業(yè)尤其稀缺。

此外，東方培訓學校還發(fā)現(xiàn)，在大專、本科院校設立的軟件開發(fā)專業(yè)，因師資力量薄弱，終難以迎合軟件市場日新月異的變化而“名不副實”。蔣真杰認為，之所以出現(xiàn)這樣的尷尬，實際上與傳統(tǒng)的中國教育模式有關。但也正因為如此，才讓培訓機構“有機可乘”。

初期招生艱難，湖南永州成招生據(jù)點

“軟件開發(fā)專業(yè)設立初期，招生完全靠運氣！”

2009年，東方培訓學校初試“牛刀”，設立軟件開發(fā)班，僅招收40名學員，他們之中大多來自大專院校。

隨著辦學經(jīng)驗的積累，該校發(fā)現(xiàn)，僅將視線瞄準大專畢業(yè)生，招生范圍較為狹小，并不利于該專業(yè)長期發(fā)展。從此，該校將招生對象擴展到應屆高中（含中專、職高、技校）畢業(yè)或以上學歷者，同時對計算機感興趣，或從事IT行業(yè)的有志青年上。

“如今，學校每年固定招學員300人，在公明的教學點也開辦起來。”今年七月，東方培訓學校除大浪教學點外的第二個軟件開發(fā)班，在公明成功開班，第一屆學員便達到100名。

辦班至今，東方培訓學校已為社會培養(yǎng)軟件開發(fā)人員和軟件測試人員逾千人，但誰能想到其辦班之初的艱難？

“軟件開發(fā)專業(yè)設立初期，招生完全靠運氣！”據(jù)蔣真杰回憶，軟件開發(fā)班所招收的首批學員，絕大多數(shù)來自湖南永州。40名學員中，十多個都是自己的表弟、堂弟。

蔣真杰坦言，招生艱難原因有二：一是大家對軟件開發(fā)一無所知，很多家長把軟件開發(fā)認為是學習電腦；二是心存疑慮，擔心孩子學完后能否兌現(xiàn)低工資4000元的**。

為了消除家長們的顧慮，東方培訓學校于2008年、2009年、2010年，針對軟件開發(fā)培訓班學員，推行了減免學費的優(yōu)惠政策，分別減免學費1500至5000元不等。在此基礎上，剩余的學費還可以先交一半，另一半等到學員學成就業(yè)后再補交給學校。

2010年，當?shù)谝粚密浖_發(fā)班的學員畢業(yè)后，紛紛走進騰訊、華為、中興等品牌IT企業(yè)后，東方培訓學校高端軟件開發(fā)培訓的品牌隨之樹立起來，招生情況隨之好轉。2011年，深圳市推行高新技術補貼政策，東方培訓學校亦在此之列，為其招生起到推波助瀾的作用。

專業(yè)師資+專業(yè)課程+數(shù)字課程，讓學員學以致用

“先試學，再教會，學校與學員雙向選擇”

從東方培訓學校軟件開發(fā)培訓班學成畢業(yè)的學員，就業(yè)范圍非常廣泛，小到負責工廠的考勤系統(tǒng)，大到負責銀行、品牌IT企業(yè)財務管理系統(tǒng)的操作。蔣真杰介紹，很多學員離畢業(yè)還有一年，就與企業(yè)簽訂了就業(yè)合同；不少學員還獲得出國繼續(xù)深造的機會。

一般而言，本科院校開設的軟件開發(fā)專業(yè)學制為4年，而東方培訓學校培訓時間僅為2年。緣何東方培訓學校的學員還沒畢業(yè)，就被企業(yè)“訂購”一空？原來，這得益于該校多元化的教學模式和強大的師資力量。

據(jù)悉，東方培訓學校目前擁有10名固定教師，其余20多名教師則分別來自國內外高端IT技術公司的軟件工程師、高級軟件架構師、高級軟件測試工程師、資深項目經(jīng)理等。為了滿足外包軟件工程師的培養(yǎng)需要，該校還聘請了資深日語、英語教師及來自不同領域的專家咨詢隊伍，定期給學生免費講解職業(yè)規(guī)劃、形象設計、團隊合作、市場營銷等方面的知識。

“專業(yè)課程+數(shù)字課程”的教學方式，砍掉了本科院校同專業(yè)的多余文化課程和非專業(yè)課程（僅留下英語、公文寫作兩門文化課程），同時新增禮儀、管理類課程，以及能力拓展等有助于學員適應社會發(fā)展、就業(yè)的綜合性課程，讓學員學以致用。

探索招生新模式，擴大招生范圍

“打造東方高端軟件開發(fā)培訓航母，我們從這里開始”

辦學近五年，東方培訓學校建立了完善的就業(yè)**體系，在上海、廣州等全國十大中心城市設有多個就業(yè)基地，累計向企業(yè)輸送1000余名軟件工程師。

這些從東方培訓學校畢業(yè)的學員，近況如何？記者電話采訪了曾就讀東方軟件開發(fā)培訓班的學員周琦和王萍。

周琦大學本科讀的是計算機專業(yè)，但當他來到深圳找工作時，卻發(fā)現(xiàn)自己并沒有專業(yè)優(yōu)勢。2010年，他抱著嘗試的態(tài)度，來到東方培訓學校軟件開發(fā)班試讀，沒想到從此開啟了他的成功之路。

“我剛開始也有點懷疑，后來發(fā)現(xiàn)培訓學校設置的課程非常實用，其優(yōu)點主要在于針對項目而做，并非空洞的理論學習。”周琦介紹，參加培訓之前，他在一間小工廠做計算機管理員，工資只有2000多元。

由于周琦具有良好的計算機專業(yè)知識功底，僅用一年時間就學完了原本應該花兩年時間來學的軟件開發(fā)系列課程。目前，他和朋友合伙開了一家軟件開發(fā)公司，他主要負責考勤、OA系統(tǒng)等開發(fā)工作，平均每月可收入15000元。

“只要你肯花費19000元報名學習，基本上就接近成功了。”周琦說，當初東方培訓學校同意他分期交付學費，剛開始只交了5000多元，后來家里支持就一次性付清了所有學費。現(xiàn)在想想，工作一個月后，就可以交清所有學費，值了。

王萍高中畢業(yè)后，因為工作難找，始終“蝸居”在家。在親戚的推薦下，她也報讀了東方軟件開發(fā)培訓班。“一年半后，我在坪山新區(qū)找到了一份工資豐厚的工作。”

說起在東方培訓學校培訓的日子，王萍有些懷念，她告訴記者，學校經(jīng)常組織學員外出旅游；哪位學員過生日，班主任會為其舉辦生日宴會。在校學習期間，她還結識了不少好朋友。“現(xiàn)在我還經(jīng)?；貣|方培訓學校，并將希望學習軟件開發(fā)的朋友介紹給學校。”

雖說東方培訓學校軟件開發(fā)班已辦得風風火火，培養(yǎng)的IT精英比比皆是，但對于該學校而言，僅是冰山一角。蔣真杰坦言，學校在開設軟件開發(fā)專業(yè)的同時，也曾嘗試開設機電一體化、模具設計、室內裝潢、電腦芯片維修等專業(yè)課程，但因為種種外部因素，或完全沒有開起來，或者開設規(guī)模較小。

“這都與學校打造高端軟件開發(fā)培訓航母的目標相差甚遠！”蔣真杰表示，接下來，針對軟件開發(fā)專業(yè)，東方培訓學校計劃與大專、本科院校合作，建立二級學院，實現(xiàn)東方培訓集團“辦大學”的終極目標；其次將擴大招生范圍，打算從湖南輻射到全國各地，這便需要在招生方式上有所變通，譬如尋找內地高中或職高合作，探索實行“1+1”或“1+2”（學生可在內地學習一年，在東方培訓學習一年或兩年）教學模式進行招生。