“漢語(yǔ)熱”全球升溫，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才需求猛增

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)對(duì)外文化、經(jīng)濟(jì)的交流和合作發(fā)展更加迅猛，“漢語(yǔ)熱”在全球范圍內(nèi)日漸升溫。在國(guó)際交流大發(fā)展的時(shí)代背景下，“對(duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)也迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。

近年來(lái)，“對(duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)在高招和研招中越來(lái)越受考生青睞，但它其實(shí)并不是一個(gè)新專業(yè)。早在1981年，北京語(yǔ)言大學(xué)(原稱北京語(yǔ)言學(xué)院)就開(kāi)始招收“對(duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)方向的中國(guó)本科生了?，F(xiàn)在該專業(yè)已發(fā)展了20多年。

“對(duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“德智體全面發(fā)展，能勝任對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究以及中外文化交流工作，并且有進(jìn)一步發(fā)展前途的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專門人才”。該專業(yè)所培養(yǎng)的是一種復(fù)合型人才，要求學(xué)生不僅要扎實(shí)掌握與漢語(yǔ)言文字學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的基本理論和教學(xué)方法，具備一定的文學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)還能熟練地使用英語(yǔ)。因此我們所培養(yǎng)的學(xué)生除可在學(xué)校從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究工作之外，還可在新聞媒介、國(guó)家機(jī)關(guān)、文化管理和企事業(yè)單位從事相關(guān)工作。

“對(duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，同時(shí)又是一個(gè)交叉型學(xué)科，因此在課程設(shè)置上不同于一般大學(xué)中的漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)。在課程設(shè)置上主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

第一，突出本專業(yè)的課程特色。一般該專業(yè)本科階段開(kāi)設(shè)有“現(xiàn)代漢語(yǔ)”、“語(yǔ)言學(xué)概論”、“古代漢語(yǔ)”、“文字學(xué)”、“語(yǔ)音學(xué)”、“現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)”、“第二語(yǔ)言教學(xué)概論”、“普通心理學(xué)”、“教育心理學(xué)”、“對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)方法”、“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)系列專題”等課程。

第二，充分重視英語(yǔ)課程的地位?！皩?duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)屬于外語(yǔ)類招生，因此對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)水平要求很高，在外語(yǔ)教學(xué)中比較重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。以北語(yǔ)為例，該專業(yè)在低年級(jí)主要開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)精讀”、“英語(yǔ)聽(tīng)力”、“英語(yǔ)口語(yǔ)”、“英語(yǔ)寫(xiě)作”、“英語(yǔ)泛讀”等系列課程；在高年級(jí)主要開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)翻譯”、“英美文學(xué)”、“西方文明史”、“第二外語(yǔ)”等課程?，F(xiàn)在北語(yǔ)的學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)時(shí)須通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試，在大學(xué)四年級(jí)時(shí)自愿通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試。

第三，注重文學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。眾所周知，留學(xué)生在漢語(yǔ)水平達(dá)到了一定階段之后，興奮點(diǎn)會(huì)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言背后所隱含的文化內(nèi)容。因此“對(duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)的學(xué)生就需要學(xué)習(xí)“中國(guó)古代文學(xué)史”、“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史”、“外國(guó)文學(xué)史”、“中國(guó)文化史綱”、“中外文化交流史”等課程。

“對(duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域非常廣泛：一是可以從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作?，F(xiàn)在全球范圍內(nèi)與“漢語(yǔ)熱”相對(duì)應(yīng)的卻是“漢語(yǔ)教師荒”。來(lái)自中國(guó)國(guó)家漢辦的信息表明，目前國(guó)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)3000萬(wàn)人。日本、韓國(guó)、泰國(guó)、菲律賓等周邊國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)教師的需求非常迫切；歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達(dá)國(guó)家也有越來(lái)越多的人希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。這些對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁需求，對(duì)于“對(duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，是難得的發(fā)展機(jī)遇。該專業(yè)的部分畢業(yè)生在獲得學(xué)士學(xué)位后，就走上了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作崗位，還有一大批學(xué)生經(jīng)過(guò)繼續(xù)深造，在獲得碩士或博士學(xué)位后，成為從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)或其他相關(guān)專業(yè)的教師。

二是從事對(duì)外交流事業(yè)。以北語(yǔ)的畢業(yè)生為例，近幾年不少畢業(yè)生進(jìn)入到了外交部、商務(wù)部、文化部從事國(guó)際交流與合作。

三是進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘及其他工作。

四是在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作。

五是從事其他涉外行業(yè)的工作。另外，“對(duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)畢業(yè)生也可以在廣泛的專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造。(吳文)