重廣青藍勝教育

【機構(gòu)簡介】

重慶廣電青藍勝教育高考培訓(xùn)學(xué)校（以下簡稱青藍勝），是隸屬于重慶廣電教育的高考文化部。

青藍勝教育專注藝考生高考文化教育領(lǐng)域，位于重慶市渝中區(qū)，開設(shè)了全日制藝術(shù)生文化班，以完善的教研教學(xué)、教務(wù)管理、后勤服務(wù)、心理輔導(dǎo)管理體系，培養(yǎng)了廣大學(xué)子考入了理想的大學(xué)。青藍勝始終以育人、樹人、立人為核心價值，我們的教學(xué)是可理解的輸入加多維度的輸出。注重責(zé)任、務(wù)實、高效、拼搏的企業(yè)宗旨，堅持不懈的培養(yǎng)藝術(shù)生的文化教育，讓廣大學(xué)子都能青出于藍而勝于藍。

藝術(shù)生高考綜合成績算法 = 高考文化成績 *20%+ 專業(yè)統(tǒng)考成績 *50%

學(xué)習(xí)進度條：打游戲的時候為什么再累都覺得精力無限，因為游戲里面 有進度條，你知道打每一只怪能得到多少經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)沒 有進度條，你不知道刷一套題能提高多少分，我們實行周考、 月考，通過這些考試讓學(xué)生隨時掌握自己成長進度條。

設(shè)定目標(biāo)：1. 希望進什么樣的大學(xué)，適合讀什么樣的專業(yè)？ 2. 能 夠進入怎樣的大學(xué)？ 3. 可以就讀怎樣的專業(yè)？目標(biāo)設(shè)定 越具體、越明確，越好。

設(shè)定環(huán)靜：不過分地渲染高考成功對人生成敗的意義。塑造良好的 環(huán)境讓學(xué)生在集體活動中感受互相影響和彼此支持。

【我們和學(xué)校有什么不同】

課上課下：成績提升不僅在于課上，更重要的是課后鞏固，課上和課后 各占 50%，如果在課后沒有人監(jiān)督作業(yè)、背書、預(yù)習(xí)的話， 和公立學(xué)校有什么區(qū)別？

敢去取舍：數(shù)理化生的試卷難易程度都有規(guī)律，搞懂 80% 和 0% 是一 樣的，在高考時都是得不到分數(shù)的，重要的是把會的做對， 對于難題有選擇的講解或者不講，把時間放在好得分的題型 上。

分層教學(xué)：老師工資和成績掛鉤，在上課的時候會針對不同的情況進 行分層講解，在課后布置作業(yè)的時候也是一樣，會根據(jù)每個 人情況布置課后作業(yè)。

教務(wù)體系：不僅任課老師工資和成績掛鉤，班主任工資也和成績掛鉤，班主任不僅監(jiān)督學(xué)生作業(yè)背書預(yù)習(xí)情況，還注重學(xué)生心理建設(shè)，還要保持定期家校溝通，學(xué)校、老師、學(xué)生三方合理，盡大努力想方設(shè)法提高學(xué)生成績。

手機管理：一個人的精力是有限的，若是分攤精力刷抖音、微博、小紅書等雜事上，成績的提升會受到嚴重影響，每周三是手機開放日 , 星期三下午放學(xué)時間 5:20--6:30 可以給學(xué)生 , 家長可以在這個時間聯(lián)系學(xué)生，也是為了避免學(xué)生藏第二、第三手機 , 更人性化，我們的目的是堵不如疏。

【管理模式】

1、攻占弱勢科目，合理配比時間

針對文化基礎(chǔ)薄弱的藝術(shù)生，藝術(shù)聯(lián)考或?？己蟊仨毢侠砝脙H剩的幾個月時間，首先鞏固自己強勢科目然后集中精力抓薄弱科目，薄弱科目提上去后計劃的目標(biāo)成績都能達到。時間配比一定要合理。我們建議時間配比為，弱勢科目兩科和其他四科的占比是 5 比 5，弱勢科目三科和其他三科的時間占比為 6 比 4。

2、大量練習(xí) 孰能生巧

精準(zhǔn)考點、靶向練習(xí)、考前點睛訓(xùn)練 ! 我們只講高考要講的，把高考考點融入日常教學(xué)，堅信熟能生巧，讓孩子不知不覺中掌握高考技巧。短期內(nèi)獲得較大提高，從而提振學(xué)習(xí)信心。

3、“全新”開始，更快更深地學(xué)習(xí)

對于本身文化課基礎(chǔ)比較薄弱的藝考生來講，文化課存在或多或少脫節(jié)的現(xiàn)象，文化課知識掌握零散，知識不全面也不系統(tǒng)，我們應(yīng)該有個全新的開始，“撿”起落下的文化課，更全面更深的學(xué)習(xí)，要以覺得未經(jīng)歷過高三，未上過這些知識點的開拓精神來更寬、更深地學(xué)習(xí)，所以青藍勝的一輪復(fù)習(xí)很重要。

4、拆分知識點，制定明確的學(xué)習(xí)計劃

不切實際和不科學(xué)的計劃不但不能完成，而且會喪失自信心和進取精神，人在這個過程中時間一長就會原諒自己，把完不成任務(wù)看成是應(yīng)當(dāng)?shù)模晕野参?，自欺欺人，無法實現(xiàn)的計劃沒有意義。我們經(jīng)過測評，在老師了解學(xué)生基礎(chǔ)的情況下，一起拆分知識點，明確每個知識點的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)計劃。自我計劃是對自己的確保，不管什么情況都要實現(xiàn)。

5、青藍勝的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

我們的教學(xué)思路是前期一輪復(fù)習(xí) : 重基礎(chǔ)，輕考試，少刷題，多記憶。

后期二輪復(fù)習(xí) : 重點練，多考試，講運用，再刷題。

【師資優(yōu)勢】

青藍勝教育擁有優(yōu)秀的師資隊伍，他們?yōu)榱斯餐膲粝牒妥非?，聚集在一起，以豐富的教學(xué)經(jīng)驗，始終以育人、樹人、立人為己任，為高考生加分提供了有效的師資確保。

【師資力量】

地理 陳老師

畢業(yè)院校:西南政法大學(xué)碩士

6 年高三帶班經(jīng)驗

帶過多屆高三藝術(shù)生，復(fù)讀生和文化生

地理課程，深入淺出深受學(xué)生喜愛。

物理 陳老師

從事高中物理 11 年。

7 年市重點公立學(xué)校任教經(jīng)驗，上課邏輯

性強，不失風(fēng)趣，課堂與學(xué)生的互動性強,

善于結(jié)合例題講解知識點!

數(shù)學(xué) 程老師

畢業(yè)院校:重慶郵電大學(xué)

9 年高三帶班經(jīng)驗

高三藝術(shù)生平均提分 45 分左右，學(xué)生近百人 985、211 院校

歷史 樊老師

從事高中歷史8年。

經(jīng)驗豐富，擅長初三高三班課，尤擅藝術(shù)生文化課集訓(xùn)，高分段學(xué)生

政治 侯老師

從事高中政治 12 年。

擅長中低分段的學(xué)生，帶過的學(xué)生從30.40 分數(shù)提升到 70分以上，有成功考入央美、上海師范,北京舞蹈學(xué)院,廈大等。

語文 李老師

畢業(yè)院校:南京師范大學(xué)

12 年高三帶班經(jīng)驗

原重慶一中教師，每年高考語文成績在100 以上的近一半人，平均成績94。

地理 劉老師

從事高三地理7年。

原重點中學(xué)任高中地理教研組長，中共黨員，所帶學(xué)生考入清美、武大、南京大學(xué)、重大、川大、川美、川音等知名文化院校。

日語 劉老師

畢業(yè)院校:四川外國語

從事高中日語教學(xué) 12 年。

所指導(dǎo)高考的學(xué)生，高考日語能達到100-120 區(qū)間。

政治 劉老師

畢業(yè)院校:海南大學(xué)

從事高中政治教學(xué)7年

所帶學(xué)生單科成績高分 99 分，高三由其他科目轉(zhuǎn)政治學(xué)習(xí)，高分 86 分

數(shù)學(xué) 暢老師

在教學(xué)過程中，比較擅長學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，親和力比較強，能與學(xué)生關(guān)系融洽，做事有毅力，所帶班級成績均屬上乘。

政治 王老師

從事高三政治6年。

擅長高三班課，風(fēng)格幽默，學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)到知識點，且有一套自己的方法，提分明顯。

語文 吳老師

中學(xué)副高級職稱

40 年市重點公立高中代辦經(jīng)驗退休前長期擔(dān)任重慶市江北區(qū)高三信息組長，長期擔(dān)任指導(dǎo)青年教師的工作。

英語 袁老師

畢業(yè)院校:太原理工大學(xué)

8 年高三帶班經(jīng)驗

往屆藝術(shù)班高考分數(shù)均分提升約 30

歷史 楊老師

教授學(xué)生總數(shù) 1000+，多名文化生考上南開,武漢,人民,復(fù)旦大學(xué)等高等學(xué)府,藝體生也有考上央美,川美，廣美,浙傳上戲，北體等優(yōu)秀畢業(yè)生

英語 譚老師

從事高中英語教學(xué) 10 年

原育才中學(xué)老師，所帶的學(xué)生平均分提升 30-50分，部分學(xué)生提升效果更加明顯，甚至達到 80 分。

數(shù)學(xué) 余老師

從事高中數(shù)學(xué) 21 年。

擅長藝術(shù)生快速提分，對高考考點熟悉，抓分準(zhǔn)確，先后培養(yǎng)出了清華大學(xué)，中央美術(shù)學(xué)院，北舞，上戲，中傳等名校學(xué)子。

【環(huán)境優(yōu)勢】

專職生活老師

24 小時安全守衛(wèi)

干凈、衛(wèi)生

安全

【機構(gòu)環(huán)境部分】

前臺大廳

機構(gòu)介紹

教室環(huán)境

走廊環(huán)境

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