藝術(shù)教育：別把孩子的畫(huà)筆當(dāng)作相機(jī)

生活是創(chuàng)作元素

常看到這樣的場(chǎng)景：成人放一個(gè)實(shí)物，如蘋(píng)果、花瓶在孩子面前，讓孩子畫(huà)，這即是臨摹，臨摹是一種復(fù)制。那孩子應(yīng)該怎么畫(huà)畫(huà)呢？很簡(jiǎn)單，就是讓他畫(huà)出自己的生活經(jīng)驗(yàn)，那是孩子繪畫(huà)創(chuàng)作的神奇元素，因?yàn)?，繪畫(huà)是孩子感知世界的一種方式。孩子繪畫(huà)時(shí)，好的狀態(tài)是讓他忘記自己在繪畫(huà)，成人不要暗示任何跟“畫(huà)”或“美術(shù)”有關(guān)的因素，相反，讓孩子感覺(jué)在生活、在游戲。按《幼兒園教學(xué)大綱》要求，繪畫(huà)不是單獨(dú)的一門(mén)課程，而是一些綜合活動(dòng)的延伸，譬如，某個(gè)科學(xué)活動(dòng)中，老師會(huì)讓孩子動(dòng)手將各色顏料混合，讓他們感受顏料的神奇變化，然后進(jìn)行創(chuàng)作。生活中事無(wú)巨細(xì)全是孩子繪畫(huà)靈感的來(lái)源：去動(dòng)物園、爬山、吃飯、媽媽化妝、爸爸看報(bào)，都能帶給孩子經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子看過(guò)媽媽化妝后，某一天他要畫(huà)“我的媽媽”，就會(huì)用夸張的線條和用色畫(huà)媽媽的眼睛，因?yàn)樗吹綃寢尞?huà)眼睛時(shí)花了好長(zhǎng)時(shí)間，用了黑色的睫毛膏和眉筆，他覺(jué)得很美。

沒(méi)有答案的發(fā)問(wèn)

因?yàn)楹⒆涌偙灰笈R摹實(shí)物，所以，當(dāng)某天成人要求他畫(huà)一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物時(shí)，他會(huì)無(wú)助地說(shuō)：“我不會(huì)畫(huà)！”這時(shí)，成人不要在為孩子找臨摹物上下功夫，而應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他繪畫(huà)。這時(shí)，好的引導(dǎo)方式是成人的發(fā)問(wèn)。但發(fā)問(wèn)的前提是不要干擾孩子對(duì)這個(gè)事物的理解，讓他保持他的理解方式。比如一條褲子，在孩子感覺(jué)或者繪畫(huà)的時(shí)候，只要你不去定義它，那么它就不是褲子，而只是一個(gè)有質(zhì)感、有色彩、有造型的形狀。讓孩子去感受，褲子就可能是山洞是迷宮是樹(shù)干或其他什么他可以自由定義的東西。孩子繪畫(huà)時(shí)，好的引導(dǎo)是“問(wèn)”，并永遠(yuǎn)不提供答案，只有肯定，永遠(yuǎn)只問(wèn)“你……”，避免說(shuō)“我覺(jué)得……”

聆聽(tīng)孩子的作品

家長(zhǎng)對(duì)待孩子的畫(huà)，總是簡(jiǎn)單而粗暴地評(píng)價(jià)為“像”與“不像”。但是，對(duì)兒童繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，像與不像是低級(jí)而不尊重孩子的評(píng)價(jià)，因?yàn)椋L畫(huà)對(duì)于孩子就像說(shuō)話一樣，是自己對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)知的表達(dá)：幾條線代表廚房的香味；凌亂的點(diǎn)代表細(xì)雨……孩子用畫(huà)來(lái)講述自己對(duì)世界的感受和發(fā)現(xiàn)。有家長(zhǎng)說(shuō)，兒子畫(huà)了一堆亂線，他說(shuō)畫(huà)的是奧特曼，中間兩個(gè)圈圈是奧特曼的眼睛，其他沒(méi)有規(guī)則的線條是奧特曼揮舞的手和腦袋。如果成人不去聆聽(tīng)孩子的畫(huà)而是看重像不像，那孩子的每幅畫(huà)都將失去生命。如果家長(zhǎng)不能理解這一點(diǎn)，就別再要求孩子畫(huà)畫(huà)，因?yàn)?，如果比像，那繪畫(huà)肯定不如照片像，畫(huà)筆遠(yuǎn)沒(méi)有相機(jī)精準(zhǔn)。所以，用聆聽(tīng)的方式來(lái)欣賞孩子的畫(huà)作吧。