人的語言是人類思維的工具。判斷一個人的思維能力和思維水平如何,就看他的語言能力。語言能力有傾聽,有觀察,有表達,有寫作。
寫作比閱讀和傾聽對孩子的專注力要求更高!孩子在閱讀和傾聽時,只動用了眼睛和耳朵,可寫作時,需要聽、看、讀、想、寫全面協(xié)調(diào),還需要有層次,有主題,有情感,有想象,有比喻,還要用詞準確,要求非常高。所以寫作能力反映了一個人的綜合能力!
孩子的作文要求越來越高,他們需要論證,論據(jù),論點圍繞一條主線,還要旁征博引,有很豐富知識來完成他的語言表達。
心理學研究發(fā)現(xiàn),孩子的語言表達能力你和專注力有很大的關(guān)系。當孩子要寫好作文,表達自己的思想時,他需要有觀察力。當孩子觀察一個事物的時候,他需要注意力集中,要有專注力。當一個孩子沒有良好的專注力,他就很難去觀察一個事物的來龍去脈和前因后果。
孩子專注力的缺乏,會導致他無法觀察一個完整的事物,并記住它有關(guān)的前因后果和歷史典故等,就不能很集中地、有主題地、有層次地去表達這個事物。孩子寫作時,需要思考、記憶,還要動用邏輯思維能力和動手能力,要言之有物,表達要有主題,有邏輯。
在前面的分享中提過,爬山能夠訓練孩子的前庭平衡功能,前庭平衡功能又決定了孩子的注意力集中。
爬山還可以給孩子提供大量觀察的素材。比如天上的云,地上的草,森林,森林里的動物,還有路上的行人。
帶孩子爬山的時候,家長可以幫助孩子去觀察。要引導孩子去圍繞一個主題,圍繞一個主線去觀察。我們在爬山的時候看到了什么?遇到了什么人?你想到了什么?你感受到了什么?你有什么樣的情緒?你有什么樣的感想?你通過爬山了解到了一些相關(guān)的歷史文化一些故事、典故,一些地理知識等等。
心理學里有一個現(xiàn)象叫止語觀心。停止語言才讓思維開始工作,所以在爬山的過程中,家長千萬不要打岔,干擾孩子的思維,應該讓孩子專注地觀察和思考。