本科碩士論文輔導(dǎo)服務(wù)

【沖刺課信息】

課程內(nèi)容：搭建學(xué)術(shù)框架，側(cè)重論文結(jié)構(gòu)梳理，理論/模型與研究?jī)?nèi)容的結(jié)合，以及論證過程的邏輯合理

授課形式：通過騰訊會(huì)議進(jìn)行視頻 (屏幕共享) 1 對(duì) 1 輔導(dǎo)

適用人群：沒有學(xué)術(shù)寫作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)小白

課程時(shí)長(zhǎng)：完整課程時(shí)長(zhǎng)共 300 分鐘，分五次騰訊會(huì)議進(jìn)行，每次 60 分鐘

課程安排：

首課 破題 ................................ 階段任務(wù)

導(dǎo)師職責(zé)

1. 輔導(dǎo)導(dǎo)師提前拆解好論文要求細(xì)則。

2. 核對(duì)論文要求中所需理論，針對(duì)部分專業(yè)理論進(jìn)行解釋。

3. 對(duì)整個(gè)研究提供框架思路，并進(jìn)行闡述。

4. 確定理論模型，構(gòu)建起方向思路清晰的邏輯框架。

學(xué)生任務(wù)

1. 整理出所有相關(guān)的閱讀材料，并摘出可用論文重點(diǎn)，本文稿應(yīng)交付導(dǎo)師。(如果學(xué)生不會(huì) 看文獻(xiàn)，導(dǎo)師可以在騰訊會(huì)議中依托一篇閱讀材料進(jìn)行方法性示范)；

2. 提交論文大綱草案 (草稿)，應(yīng)該包括每個(gè)部分可用的學(xué)術(shù)理論。(如上，若學(xué)生對(duì)理論 知識(shí)尚不了解，導(dǎo)師可進(jìn)行針對(duì)性講解)；

3. 整理本階段的疑問，可在課前通過微信群告知導(dǎo)師。

本階段目的

提供具有研究意義的研究方向建議；幫助學(xué)生明確所需數(shù)據(jù)/資料方向；明晰數(shù)據(jù)/資料檢索 引用源，并提供素材整理歸納的方法。

第二課 立意................................ 階段任務(wù)

導(dǎo)師職責(zé)

1. 實(shí)時(shí)溝通詳細(xì)的論文學(xué)術(shù)框架，拎清需要明確的重點(diǎn)內(nèi)容；

2. 給學(xué)生勾勒出詳細(xì)的論文框架，明確寫作的重點(diǎn)與關(guān)鍵細(xì)節(jié)；

3. 帶領(lǐng)學(xué)生精讀文獻(xiàn)，為學(xué)生指出可以引用的研究成果。

學(xué)生任務(wù)

1. 清晰梳理次會(huì)議后存在的疑問點(diǎn)，并在課前告知導(dǎo)師；

2. 融合導(dǎo)師思路，根據(jù)論文大綱完善論文；

3. 學(xué)生需要在會(huì)議結(jié)束一周內(nèi)給出上半部分初稿，需自行查重。

本階段目的

幫助學(xué)生完成對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)寫作的基本認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)理論與論證內(nèi)容的緊密融合；明確文體結(jié)構(gòu) 排列，文獻(xiàn)重點(diǎn)信息抓取和梳理等。

第三課 建模 ................................ 階段任務(wù)

導(dǎo)師職責(zé)

1. 根據(jù)論文完成度，明確需要調(diào)整和可以優(yōu)化的細(xì)節(jié)；

2. 根據(jù)論文的研究方向與研究目的，為學(xué)生提供明確的統(tǒng)計(jì)模型；

3. 根據(jù)統(tǒng)計(jì)模型的需要，明確研究所需的樣本數(shù)據(jù)并講解數(shù)據(jù)的收集和分析方法。

學(xué)生任務(wù)

1. 清晰梳理第二次會(huì)議后存在的疑問點(diǎn)，并在課前告知導(dǎo)師；

2. 整理文獻(xiàn)中的研究成果及研究方向，并提供最終確定的研究方向；

3. 學(xué)生需要在會(huì)議結(jié)束一周內(nèi)給出整理好的樣本數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析結(jié)果。

本階段目的

幫助學(xué)生梳理前文的寫作問題，提高介紹和文獻(xiàn)綜述的寫作水準(zhǔn)；明確研究中適用的研究方 法及統(tǒng)計(jì)模型，了解樣本數(shù)據(jù)的采集、整理、分析方法。

第四課 分析 ................................ 階段任務(wù) (第四次學(xué)術(shù)會(huì)議)

導(dǎo)師職責(zé)

1. 根據(jù)論文完成度，明確需要調(diào)整和可以優(yōu)化的細(xì)節(jié)；

2. 根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)核對(duì)分析過程及結(jié)果的正確性；

3. 根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果提煉關(guān)鍵指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生突破創(chuàng)新性的分析方向。

學(xué)生任務(wù)

1. 清晰梳理第三次學(xué)術(shù)會(huì)議后存在的疑問點(diǎn)，并在課前告知導(dǎo)師；

2. 整理自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)果以及詳細(xì)的分析步驟，并在課堂上向?qū)熤v解；

3. 學(xué)生需要在會(huì)議結(jié)束一周內(nèi)給出完整的全文初稿。

本階段目的

幫助學(xué)生核對(duì)數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性，明確相關(guān)章節(jié)的寫作方向，了解研究成果的寫作模式和具 體論點(diǎn)論證的寫作方法。

第五課 檢查 ................................ 階段任務(wù) (第五次學(xué)術(shù)會(huì)議)

導(dǎo)師職責(zé)

1. 檢查學(xué)生的論文初稿，明確批注內(nèi)容部分需要調(diào)整和可以優(yōu)化的細(xì)節(jié)；  2. 根據(jù)學(xué)校的要求文檔和學(xué)校導(dǎo)師提供的往屆范圍，檢查全文的格式規(guī)范； 3. 根據(jù)學(xué)生提供的查重報(bào)告檢查重復(fù)率是否合規(guī)，提供查重后的修改指導(dǎo)。

學(xué)生任務(wù)

1. 清晰梳理第四次學(xué)術(shù)會(huì)議后存在的疑問點(diǎn)，并在課前告知導(dǎo)師；

2. 學(xué)生需要在會(huì)議前按照規(guī)范的論文格式給到全文初稿，并自行查重提交查重報(bào)告。

本階段目的

幫助學(xué)生檢查全文格式是否合規(guī)，梳理全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)并提供提升全文閱讀觀感的優(yōu)化建議， 使學(xué)生高效完成一篇合格的學(xué)術(shù)論文。

【培優(yōu)課信息】

課程內(nèi)容：強(qiáng)化學(xué)術(shù)寫作，側(cè)重文獻(xiàn)疏導(dǎo)、方向創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究

授課形式：通過騰訊會(huì)議進(jìn)行視頻 (屏幕共享) 1 對(duì) 1 輔導(dǎo)

適用人群：具有豐富學(xué)術(shù)論文寫作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生

課程時(shí)長(zhǎng)：完整課程時(shí)長(zhǎng)共 180 分鐘，分三次騰訊會(huì)議進(jìn)行，每次 60 分鐘

課程安排：

首課 破題 ................................ 階段任務(wù)

導(dǎo)師職責(zé)

1. 帶領(lǐng)學(xué)生一起詳細(xì)拆分論文要求，梳理需要用到的學(xué)術(shù)材料；

2. 梳理學(xué)生的研究方向，共同擬定論文寫作大綱。

學(xué)生任務(wù)

1. 整理出所有相關(guān)的閱讀材料，并摘出可用論文重點(diǎn)，本文稿應(yīng)交付導(dǎo)師。(如果學(xué)生不會(huì) 查閱文獻(xiàn)，導(dǎo)師可以在騰訊會(huì)議中依托一篇閱讀材料進(jìn)行方法性示范)；

2. 提交論文大綱草案 (草稿) 應(yīng)包括每個(gè)部分可用的理論/模型融合思路。(如果學(xué)生不會(huì) 融合模型，導(dǎo)師可進(jìn)行方法性示范)；

3. 整理本階段的疑問，可在微信群與導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)相關(guān)的探討。

本階段目的

幫助學(xué)生明確所需數(shù)據(jù)/資料方向，明晰數(shù)據(jù)/資料檢索引用源，提供素材整理歸納的方法。 導(dǎo)師將會(huì)根據(jù)學(xué)生提供的論文大綱， 以及論述思路，引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

第二課 立意 ................................ 階段任務(wù) 

導(dǎo)師職責(zé)

1. 解答學(xué)生在次學(xué)術(shù)會(huì)議后至第二次學(xué)術(shù)會(huì)議前的學(xué)術(shù)疑問；

2. 指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化完整的論文大綱，進(jìn)行可切入的觀點(diǎn)補(bǔ)充，思路視角拔高，優(yōu)化論文整體 邏輯結(jié)構(gòu) (指導(dǎo)過程：需要匹配提綱內(nèi)容+課背景資料)。

學(xué)生任務(wù)

1. 清晰梳理次會(huì)議后存在的疑問點(diǎn)；

2. 融合導(dǎo)師思路，完善論文大綱；

3. 在第三次學(xué)術(shù)會(huì)議開始前將完整的論文交付給導(dǎo)師進(jìn)行檢查。

本階段目的

幫助學(xué)術(shù)寫作能力薄弱的學(xué)生，完成對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)寫作的基本認(rèn)知，包括理論模型與論證內(nèi)容 的緊密融合文體結(jié)構(gòu)排列，文獻(xiàn)重點(diǎn)信息抓取和梳理等。

第三課 檢查 .................................階段任務(wù)

導(dǎo)師職責(zé)

1. 解答學(xué)生在第二次學(xué)術(shù)會(huì)議后至第三次學(xué)術(shù)會(huì)議前的學(xué)術(shù)疑問；

2. 對(duì)學(xué)生的完整版論文進(jìn)行意見性批注(推薦批注模式以便學(xué)生查閱)，并在第三次學(xué)術(shù)會(huì) 議中/微信群內(nèi)就批注點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行具體、細(xì)致的學(xué)術(shù)探討，給出優(yōu)化意見。

學(xué)生任務(wù)

1. 在第三次學(xué)術(shù)會(huì)議開始前將完整的論文交付給導(dǎo)師進(jìn)行檢查。

本階段目的

幫助學(xué)生梳理最終的論文終稿，使學(xué)生從內(nèi)容和格式各方面實(shí)現(xiàn)一篇合格的學(xué)術(shù)論文，包含 論文的格式、 內(nèi)容、摘要、參考等。

【課前須知】

學(xué)生在課前溝通階段請(qǐng)闡述清楚自己的需求，以確保導(dǎo)師為學(xué)生提供有效的輔導(dǎo)，同時(shí)合理溝通輔導(dǎo)時(shí)間，確定輔導(dǎo)時(shí)間后，盡量不延誤、不缺席。

多數(shù)輔導(dǎo)導(dǎo)師自帶科研項(xiàng)目，學(xué)生不得強(qiáng)求導(dǎo)師帶自己發(fā)核心刊或者強(qiáng)行索要推薦信。

導(dǎo)師僅提供學(xué)術(shù)輔導(dǎo)服務(wù)。導(dǎo)師不會(huì)代替學(xué)生直接寫出需要優(yōu)化的論文內(nèi)容；

不會(huì)提供查重或降重服務(wù)；不會(huì)負(fù)責(zé)幫助學(xué)生完成數(shù)據(jù)的收集或分析，學(xué)生 如需論文潤(rùn)色、期刊發(fā)表等其他服務(wù)請(qǐng)自行聯(lián)系專屬學(xué)術(shù)顧問。

課程開始輔導(dǎo) 20 分鐘內(nèi)，學(xué)生不滿意導(dǎo)師輔導(dǎo)內(nèi)容可以提出終止課程，可為學(xué)生更換導(dǎo)師或退款。

輔導(dǎo)項(xiàng)目一旦啟動(dòng)，導(dǎo)師排期鎖定，其他學(xué)生無法預(yù)約該導(dǎo)師，非導(dǎo)師輔導(dǎo)原因繳費(fèi)后不退款。且學(xué)生在輔導(dǎo)期內(nèi)更換輔導(dǎo)稿件，則意味著要重新進(jìn)行 導(dǎo)師匹配，即使是同一位導(dǎo)師，也要進(jìn)行 30%-50% 的排期折損費(fèi)。(具體比 例根據(jù)距離稿件遞交的剩余時(shí)間，學(xué)生聯(lián)系不上但占用導(dǎo)師排期的時(shí)間，導(dǎo) 師對(duì)于份稿件的案頭工作完成度等多維度因素綜合考慮)

【機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介】

MYEDU，你身邊的海外學(xué)術(shù)專家

MYEDU是一家專注留學(xué)生學(xué)術(shù)課業(yè)提升的在線教育輔導(dǎo)平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)為載體為海外留學(xué)生提供無時(shí)差的一對(duì)一專項(xiàng)輔導(dǎo)課程，服務(wù)范圍涵蓋了課程輔導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、考前突擊、期刊輔導(dǎo)、論文輔導(dǎo)、論文潤(rùn)色等多項(xiàng)服務(wù)。

長(zhǎng)期以來，MYEDU為各專業(yè)的預(yù)科、本科和碩士留學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的課業(yè)輔導(dǎo)和論文輔導(dǎo)服務(wù)，持續(xù)助力海外學(xué)子們提高論文通過率和畢業(yè)率。未來MYEDU將幫助更多的海外學(xué)子順利地完成自己的留學(xué)夢(mèng)想。

【師資簡(jiǎn)介】

劉老師

【授課科目】文學(xué)

【學(xué)術(shù)背景】

本科就讀于浙江大學(xué)漢語言文學(xué)基地班，擁有非常專業(yè)和扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)；碩士就讀于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所，導(dǎo)師是中國(guó)學(xué)界有名的文學(xué)評(píng)論家，專攻小說理論與小說創(chuàng)作以及俄蘇文學(xué)；博士畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，方向是臺(tái)港澳文學(xué)和海外華文，畢業(yè)論文關(guān)于中國(guó)-俄羅斯-日本文學(xué)。

【教學(xué)經(jīng)驗(yàn)】

本人學(xué)科視野非常廣闊，古今中外文學(xué)基本都有所涉獵，在校期間發(fā)表中文核心期刊CSSCI多篇。且在臺(tái)灣和日本有多年公派留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾獲日本政府合作獎(jiǎng)學(xué)金全獎(jiǎng)，也多次參與大型國(guó)際會(huì)議。線上輔導(dǎo)過學(xué)生的文學(xué)課程論文以及畢業(yè)論文，注重文本細(xì)讀以及論文思維的培養(yǎng)

Kathy

【授課科目】藥學(xué)，藥理學(xué)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，生物學(xué)等生物醫(yī)藥方向課程。

【學(xué)術(shù)背景】本科畢業(yè)于中國(guó)藥科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)，保送直博至北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院（清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院），藥理學(xué)專業(yè)博士。一篇頂刊Nature（IF=49）文章in revise；一篇肝病領(lǐng)域頂刊Journal of hepatology (IF=25)文章 under review，均為作者。發(fā)表一篇中文核心論文。申請(qǐng)到北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新基因一項(xiàng)。申請(qǐng)國(guó)內(nèi)和國(guó)際專利各一項(xiàng)。國(guó)際藥學(xué)論壇學(xué)術(shù)匯報(bào)二等獎(jiǎng)。

【教學(xué)經(jīng)歷】?jī)赡暾撐姆g工作經(jīng)歷。一年論文潤(rùn)色工作經(jīng)歷。

牛琳琳

【授課科目】地質(zhì)類，巖土類，土木，建筑、市政可輔導(dǎo)。

【學(xué)術(shù)背景】教育經(jīng)歷方面，國(guó)內(nèi)科研院所博士學(xué)歷畢業(yè)，多次獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金?？蒲薪?jīng)歷方面，包括3篇中文論文，其中二篇在核心期刊發(fā)表。另有1篇EI論文。專業(yè)證書方面，通過了一級(jí)建造師考試。

【工作經(jīng)歷】供職于北京一家大型建筑國(guó)企，1v1授課經(jīng)驗(yàn)豐富，有論文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)授課經(jīng)歷。

龍老師

【授課科目】外科學(xué) 骨科學(xué) 流行病學(xué)調(diào)查 危險(xiǎn)因素分析 疾病負(fù)擔(dān)研究 疾病預(yù)測(cè)模型 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析等。

【學(xué)術(shù)背景】北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部本科加博士連讀，優(yōu)秀博士畢業(yè)生。已發(fā)表SCI一作4篇，共一4篇，單篇影響因子15.5。

【教學(xué)經(jīng)歷】有豐富論文輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

【機(jī)構(gòu)環(huán)境】

【機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)】

一梯隊(duì)專業(yè)導(dǎo)師

MYEDU的任職教師均畢業(yè)于世界高校，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好的理解專業(yè)知識(shí)。

創(chuàng)新型教學(xué)方法

通過視頻直播方式為海外留學(xué)生提供無時(shí)差1對(duì)1專項(xiàng)輔導(dǎo)課程，利用視頻直播技術(shù)將母語講解與海外的授課理念結(jié)合,使學(xué)生能快速吸收課堂知識(shí)。

標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)流程

為確保服務(wù)質(zhì)量，MYEDU對(duì)各個(gè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)服務(wù)了精細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化管理。

定制化輔導(dǎo)方案

以售課為目的的教學(xué)規(guī)劃并不是真正的定制化，MYEDU基于“以人為本、因材施教”的教學(xué)方針開展1對(duì)1定制課程，根據(jù)同學(xué)自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)水平來制定輔導(dǎo)方案。

無限制靈活上課

MYEDU使用在線視頻會(huì)議的方式進(jìn)行授課，授課地點(diǎn)不受地域限制，授課時(shí)間也可根據(jù)學(xué)生的時(shí)間靈活安排。

全方位學(xué)習(xí)助教

除了專業(yè)老師以外，每一位學(xué)生還將得到一位專屬助教的貼心服務(wù)。助教老師采取長(zhǎng)期跟隨制度，能夠全方位跟蹤反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

【學(xué)員評(píng)價(jià)】