【師資簡(jiǎn)介】
藝瀚校長(zhǎng)
龍紅春,畢業(yè)于黃岡師范學(xué)院,原工作單位黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué),從事教育工作30余年,中學(xué)高級(jí)教師,黃岡市骨干教師。長(zhǎng)期擔(dān)任政教主任和班主任,特別注重學(xué)生的思想成長(zhǎng),善于從家庭入手與家長(zhǎng)溝通,協(xié)調(diào)親子關(guān)系,從而改善孩子的心理狀況。
曾經(jīng)創(chuàng)辦了九年一貫制學(xué)校南陵縣黃岡博洋學(xué)校,任副董事長(zhǎng)、校長(zhǎng),該校主要招生對(duì)象是留守兒童,留守兒童由于父母常年外出打工,缺少父母的陪伴、關(guān)愛(ài)和教育,很多都養(yǎng)成不良好的行為習(xí)慣,甚至厭學(xué)、玩電子游戲上癮等等,博洋學(xué)校由于在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣、培養(yǎng)健康心理教育和良好行為習(xí)慣方面效果顯著,得到當(dāng)?shù)卣屠习傩盏膹V泛認(rèn)可。
隨著時(shí)代變遷與社會(huì)環(huán)境的變化,經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好,很多孩子在家長(zhǎng)寵溺之下懶惰自私、缺乏感恩之心、責(zé)任感和敬畏感、生活自理能力差、抗壓能力差、情緒化嚴(yán)重,出現(xiàn)認(rèn)知和行為習(xí)慣偏差,孩子出現(xiàn)這一類(lèi)問(wèn)題,就可能毀掉一個(gè)家庭,將來(lái)也很可能成為社會(huì)的負(fù)擔(dān),而且這樣的學(xué)生是目前體制內(nèi)中小學(xué)難以有效教育的。為順應(yīng)時(shí)代要求,我們創(chuàng)辦了《藝瀚個(gè)性化發(fā)展學(xué)?!?。我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)工作中,接觸了大量這類(lèi)的問(wèn)題學(xué)生,通過(guò)總結(jié)得出了一套“以人為本、因材施教”的教育體系,針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,因勢(shì)利導(dǎo),盡可能促使其發(fā)展最感興趣、最有潛力的方面,在優(yōu)美清靜的環(huán)境中通過(guò)豐富多彩、精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)以及專(zhuān)業(yè)的心理干預(yù)來(lái)矯正他們的心理認(rèn)知偏差和行為習(xí)慣,使其能夠適應(yīng)社會(huì)最普遍的要求,也就是通常所說(shuō)的“要成人”,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能,爭(zhēng)取成才。
藝瀚副校長(zhǎng)
郭華浩,畢業(yè)于河北師范大學(xué),原工作單位衡水一中,從事教育教學(xué)管理工作10余年,高級(jí)禮學(xué)培訓(xùn)師。
多年教務(wù)工作讓我積累了豐富的教務(wù)管理經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校工作計(jì)劃的指導(dǎo)下,以“發(fā)展”為目標(biāo),以“創(chuàng)新”為動(dòng)力,以“改革”為依托,以“規(guī)范”為準(zhǔn)繩,落實(shí)素質(zhì)教育,規(guī)范辦學(xué)行為。更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,推進(jìn)“三結(jié)合”課堂教學(xué)模式,努力構(gòu)建高效課堂、和諧課堂。充分發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能,加強(qiáng)教學(xué)研究的實(shí)用性、教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性、質(zhì)量監(jiān)控的嚴(yán)密性、教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性,深入提高課堂效率,為推進(jìn)教學(xué)改革,提升我校的教學(xué)質(zhì)量,提高育人水平而不懈努力。
隨著技術(shù)進(jìn)步,大量良莠不齊的信息通過(guò)不同渠道沖擊著孩子們的頭腦,許多孩子被家長(zhǎng)寵溺、縱容,以自我為中心。多年來(lái)通過(guò)對(duì)這一類(lèi)孩子的接觸得出以下特征:膽小自卑社交差、散漫懶惰脾氣大、愛(ài)哭頂嘴不聽(tīng)話、沉迷手機(jī)放不下、精神渙散不集中、作業(yè)不寫(xiě)情緒化,經(jīng)過(guò)多年的教務(wù)管理我們總結(jié)出一套行之有效的多元化教育方式,矯正孩子的認(rèn)知偏差,這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生更需要的是關(guān)愛(ài)和耐心、認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì),每個(gè)孩子都是活生生有感情的人,以心交心,以愛(ài)換愛(ài),用情感去架設(shè)起師生之間心靈的橋梁,教育之路便不再難行。
藝瀚家庭教育首席講師
阮班政,字伯樂(lè)。湖北咸寧人,畢業(yè)于湖北師范大學(xué)。藝瀚個(gè)性化發(fā)展學(xué)校、睿升教育、度賢教育、點(diǎn)撥中復(fù)教育、之江中復(fù)學(xué)校、華川中復(fù)學(xué)校、之江高復(fù)學(xué)校(學(xué)軍+衡水+黃岡模式),伯樂(lè)家庭教育的發(fā)起者和創(chuàng)辦者。
有著豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和艱難曲折的求學(xué)經(jīng)歷(三進(jìn)三出學(xué)校),曾做過(guò)工廠普通工人、超市營(yíng)業(yè)員、鉗工、錫焊、印刷學(xué)徒、油墨學(xué)徒、絲印學(xué)徒、品管、業(yè)務(wù)員、車(chē)床、吸塑、食品生產(chǎn)、教師。
從事英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)校管理工作20年,在中國(guó)教師和中小學(xué)教育上分別發(fā)表《高效英語(yǔ)課堂》和《英語(yǔ)學(xué)霸法》,榮獲一等獎(jiǎng)。先后擔(dān)任過(guò)英語(yǔ)老師、班主任、心理咨詢(xún)、勵(lì)志、中復(fù)和高復(fù)校長(zhǎng)、國(guó)際留學(xué)中心主任、家庭教育講師等職位10多年。代表作品《自我覺(jué)醒》一書(shū)(待出版)。
國(guó)家認(rèn)證高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師,對(duì)于中小學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生理及心理頗有研究,擅長(zhǎng)給學(xué)生做心理疏導(dǎo)工作,勵(lì)志工作,幫助學(xué)生排憂(yōu)解難。還經(jīng)常幫助家長(zhǎng)解決婚姻問(wèn)題、婆媳關(guān)系、親子關(guān)系。親子成長(zhǎng)規(guī)劃、“問(wèn)題學(xué)生”(認(rèn)知偏差)個(gè)案咨詢(xún)、家庭整體治療。通山縣電視臺(tái),浙江省電視臺(tái),杭州健康9頻道做家庭教育專(zhuān)題講座。
【課程簡(jiǎn)介】
外教口語(yǔ)英語(yǔ)課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能慢慢培養(yǎng)起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口,誰(shuí)越是敢說(shuō),多說(shuō),誰(shuí)就越早學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)?;顫姾脛?dòng)是學(xué)生的天性,他們的好奇,喜歡模仿,更勇于通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)自己。外教經(jīng)常根據(jù)一個(gè)單元學(xué)的內(nèi)容編成小劇。角色的分配科學(xué)合理。平時(shí)口語(yǔ)能力較差的學(xué)生分配少而簡(jiǎn)單的臺(tái)詞,外向活潑的學(xué)生分配滑稽幽默有一定難度的內(nèi)容,每組分配一位口語(yǔ)較好,模仿力強(qiáng)的學(xué)生做“領(lǐng)頭羊”,帶領(lǐng)全組.一起練習(xí),通過(guò)優(yōu)化組合的群體促進(jìn)個(gè)體的學(xué)習(xí)。
【課程內(nèi)容】
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。中國(guó)教育
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
7、能運(yùn)用相關(guān)的'語(yǔ)言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲,誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
【外教口語(yǔ)的好處】
鍛煉膽量;
發(fā)音地道;
增加詞匯量
【招生范圍】
全國(guó)中小學(xué)生(10-17歲孩子)
【招生對(duì)象】
身心健康以及行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差的學(xué)生
【升學(xué)通道】
三年制醫(yī)護(hù)班、三年制國(guó)防班、三年制普高、國(guó)際高中等
【學(xué)校簡(jiǎn)介】
杭州藝瀚教育學(xué)校,是一所面向全國(guó)招收“不適應(yīng)傳統(tǒng)教育學(xué)生”的培訓(xùn)學(xué)校。由徐文杰、阮班政、劉崇忠、龍紅春、郭華浩聯(lián)合創(chuàng)辦。
有些孩子真的特別聰明、特別感性、特別善良、特別有才,但他們不適應(yīng)傳統(tǒng)的體制內(nèi)教育,不接受傳統(tǒng)的評(píng)價(jià),因而或厭學(xué),或逆反,或冷漠,或逃避……被稱(chēng)為“問(wèn)題學(xué)生”。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體,每個(gè)孩子的成長(zhǎng)道路都不一樣,所以我們?cè)诮逃⒆訒r(shí),要充分尊重孩子的個(gè)性和差異性,遵循科學(xué)的教育規(guī)律,然后研究“不適應(yīng)傳統(tǒng)教育學(xué)生”的成因和解決方案,教師通過(guò)大量的觀察、實(shí)踐、檢驗(yàn),詳細(xì)的分析、精準(zhǔn)的判斷,每一個(gè)孩子的個(gè)性特長(zhǎng),依據(jù)孩子成長(zhǎng)敏感期的需求,從個(gè)性化教育入手,準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料和拓展活動(dòng)計(jì)劃,打開(kāi)孩子的心門(mén)。
個(gè)性化教育是以人為本的教育方式,針對(duì)每個(gè)孩子的差異性進(jìn)行多元化教育培養(yǎng),激發(fā)孩子的興趣、挖掘孩子的潛能,因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教,使孩子獨(dú)特的個(gè)性特質(zhì)得以發(fā)展,培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,建立孩子自信心,逐步全面改善孩子的心理狀態(tài),矯正不良行為習(xí)慣。化解不良情緒、保護(hù)生命、規(guī)范行為、發(fā)展個(gè)性,使孩子逐步熱愛(ài)學(xué)習(xí),幫助孩子順利度過(guò)小學(xué)、初中、高中階段。
校訓(xùn):
大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。物有本末,時(shí)有終始。知所先后,則近道矣。
古之欲明明德于天下者,先治其國(guó)。欲治其國(guó)者,先齊其家。欲齊其家者,先修其身。欲修其身者,先正其心。欲正其心者,先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者,先致其知。致知在格物,物格而后知至,知至而后意誠(chéng),意誠(chéng)而后心正,心正而后身修,身修而后家齊,家齊而后國(guó)治,國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人,壹是皆以修身為本。
其本亂而末治者,否矣。其所厚者薄,而其所薄者厚,未之有也。此謂知本,此謂知之至也。
【辦學(xué)理念】
尊重個(gè)性、釋放天性、靜能生慧、知行合一
【辦學(xué)目標(biāo)】
人格健全、身心健康、行為良好、愛(ài)國(guó)感恩
【教風(fēng)】
敬業(yè)愛(ài)生、因材施教、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、言傳身教
【學(xué)風(fēng)】
入班即靜、入座即學(xué)、勤學(xué)多思、勤于實(shí)踐
【校風(fēng)】
遵循自然、回歸本性、善教育人、厚德載物
【辦學(xué)條件】
1、師資:學(xué)校按照1:5的師生比配備德育、文化、心理、特長(zhǎng)教師、教官。
2、硬件設(shè)施:安全網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校,各班安裝多媒體設(shè)備、配備心理咨詢(xún)室、情緒宣泄室、音樂(lè)室、表演室、美術(shù)室、閱覽室、武術(shù)館、醫(yī)務(wù)室等功能室。
【辦學(xué)優(yōu)勢(shì)】
辦學(xué)八大特色:聽(tīng)、寫(xiě)、讀、看、趣、活、德、悟
本校老師配置:專(zhuān)業(yè)心理老師、軍人教官、家庭教育講師、國(guó)學(xué)禮學(xué)老師、外教口語(yǔ)老師、趣味文化課老師、專(zhuān)業(yè)藝術(shù)類(lèi)老師等
我們通過(guò)八大特色教學(xué)矯正孩子的心理健康和行為習(xí)慣,同時(shí)我們將趣味學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)作為激發(fā)孩子潛力發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。針對(duì)孩子的個(gè)性,設(shè)有多元化興趣發(fā)展課堂和豐富多彩的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng),全方位促進(jìn)孩子的心智成長(zhǎng)。當(dāng)孩子踏入校門(mén),我們將以人為本,貫徹落實(shí)因材施教,建立孩子的成長(zhǎng)檔案,每日與家長(zhǎng)分享孩子的生活狀態(tài)和成長(zhǎng)過(guò)程,讓家長(zhǎng)真實(shí)感受到孩子的改變。我們更用心,家長(zhǎng)更放心。
【管理模式】
封閉式、半軍事化、個(gè)性化、小班制、張弛有度、因材施教
【校園環(huán)境】
學(xué)校位于建德市千島湖,依山傍水,四季鳥(niǎo)語(yǔ)花香,非常有利于修身養(yǎng)性,凈化心靈。正所謂“練就入世的智慧,預(yù)見(jiàn)未來(lái)的人生”。
【學(xué)校環(huán)境】
我們要幫孩子改正什么?
厭學(xué)逃學(xué)、自以為是、黑白顛倒、溝通障礙、個(gè)性叛逆、暴躁易怒
感恩缺失、親情冷漠、沒(méi)有敬畏、打罵父母、手機(jī)成癮、抑郁焦慮
散漫懶惰、自卑自閉、混跡社會(huì)、小偷小摸、坐行不端、早戀早熟
我們要培養(yǎng)孩子得到什么?
堅(jiān)韌不拔的意志、鍥而不舍的態(tài)度;
克服困難的勇氣,解決問(wèn)題的智慧;
敢于挑戰(zhàn)的自信,良好成長(zhǎng)的習(xí)慣;
愛(ài)國(guó)情懷、集體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、感恩敬畏;
學(xué)習(xí)志向、閱讀習(xí)慣、自立自制、強(qiáng)健體魄。
我們要教孩子學(xué)習(xí)什么?
國(guó)學(xué)禮學(xué)、紅色文化、情感溝通
音樂(lè)武術(shù)、書(shū)法繪畫(huà)、農(nóng)耕樹(shù)藝
科技智能、法律知識(shí)、戶(hù)外生存