杭州科學(xué)實驗專業(yè)培訓(xùn)班

【課程簡介】

科學(xué)實驗課的課程內(nèi)容貼近生活，以生活現(xiàn)象以依托更能激發(fā)孩子探究精神和求知欲。課程內(nèi)容包含了地理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、物理等方面，是一種多元化科學(xué)實踐教學(xué)、拓展孩子的知識面，上課方式新穎多變，輔助多媒體方式將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為實用化、有趣的實驗。注重興趣和能力同步培養(yǎng)。課堂流程清晰:以問題或者故事等方式課堂導(dǎo)入，引起孩子興趣點從而引導(dǎo)質(zhì)疑。帶著問題探究驗證得出結(jié)果。專業(yè)課堂總結(jié)到學(xué)生實驗環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)謹(jǐn)合理。

【教學(xué)目標(biāo)】

從學(xué)生的生活細節(jié)引入，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和觀察，綜合講述科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)觀察、科學(xué)總結(jié)、科學(xué)提煉，進而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，本課程從理論知識、綜合素質(zhì)、情感與態(tài)度三個維度來進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。以化學(xué)、生物等各學(xué)科科普趣味知識為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，觀察科學(xué)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律，開展科學(xué)總結(jié)，進而獲得科學(xué)結(jié)論。學(xué)生從科學(xué)實驗中，逐步掌握科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)。

【科學(xué)實驗的好處】

促進學(xué)生的觀察能力和分析能力：

通過實驗，學(xué)生可以觀察到不同的現(xiàn)象，并分析出其中的規(guī)律，從而提高他們的觀察能力和分析能力。

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力：

實驗課可以讓學(xué)生們接觸到科學(xué)實驗，從而培養(yǎng)他們的實踐能力，讓他們能夠熟練掌握和運用科學(xué)知識。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

實驗課可以使學(xué)生們對科學(xué)有更深入的認(rèn)識，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓他們更加熱愛科學(xué)。

增強學(xué)生的團隊合作能力：

實驗課中，學(xué)生們可以通過團隊合作，學(xué)會如何合作解決問題，從而提高他們的團隊合作能力。

【招生范圍】

全國中小學(xué)生（10-17歲孩子）

【招生對象】

身心健康以及行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差的學(xué)生

【升學(xué)通道】

三年制醫(yī)護班、三年制國防班、三年制普高、國際高中等

【辦學(xué)理念】

尊重個性、釋放天性、靜能生慧、知行合一

【辦學(xué)目標(biāo)】

人格健全、身心健康、行為良好、愛國感恩

【教風(fēng)】

敬業(yè)愛生、因材施教、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、言傳身教

【學(xué)風(fēng)】

入班即靜、入座即學(xué)、勤學(xué)多思、勤于實踐

【校風(fēng)】

遵循自然、回歸本性、善教育人、厚德載物

【辦學(xué)條件】

1、師資：學(xué)校按照1:5的師生比配備德育、文化、心理、特長教師、教官。

2、硬件設(shè)施：安全網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校，各班安裝多媒體設(shè)備、配備心理咨詢室、情緒宣泄室、音樂室、表演室、美術(shù)室、閱覽室、武術(shù)館、醫(yī)務(wù)室等功能室。

【辦學(xué)優(yōu)勢】

辦學(xué)八大特色：聽、寫、讀、看、趣、活、德、悟

本校老師配置：專業(yè)心理老師、軍人教官、家庭教育講師、國學(xué)禮學(xué)老師、外教口語老師、趣味文化課老師、專業(yè)藝術(shù)類老師等

我們通過八大特色教學(xué)矯正孩子的心理健康和行為習(xí)慣，同時我們將趣味學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)作為激發(fā)孩子潛力發(fā)展的驅(qū)動力。針對孩子的個性，設(shè)有多元化興趣發(fā)展課堂和豐富多彩的社會體驗活動，全方位促進孩子的心智成長。當(dāng)孩子踏入校門，我們將以人為本，貫徹落實因材施教，建立孩子的成長檔案，每日與家長分享孩子的生活狀態(tài)和成長過程，讓家長真實感受到孩子的改變。我們更用心，家長更放心。

【管理模式】

封閉式、半軍事化、個性化、小班制、張弛有度、因材施教

【校園環(huán)境】

學(xué)校位于建德市千島湖，依山傍水，四季鳥語花香，非常有利于修身養(yǎng)性，凈化心靈。正所謂“練就入世的智慧，預(yù)見未來的人生”。

【師資簡介】

藝瀚校長

龍紅春，畢業(yè)于黃岡師范學(xué)院，原工作單位黃岡實驗中學(xué)，從事教育工作30余年，中學(xué)高級教師，黃岡市骨干教師。長期擔(dān)任政教主任和班主任，特別注重學(xué)生的思想成長，善于從家庭入手與家長溝通，協(xié)調(diào)親子關(guān)系，從而改善孩子的心理狀況。

曾經(jīng)創(chuàng)辦了九年一貫制學(xué)校南陵縣黃岡博洋學(xué)校，任副董事長、校長，該校主要招生對象是留守兒童，留守兒童由于父母常年外出打工，缺少父母的陪伴、關(guān)愛和教育，很多都養(yǎng)成不良好的行為習(xí)慣，甚至厭學(xué)、玩電子游戲上癮等等，博洋學(xué)校由于在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣、培養(yǎng)健康心理教育和良好行為習(xí)慣方面效果顯著，得到當(dāng)?shù)卣屠习傩盏膹V泛認(rèn)可。

隨著時代變遷與社會環(huán)境的變化，經(jīng)濟條件越來越好，很多孩子在家長寵溺之下懶惰自私、缺乏感恩之心、責(zé)任感和敬畏感、生活自理能力差、抗壓能力差、情緒化嚴(yán)重，出現(xiàn)認(rèn)知和行為習(xí)慣偏差，孩子出現(xiàn)這一類問題，就可能毀掉一個家庭，將來也很可能成為社會的負擔(dān)，而且這樣的學(xué)生是目前體制內(nèi)中小學(xué)難以有效教育的。為順應(yīng)時代要求，我們創(chuàng)辦了《藝瀚個性化發(fā)展學(xué)?！?。我們在多年教學(xué)工作中，接觸了大量這類的問題學(xué)生，通過總結(jié)得出了一套“以人為本、因材施教”的教育體系，針對每一個學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)，盡可能促使其發(fā)展最感興趣、最有潛力的方面，在優(yōu)美清靜的環(huán)境中通過豐富多彩、精心設(shè)計的活動以及專業(yè)的心理干預(yù)來矯正他們的心理認(rèn)知偏差和行為習(xí)慣，使其能夠適應(yīng)社會最普遍的要求，也就是通常所說的“要成人”，在此基礎(chǔ)上，進一步開發(fā)個體潛能，爭取成才。

藝瀚副校長

郭華浩，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，原工作單位衡水一中，從事教育教學(xué)管理工作10余年，高級禮學(xué)培訓(xùn)師。

多年教務(wù)工作讓我積累了豐富的教務(wù)管理經(jīng)驗，在學(xué)校工作計劃的指導(dǎo)下，以“發(fā)展”為目標(biāo)，以“創(chuàng)新”為動力，以“改革”為依托，以“規(guī)范”為準(zhǔn)繩，落實素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為。更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推進“三結(jié)合”課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂、和諧課堂。充分發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，加強教學(xué)研究的實用性、教學(xué)指導(dǎo)的實效性、質(zhì)量監(jiān)控的嚴(yán)密性、教學(xué)評價的科學(xué)性，深入提高課堂效率，為推進教學(xué)改革，提升我校的教學(xué)質(zhì)量，提高育人水平而不懈努力。

隨著技術(shù)進步，大量良莠不齊的信息通過不同渠道沖擊著孩子們的頭腦，許多孩子被家長寵溺、縱容，以自我為中心。多年來通過對這一類孩子的接觸得出以下特征：膽小自卑社交差、散漫懶惰脾氣大、愛哭頂嘴不聽話、沉迷手機放不下、精神渙散不集中、作業(yè)不寫情緒化，經(jīng)過多年的教務(wù)管理我們總結(jié)出一套行之有效的多元化教育方式，矯正孩子的認(rèn)知偏差，這類問題學(xué)生更需要的是關(guān)愛和耐心、認(rèn)可和獎勵，每個孩子都是活生生有感情的人，以心交心，以愛換愛，用情感去架設(shè)起師生之間心靈的橋梁，教育之路便不再難行。

藝瀚科學(xué)實驗劉老師

劉崇忠，畢業(yè)于浙江工業(yè)大學(xué)(碩士研究生)，化學(xué)類專業(yè)，畢業(yè)后一直從事科學(xué)教學(xué)和實驗工作，曾在杭州民辦學(xué)校任職，自2016年下學(xué)期起，一直從事中考科學(xué)、個性化學(xué)生實驗教學(xué)工作，不斷提升孩子們的動手能力，從而愛上科學(xué)這個學(xué)科。

科學(xué)教學(xué)方面：不斷總結(jié)自己、提升自己，不斷翻閱中考新題、經(jīng)典常考題、改編創(chuàng)新題豐富自己，擅長把課本講細講透，利用生活中的例子教學(xué)，講解知識點深入淺出，課堂教學(xué)幽默風(fēng)趣。堅持公平對待每一個學(xué)生，堅持上有溫度、有靈魂的課堂，堅持以鼓勵學(xué)生為主的方式教學(xué)。教會學(xué)生真正理解知識點、應(yīng)用知識點，教會學(xué)生找題眼，圈關(guān)鍵詞，并且不斷提升學(xué)生們的思維，最終做到大部分學(xué)生可以秒殺基礎(chǔ)題和中等難度題。這些年下來，每一屆都會帶出較多中考高分學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生科學(xué)提分顯著，用心上好每一堂課，做到真正幫助到孩子們，為他們在高中學(xué)習(xí)理化生打下良好的基礎(chǔ)，讓他們高中七選三可以有更多選擇。

實驗方面：結(jié)合課本和生活完成一些有趣的實驗，著重培養(yǎng)孩子們的動手能力，指導(dǎo)學(xué)生自制實驗器材，激發(fā)孩子們的潛能，實現(xiàn)全面化發(fā)展。

【學(xué)校簡介】

杭州藝瀚教育學(xué)校，是一所面向全國招收“不適應(yīng)傳統(tǒng)教育學(xué)生”的培訓(xùn)學(xué)校。由徐文杰、阮班政、劉崇忠、龍紅春、郭華浩聯(lián)合創(chuàng)辦。

有些孩子真的特別聰明、特別感性、特別善良、特別有才，但他們不適應(yīng)傳統(tǒng)的體制內(nèi)教育，不接受傳統(tǒng)的評價，因而或厭學(xué)，或逆反，或冷漠，或逃避……被稱為“問題學(xué)生”。

每個孩子都是獨特的個體，每個孩子的成長道路都不一樣，所以我們在教育孩子時，要充分尊重孩子的個性和差異性，遵循科學(xué)的教育規(guī)律，然后研究“不適應(yīng)傳統(tǒng)教育學(xué)生”的成因和解決方案，教師通過大量的觀察、實踐、檢驗，詳細的分析、精準(zhǔn)的判斷，每一個孩子的個性特長，依據(jù)孩子成長敏感期的需求，從個性化教育入手，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料和拓展活動計劃，打開孩子的心門。

個性化教育是以人為本的教育方式，針對每個孩子的差異性進行多元化教育培養(yǎng)，激發(fā)孩子的興趣、挖掘孩子的潛能，因勢利導(dǎo)、因材施教，使孩子獨特的個性特質(zhì)得以發(fā)展，培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價值觀、世界觀，建立孩子自信心，逐步全面改善孩子的心理狀態(tài)，矯正不良行為習(xí)慣?；獠涣记榫w、保護生命、規(guī)范行為、發(fā)展個性，使孩子逐步熱愛學(xué)習(xí)，幫助孩子順利度過小學(xué)、初中、高中階段。

校訓(xùn)：

大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，時有終始。知所先后，則近道矣。

古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物，物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。

其本亂而末治者，否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此謂知本，此謂知之至也。

【學(xué)校環(huán)境】

我們要幫孩子改正什么？

厭學(xué)逃學(xué)、自以為是、黑白顛倒、溝通障礙、個性叛逆、暴躁易怒

感恩缺失、親情冷漠、沒有敬畏、打罵父母、手機成癮、抑郁焦慮

散漫懶惰、自卑自閉、混跡社會、小偷小摸、坐行不端、早戀早熟

我們要培養(yǎng)孩子得到什么？

堅韌不拔的意志、鍥而不舍的態(tài)度；

克服困難的勇氣，解決問題的智慧；

敢于挑戰(zhàn)的自信，良好成長的習(xí)慣；

愛國情懷、集體意識、紀(jì)律意識、感恩敬畏；

學(xué)習(xí)志向、閱讀習(xí)慣、自立自制、強健體魄。

我們要教孩子學(xué)習(xí)什么？

國學(xué)禮學(xué)、紅色文化、情感溝通

音樂武術(shù)、書法繪畫、農(nóng)耕樹藝

科技智能、法律知識、戶外生