杭州日語N4初級培訓(xùn)課程

【課程簡介】

日語(日語:日本語，英語:Japanese)，文字、書寫方式、書本(紙張等)上的表現(xiàn)方式稱為日文，是一種主要為日本列島上大和民族所使用的語言。雖然并沒有精確的日語使用人口的統(tǒng)計，不過計算日本國內(nèi)的人口以及居住在日本國外的海外日裔人群，日語使用者應(yīng)超過一億三千萬人。幾乎所有在日本出生長大的日本國民都以日語為母語。此外，對于失聰者，有對應(yīng)日語文法及音韻系統(tǒng)的日本手語存在。

日語與漢語的聯(lián)系很密切，在古代(唐朝)的時候，由于受到漢文化的影響，大量的古代漢語詞匯隨著漢字由中國東北的渤海國和朝鮮等地被傳入日本，到了近代的時候，由于明治維新，日本學(xué)習(xí)西方，大量的歐美詞匯被引入日本(主要是英文，當然也有德文和法文)，又由日本人重新組合成大量現(xiàn)代日語詞匯并被傳到鄰近的中韓兩國，因此被漢語采用，如電話、干部、共產(chǎn)黨、社會主義、機器、生產(chǎn)、經(jīng)濟、教育、軍事、列強、物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物。英語、航空母艦等等。

【課程類型】

等級日語

【班級人數(shù)】

3-6人

【老師介紹】

婁老師

浙江工商大學(xué)日語專業(yè)畢業(yè)，在校期間多次獲得獎學(xué)金和省級競賽獲獎證書。

曾經(jīng)輔導(dǎo)過高考日語、考研日語，在語法、閱讀及寫作的學(xué)習(xí)上有著豐富的經(jīng)驗。在「因材施教」的理念下，各種學(xué)員都能學(xué)習(xí)到與自身程度相適應(yīng)的內(nèi)容以進步。

熟悉日語的歷時發(fā)展，對日語發(fā)展脈絡(luò)有系統(tǒng)的把握，因此授課會對日語進行追根溯源，以幫助學(xué)生更好掌握。

此外，還熟悉歷史、哲學(xué)、漢語和語言學(xué)，而在上課時將這些知識與日語相結(jié)合，學(xué)生則在提升興趣的同時，也能不知不覺觸類旁通，增長知識的深度與廣度。

劉老師

八十年代初吉林師范學(xué)院，本科畢業(yè)，中后期赴日留學(xué)

九十年代初日語導(dǎo)游、央企對日貿(mào)易及駐日機構(gòu)負責

在日留學(xué)畢業(yè)后留日工作長達7年

回國后接受多家日企聘請為專職翻譯

后從事日語教學(xué)工作長達10年之久

劉老師總結(jié)出了一套“因人而異”的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)員年齡、學(xué)歷、學(xué)習(xí)目的的不同，采取不同的教學(xué)方式，采用不同的教學(xué)方法，分門別類，深入淺出地遞進教學(xué)，使大家都能在日語教學(xué)中均衡受益，提高日語水平。

劉老師

大學(xué)期間幾乎包攬了所有校內(nèi)日語比賽的獎項。2009年代表學(xué)校參加浙江省松下杯日語演講比賽獲得第 一名。曾任紹興市秘書處處長翻譯，阿里巴巴日文站審核。之后在知名日企擔任翻譯多年。

網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)達之后，投身于日語教學(xué)當中，將翻譯工作中得到的經(jīng)驗與書本知識進行結(jié)合，立志讓學(xué)生擺脫啞巴日語。在滬江cctalk工作期間，以獨創(chuàng)的《翻譯十講》課程奪得日本語十大優(yōu)秀講師稱號。

對于考級，往往能夠以簡單有效的講解讓學(xué)生快速將知識記入腦海，從本質(zhì)著手讓學(xué)生秒懂看似復(fù)雜的語法。
授課特點：嚴格，激情，實用，高效率。

徐老師

杭州師范大學(xué)，日語專業(yè)畢業(yè)，在校期間多次獲得一等獎學(xué)金。

日語教齡5年，曾任知名國際高中的日語班主任、日語教研組長等職，任教期間頗受師生歡迎，曾獲學(xué)校“教育新秀”、“榮譽班主任”、“明星教師”等稱號。

教學(xué)經(jīng)歷豐富，能夠教授不同特點、不同水平的學(xué)生。善于運用啟發(fā)式教學(xué)，不單純枯燥地講授日語知識點，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)日語的方法和技巧，同時結(jié)合日本留學(xué)、日本生活、日本文化等內(nèi)容，全方位學(xué)習(xí)。

工作期間也曾負責中日游學(xué)項目，組織學(xué)生赴日游學(xué)；與日本語言學(xué)校、私塾、大學(xué)等進行交流合作，幫助學(xué)生升學(xué)。

【教學(xué)成果】

通過N4能力等級考試，詞匯2000左右，學(xué)習(xí)到日常會話中所需基本句型，掌握較扎實者可實現(xiàn)和日本人日常對話交流，基本可以聽懂動漫類似《櫻桃小丸子》的生活對話。

【教學(xué)現(xiàn)場】

【學(xué)生風采】

馮Y 浙江理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)

在大二決定畢業(yè)去日本留學(xué)深造后，也找過幾家日語培訓(xùn)機構(gòu)，HAKU為我安排了一次試聽，當時就被試聽的張老師的講課風格吸引了，當場決定在HAKU學(xué)習(xí)日語。學(xué)習(xí)的過程也非常有趣，中外教一比一結(jié)合的方式非常新穎，中教學(xué)習(xí)知識點后，外教進行口語和習(xí)題訓(xùn)練，達到了鞏固強化知識的作用；HAKU的老師也很好，無論是市區(qū)還是下沙的老師都特別的負責。

眾所周知，語言學(xué)習(xí)的過程中“說”是非常重要的，HAKU為我們提供了可以和外教零距離溝通的環(huán)境，從一開始就可以嘗試開口說日語。而且是小班上課，老師能照顧到我們每個同學(xué)的情況，特別貼心。這對日后的留學(xué)生活幫助非常大。

總之，我很慶幸當初能夠選擇HAKU，也推薦想要學(xué)習(xí)日語的同學(xué)來HAKU學(xué)習(xí)。

趙曉N 浙江大學(xué)廣播電視學(xué)

從中級開始進haku到現(xiàn)在快一年啦，最 大的收獲是認識了一群可愛的朋友和一只超級負責的皮皮蝦（高老師）。大家在課上課后一起討論和吐槽，對haku有了一種歸屬感。課程結(jié)束的話會很舍不得的。

表白皮皮蝦，她對學(xué)生的學(xué)習(xí)是zqsg地負責了。每次上課都精神滿滿，課后給我們歸納語法點，整理單詞，半夜不睡覺督促我們努力備考，真實操碎了心。

袁子H一橋大學(xué) 社會學(xué)

當時決定去日本留學(xué)，我朋友就推薦到haku來學(xué)習(xí)。我的基礎(chǔ)語法是高老師教的，高老師的語法講的非常的專業(yè)，而且很系統(tǒng)很系統(tǒng)，按照一定的順序，方方面面的小細節(jié)都會講到的。因此讓同學(xué)們打下了非常好的基礎(chǔ)，讓我即使在很短的時間里，也能快速掌握基本的日語。另外高老師安排的上課進度都非常的合適，聽寫啊檢查啊，復(fù)習(xí)的同時可以檢查自己的掌握情況。后期拿到了N1成績168分。

真的很感謝老師，感謝Haku！

包R 立命館大學(xué)政策科學(xué)部

我是和杭外的同學(xué)一起來的，大家都是一個年紀的，要去日本讀大學(xué)，但是我們幾個去了幾家培訓(xùn)機構(gòu)看過，最 后來了HAKU，感覺位置就在慶春路很方便，因為我就住在附近，當時給我們試聽的老師是高老師，感覺聽過幾家不同的機構(gòu)，感覺這里的老師挺負責的，只是一個試聽課，就給我們講了很久，聊了很多，當時感覺蠻好的就當場定了下來。一開始幾個人商量的只上到初級（因為后面暑假想要出去浪哈哈哈），但是學(xué)完之后有同學(xué)說想要繼續(xù)學(xué)中級，雖然我心有點浪出去了，但最終還是和同學(xué)一起學(xué)了中級，之后很慶幸自己在國內(nèi)學(xué)習(xí)了中級，后來到了日本讀語言，感覺很多東西日本老師講了很難理解，我就一邊看國內(nèi)學(xué)習(xí)時候的筆記，一邊跟著日本老師上課，最終非常順利通過了考試，進入了立命館讀書，當然還是和我那幾個同學(xué)一起，哈哈超級開心的，現(xiàn)在一起聚會看到老師的朋友圈還會一起想她，記得離開前還送了老師一個懶蛋蛋的坐墊，老師要記得一直用哦~

【機構(gòu)環(huán)境】

【機構(gòu)簡介】

杭州和語文化傳播有限公司，品牌（HAKU日語）成立于2010年，現(xiàn)有中教老師10名，外籍老師8名。成立至今培養(yǎng)學(xué)生1800余名。私人定制化3-6人小班化教學(xué)，讓你徹底拋棄原先大課堂滿堂灌的固有模式，更好的接觸到日語的精髓。中教授課從中文母語者的角度出發(fā)，結(jié)合和母語的對比，讓學(xué)生更好地理解和掌握日語的語法和句型。外教授課得到更多的延伸知識，在和外教的交流和溝通中，充分的進行日語會話等練習(xí)。