子曰兒童發(fā)展中心的師資力量怎么樣？

導讀：在專業(yè)課程體系的打磨和優(yōu)化過程中，子曰匯集了國際化、資深的業(yè)內專家與教研團隊（1*BCBA-D，1*BCBA，5*BCaBA，數十名RBT及從業(yè)經驗6-10年以上的言語治療和運動康復評估及干預老師），引進國內外先進的康復理論、技術和評估、課程體系（VB-MAPP、AbLLS-R、PEAK等），深度研發(fā)細分領域，向下扎根課程迭代升級，向上優(yōu)化教研教學及服務團隊。近日，不少學員問小編子曰兒童發(fā)展中心的教學力量怎么樣？小編整理了部分師資簡介，供大家了解。

師資力量——

李瑋華

BCaBA國際認證副行為分析師 

子曰兒童發(fā)展中心簽約導師

BCaBA國際認證副行為分析師

實戰(zhàn)經驗與授課經驗均受學員認證

曾數十次為多家康復機構提供內訓和授課服務

莊奕純

BCaBA國際認證副行為分析師

專業(yè)背景：醫(yī)學本科，6年特殊教育教學經驗，獲得VB-MAPP評估師證書、影子老師證書、教師資格證、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證等。

相關經驗：系統(tǒng)地接受過口部肌肉定位治療、口部運動治療以及發(fā)音訓練培訓，獲得口吃與嗓音障礙培訓證書。在臨床中，給各種病癥導致言語問題的個案進行過效果顯著的干預，累計指導個案達接近300例。目前，主要進行言語治療與ABA結合，更全面和更綜合地地評估孩子的問題和給予干預指導建議。工作主要負責應用行為分析實踐教學、兒童言語語言評估及干預訓練、IEP課程計劃制定、家長咨詢及培訓等，并進行言語課相關的課程研發(fā)和培訓研發(fā)。
“每一次的專業(yè)付出，都藏著孩子的未來”

陳凡

BCaBA 國際認證副行為分析師

相關經驗：在一線教學長達5年，熟練運用ABA行為原理、 DTT、 PRT、NET等教學方法，案例積累豐富。小組授課經驗豐富， 參與設計生動有趣的小組活動，設計機構教學環(huán)境，參考模擬園區(qū)活動等來幫助幼兒融入幼兒園集體環(huán)境、小學環(huán)境等。系統(tǒng)學習以及應用VB-MAPP、ABLLS-R等評估教學工具，能夠綜合評估孩子的問題以及給予干預建議、制定教學計劃。

資質證書：BCaBA（國際認證副行為分析師）、VBMAPP培訓證書、影子老師培訓證書、PBS專題培訓證書（系統(tǒng)性管理問題行為專題培訓）、

孤獨癥康復專業(yè)技能培訓證書

蔣增生

BCaBA 國際認證副行為分析師

心理學本科專業(yè)，六年教育康復一線特殊教育教學經驗                            相關經驗：系統(tǒng)接受過VB-MAPP等ABA相關的培訓，集中于基于ABA的教學，能夠熟練地應用DTT、NET等教學策略，針對性應用ABA原理結合孩子情況來改善孩子的整體能力。目前多進行一線教學、孩子評估、制定針對性教學方案、老師和家長培訓，以及課程設計等工作。在改善問題行為、訓練邏輯思維和引導游戲與社交方面有豐富的教學經驗和行之有效的教學方法。

張豹
專業(yè)方向：涉及普通與特殊兒童的各階段語言、認知、健康、社會、科學等領域的發(fā)展和教學研究。
相關經驗：畢業(yè)于湖北師范大學學前教育及管理專業(yè)，十年以上學前兒童和學前特殊兒童教育和康復經驗。擅長幼兒教育康復活動的評價和設計，能夠靈活使用多種幼兒教育康復活動評價工具，對課程活動方案的制定、優(yōu)化以及方案實施培訓有豐富的臨床經驗。在課程目標設立、內容選擇、評價體系、家園合作、家庭育兒指導以及課堂教學活動等領域深耕細作。透過一線工作，個人獨立打造真正意義上適合中國幼兒全面發(fā)展和符合國家人才培養(yǎng)標準的“幼兒園園本課程”。曾在東莞教育局學前教育研究院與國內知名專家團隊共同完善優(yōu)化幼兒園園本課程。

劉如磊

專業(yè)背景：畢業(yè)于信陽師范學院，十年教育康復一線經驗，在兒童言語語言教育康復領域具備扎實的理論知識和實踐技能，在口部運動治療和口部肌肉定位治療相結合的技術上有獨特見解。
資質證書：全國言語治療教育康復人員相關專業(yè)知識和技能認證，口部定位治療（OPT）一級二級證書，關鍵反應訓練（PRT）一級認證，孤獨癥譜系障礙及相關發(fā)育障礙兒童心理教育量表（C-PEP-3）證書等。

沈林生
專業(yè)背景：畢業(yè)于廣東醫(yī)科大學，護理學專業(yè)，7年以上康復教育一線經驗。系統(tǒng)接受過清華大學孤獨癥康復教育課程、VB-MAPP、PEAK(Level2)等ABA相關的培訓并獲取證書，目前正在跟美國一線的BCBA-D學習和實踐。
相關經驗：進入康復教育行業(yè)工作的2年內，教學涉及領域有口部肌肉定位治療、口部運動治療、構音訓練、感統(tǒng)、認知發(fā)展和邏輯思維訓練等；逐漸集中于基于ABA的教學，能夠熟練地應用DTT、NET、PRT、DOR等教學策略，針對性應用ABA改善孩子的行為問題和塑造新行為。能夠熟練地運用VB-MAPP、PEAK(PCA)評估工具有效地甄別孩子的發(fā)展水平并制定IEP。堅持學習的同時集中在踐行基于斯金納語言行為理論，Sidman等同關系框架，Iwata功能分析方法指導下的符合漢語文化的特殊兒童全方位康復教育課程的研發(fā)。

張蕾

專業(yè)背景：哈爾濱商業(yè)大學應用心理學專業(yè)，7年以上的特殊兒童教育、家長指導、教學評估、教師培訓帶教經驗。
相關經驗：主要負責兒童言語語言評估及干預訓練、IEP課程計劃制定、家長咨詢及培訓等。熟知學齡前兒童言語語言障礙、輔助與替代溝通系統(tǒng)(AAC)運用、社交語言障礙、兒童失語癥等領域，在口部肌肉定位治療的技術上有豐富的臨床經驗，獲得2019香港協康會發(fā)展遲緩兒童評估及訓練課程培訓證書。擅長運用PRT、DTT等教學策略，可根據孩子的情況設置個性化訓練項目，包括小組認知課等，對改善智力發(fā)育遲緩，發(fā)音困難兒童具備充分的理論知識和干預經驗。