周同學(xué)目前在上初二,基礎(chǔ)不錯(cuò),但之前的學(xué)習(xí)和練習(xí)不夠系統(tǒng)和規(guī)范。經(jīng)過(guò)武漢小馬過(guò)河國(guó)際教育老師專(zhuān)業(yè)的梳理點(diǎn)撥,該考生各個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)都有所提分,總分上,首次考試就考出了89分的理想分?jǐn)?shù)。
學(xué)員量身定制:入學(xué)???,讓學(xué)員透徹了解自身不足。
獨(dú)家的管理模式:四位名師課上課下全程跟蹤,監(jiān)督學(xué)習(xí),查漏補(bǔ)缺。
入學(xué)評(píng)估表:
??汲煽?jī)表:
??汲煽?jī)問(wèn)題分析:
從模考的成績(jī)來(lái)看,閱讀是該考生比較薄弱的項(xiàng)目。在老師與該考生溝通后發(fā)現(xiàn),該考生在閱讀項(xiàng)目上常常出現(xiàn)無(wú)法理解題意,讀不懂文章的情況。這些問(wèn)題不得到解決,考生的閱讀水平就永遠(yuǎn)無(wú)法提高。
寫(xiě)作也是該考生比較薄弱的項(xiàng)目,在寫(xiě)作上,該考生有很多想法,充滿表達(dá)欲,但由于英語(yǔ)基礎(chǔ)的限制,在寫(xiě)作時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)較為低級(jí)的錯(cuò)誤,整篇文章的質(zhì)量也不高。因此,寫(xiě)作水平還需要提高。
解決方案:
在閱讀項(xiàng)目上,武漢小馬過(guò)河國(guó)際教育的老師采取了全方位、系統(tǒng)化的訓(xùn)練方法。每一次集中訓(xùn)練的文章都要求該考生了解文章的中心思想和關(guān)鍵句子。在碰到生詞,無(wú)法理解句子意思的情況下,要求考生結(jié)合上下文去理解分析??忌莆樟送懈i喿x的規(guī)律和方法,分?jǐn)?shù)自然而然有了提升。
在寫(xiě)作上,幫助考生夯實(shí)基礎(chǔ)。為考生講解托福寫(xiě)作考試中必備的句型。為考生分析自己寫(xiě)作中存在的語(yǔ)法問(wèn)題,并協(xié)助考生一一進(jìn)行擊破語(yǔ)法難點(diǎn)。要求考生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,避免因拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等原因扣分。
各科成績(jī)提分情況:
初次成績(jī)與提分成績(jī)比較:
學(xué)員心得:
逆水行舟,不進(jìn)則退。學(xué)習(xí)也是如此,不努力就不可能會(huì)有收獲。