優(yōu)質(zhì)人生：感覺(jué)統(tǒng)合智能訓(xùn)練成長(zhǎng)案例

導(dǎo)言：孩子感統(tǒng)失調(diào)，很苦惱不知道要怎么辦？想?yún)⒓痈杏X(jué)統(tǒng)合智能訓(xùn)練，但不知道可不可靠？這樣就來(lái)看看湖北優(yōu)質(zhì)人生國(guó)際教育感覺(jué)統(tǒng)合智能訓(xùn)練的兒童經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后的變化吧。

姓 名：糖糖

年 齡：2.6

所報(bào)課程：感覺(jué)統(tǒng)合智能訓(xùn)練

訓(xùn)練成果：年齡：2.6 所報(bào)課程：感覺(jué)統(tǒng)合智能訓(xùn)練（啟航計(jì)劃） 訓(xùn)練成果：語(yǔ)言發(fā)音及語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展，情緒管控有較大進(jìn)步，人際交往有提升，能主動(dòng)與教師和小朋友進(jìn)行溝通，視覺(jué)注視，抗干擾能力進(jìn)步明顯，能做到身體自我管控和遵守規(guī)則秩序。主要變現(xiàn)：上課過(guò)程中能做到小耳朵仔細(xì)聽(tīng)教師指令，能進(jìn)行很好的身體自控，能主動(dòng)與教師鞠躬問(wèn)好，很愿意用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意愿。

訓(xùn)練前

1.下肢發(fā)展，精細(xì)運(yùn)動(dòng)

主要表現(xiàn)在：喜歡家人抱著，出門就要抱，不愿意自己走路，爬行經(jīng)歷不足，走路會(huì)有摔跤現(xiàn)象，自身重力平衡較不穩(wěn)定，粗線穿珠的速度較慢，規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成相應(yīng)顆數(shù)。

2.語(yǔ)言發(fā)音以及語(yǔ)言表達(dá)

主要表現(xiàn)在：語(yǔ)言發(fā)音不清晰，只會(huì)說(shuō)嗯嗯和叫簡(jiǎn)單的爸爸媽媽爺爺，經(jīng)常用搖頭點(diǎn)頭來(lái)代替回答以及與人溝通。

3.人際交往，情緒管控

主要表現(xiàn)在：不愿與教師和小朋友進(jìn)行互動(dòng)，膽小，對(duì)新鮮事物接納度較低，缺乏安全感，到陌生環(huán)境有哭鬧情緒。

訓(xùn)練后

1.下肢發(fā)展，精細(xì)運(yùn)動(dòng)

主要表現(xiàn)在：?能自己進(jìn)行竹蜻蜓跪行穿越障礙物，能教準(zhǔn)確的保持自身重力平衡，腿部力量得到了較大鍛煉。粗線穿珠的速度有提高，能較準(zhǔn)確的將木珠穿入線上，手指尖控制力有較大提高。

2.語(yǔ)言發(fā)音以及語(yǔ)言表達(dá)

主要表現(xiàn)在：來(lái)到優(yōu)質(zhì)人生能主動(dòng)與老師鞠躬問(wèn)好，主動(dòng)說(shuō)：老師早上好，課堂上會(huì)積極參教學(xué)游戲，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句和小朋友進(jìn)行溝通，會(huì)主動(dòng)表?yè)P(yáng)小朋友說(shuō)：天天你真棒！

3.人際交往，情緒管控

主要表現(xiàn)在：?愿意主動(dòng)去給小朋友拿坐墊，還會(huì)分享自己的玩具，來(lái)到優(yōu)質(zhì)人生會(huì)自己進(jìn)入教區(qū)，學(xué)會(huì)了和家人揮手再見(jiàn)然后進(jìn)入教區(qū)。

家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：語(yǔ)言進(jìn)步較大，會(huì)自己讀很多繪本，生活習(xí)慣方面也有改善。自己動(dòng)手能力增強(qiáng)，會(huì)拼各種小模型、小拼圖。會(huì)主動(dòng)去完成自己力所能及的小小事情。