淺析中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)妙計(jì)

提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生便想到英語(yǔ)語(yǔ)法，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，語(yǔ)法一直成為他們學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)困惑或者難點(diǎn)。同時(shí)，語(yǔ)法作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，它的重要性是顯而易見(jiàn)的，沒(méi)有必要的語(yǔ)法知識(shí)，將不能正確地分析閱讀里面的長(zhǎng)難句，從而影響閱讀的效率;沒(méi)有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)，將不能正確地創(chuàng)作出符合思想的句子，從而影響寫(xiě)作的效果。那么如何才能掌握好這一塊內(nèi)容，使它真正的輔助大家得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好英語(yǔ)，使英語(yǔ)真正地成為自己的一把“利劍”!

教育科技集團(tuán)宜昌學(xué)校詞匯、語(yǔ)法主講教師蘇東陽(yáng)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的遇到的實(shí)際問(wèn)題為大家介紹一些獨(dú)特的方法，幫大家走出語(yǔ)法的困境。

首先，筆者想談一下如何從辨析、類(lèi)比的角度來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

因?yàn)槲覀兌贾?，零碎的語(yǔ)法點(diǎn)有很多個(gè)，但這些獨(dú)自的語(yǔ)法點(diǎn)之間必然相互聯(lián)系(存在著相同點(diǎn)和異同點(diǎn))。所以大家如果能夠?qū)⑦@些有聯(lián)系的點(diǎn)放在一起，辨析他們之間的同和異，可以對(duì)這些語(yǔ)法點(diǎn)有更深的理解，這樣就可以更加容易地記憶和學(xué)習(xí)應(yīng)用。例如，在冠詞的用法這一塊，很多同學(xué)不理解in the hospital 和in hospital 之間究竟有什么不同?在這里，要告訴大家的是，從理解的角度來(lái)看，不加冠詞的時(shí)候表示的含義就是“生病住院”(與hospital這一名詞的含義相關(guān)，即與有病治病相關(guān))，加冠詞的時(shí)候表示的含義只是強(qiáng)調(diào)的地點(diǎn)hospital,像這樣的相聯(lián)系的一組語(yǔ)法點(diǎn)我們就可以放在一起記憶，同時(shí)還可以總結(jié)出一種規(guī)律(語(yǔ)法本來(lái)就是一種現(xiàn)象，也稱(chēng)規(guī)律)，此時(shí)，如果將hospital換成school，構(gòu)成另外一組go to school和go to the school ,對(duì)于大家來(lái)說(shuō)就會(huì)更加熟悉，因?yàn)樗鼈?加冠詞和不加冠詞的含義區(qū)別)之間的聯(lián)系是固然存在的;再如many 與many a 的用法，我們也可以比較記憶(因?yàn)槎际顷P(guān)于many的用法)。Many后接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)(這是眾所周之的)，而如后面接一個(gè)a,那就只能接可數(shù)名詞單數(shù)，在用法上面，與many相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)，與many a 相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞一定只能用單數(shù)。

所以大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于總結(jié)這些相近，有聯(lián)系的語(yǔ)法點(diǎn)，然后在理解的角度上對(duì)它們進(jìn)行辨析，這樣可以讓大家能夠更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法，更加容易去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法體系中的種種現(xiàn)象和規(guī)律，更加高效地吸收和消化復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)。

其次，對(duì)于很多同學(xué)感覺(jué)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)起來(lái)很枯燥，筆者又推薦一種方法---聯(lián)想或者在生活交際中積累語(yǔ)法點(diǎn)。

例如對(duì)于詞組have a word with sb和have words with sb 之間的區(qū)別，很多同學(xué)經(jīng)常容易混淆。大家可以采取生活場(chǎng)景來(lái)聯(lián)想，前者表示與某人交談，后者表示與某人吵架(聯(lián)想在日常生活中，吵架的時(shí)候人的情緒很激動(dòng)，單位時(shí)間內(nèi)口中所冒出的字?jǐn)?shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于平時(shí)講話(huà)時(shí)的速度，這就可以很自然的聯(lián)系到words就是很多個(gè)word,此時(shí)word就表示字，那么后者的字明顯多于前者的字，所以后者表示吵架是理所當(dāng)然的)。再如，有些語(yǔ)法題目所考查的點(diǎn)就是生活中的某一場(chǎng)景，下面就關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)跟大家舉些實(shí)例，在路過(guò)叉路口時(shí)，往往由于沒(méi)有在意而走到了相反的方向，此時(shí)就可以想到剛剛的沒(méi)注意是瞬間的，用i was not noticing;還有生活中經(jīng)常發(fā)生的一幕：剛剛沒(méi)有看到某人或者某一樣?xùn)|西感到很可惜，原來(lái)是自己在那一瞬間或時(shí)刻正在做其它的事情，如用I was staring 或者I was reading 來(lái)表示可惜。

以上兩種場(chǎng)景都是在中高考試題中經(jīng)常見(jiàn)到的，筆者跟大家列出的英文部分都是被選的答案(過(guò)去進(jìn)行時(shí)的考點(diǎn))。可見(jiàn)，運(yùn)用場(chǎng)景聯(lián)想不僅可以讓大家感覺(jué)到語(yǔ)法不再那么枯燥，可以更加形象地理解每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，獲得更加深刻的印象，同時(shí)也可以讓大家在生活中就可以提前接觸試題，從而在考試的時(shí)候能夠更加熟悉，更有信心地去面對(duì)考試。

語(yǔ)法原本不枯燥，也不難，可能是因?yàn)榇蠹覜](méi)有找到合適的方法，或者沒(méi)有從深層次去理解語(yǔ)法本身，筆者向大家提供了這樣的方法，旨在希望同學(xué)們能夠適應(yīng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，喜愛(ài)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)法學(xué)習(xí)(發(fā)現(xiàn)然后攻克)，終戰(zhàn)勝語(yǔ)法學(xué)習(xí)!