尚書坊教育龍騰校區(qū)坐落在成都市武候區(qū)龍騰中路杜甫花園商務(wù)樓內(nèi)。在成都,以“杜甫”命名的建筑很多,尚書坊作為一家教育輔導(dǎo)機構(gòu),與“杜甫”的名號相伴共存,于喧囂的車水馬龍中平添了一份溫文爾雅的書卷氣。
龍騰校區(qū)校長:林龍
清晨,校長林龍走進(jìn)校區(qū),開始一天的工作。
對于輔導(dǎo)機構(gòu)來說,上午是安靜平和的時光,林龍總是習(xí)慣性地去每個教室轉(zhuǎn)一圈,看看各類教學(xué)設(shè)施是否有損壞,看看各處是否都干凈整潔。接下來,教學(xué)、教務(wù)等各個板塊的老師會向他匯報工作,如果有什么與學(xué)生相關(guān)的問題沒有妥善解決,他會親自向家長打回訪電話進(jìn)行溝通。
“我們不能站只在自己的角度上去揣摩學(xué)生,學(xué)生有學(xué)生的想法,一件在成年人眼里看起來微不足道的小事,對于孩子來說,可能就是大事?!绷铸埥?jīng)常對校區(qū)的老師們這樣說,要求他們及時給家長打回訪,時刻做到不拖延、不敷衍。
林龍是從教學(xué)線出來的校長,除了日常的校區(qū)事務(wù)工作,他每天還要抽出時間來備課。尚書坊教育一直在做個性化1對1和3-6人互動小組兩類特色小班,班型越小,需求的老師越多,那么對老師的要求也越高。
目前龍騰校區(qū)的學(xué)生以小初段為主,在被問到是更擅長教小學(xué)還是初中時,林龍說道:“輔導(dǎo)機構(gòu)的老師不能像常規(guī)學(xué)校那樣,按學(xué)段做絕對劃分。家長和學(xué)生有需求,老師就必須不斷自我提升,跨學(xué)段教學(xué)是非常常見的。”
林龍校長也是一名數(shù)學(xué)老師,他認(rèn)為如果老師能了解下初中數(shù)學(xué)的知識體系,會對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更有幫助,相應(yīng)的,能了解下高中數(shù)學(xué)的知識體系,也會對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更有幫助。
龍騰校區(qū)校長:林龍
提及尚書坊教育“尚學(xué)於教,尚教於人”的教學(xué)理念,林龍有感觸的是后的“人”字,他認(rèn)為做教育就是要“以人為本”“以學(xué)生為本”,說得簡單點,就是每次上完課后一定要去了解學(xué)生懂不懂。
“懂不懂”首先表現(xiàn)在課后測試上,數(shù)學(xué)學(xué)科,大量做題是有必要的,但有針對性的做題才更重要。林龍主張老師在課后留題不留多,但要有針對性。龍騰校區(qū)有“課后一堂課”的說法,學(xué)生來上完課后,老師留題,學(xué)生就在小教室內(nèi)做完題,給老師過一遍后,把不懂的全部弄懂才能回家。
正在上晚輔課的學(xué)生
其次,學(xué)生“懂不懂”還表現(xiàn)在常規(guī)學(xué)校的考試上。大多數(shù)學(xué)生選擇利用周末進(jìn)行課外輔導(dǎo),如果在老師的引導(dǎo)下掌握了重難點和考點,一定會在校內(nèi)考試的分?jǐn)?shù)上有所體現(xiàn)。
晚輔時間
現(xiàn)在滿大街的教輔機構(gòu)都有“精品班”的說法,但到底什么是“精品”呢?林龍認(rèn)為,是把及時反饋、高效課堂和課后過關(guān)都落到實處,學(xué)生能真正得到突破和提升,才能稱得上是精品。
隨著采訪過程的進(jìn)行,下午四點過,學(xué)生們放學(xué)了,來龍騰校區(qū)晚輔的孩子們透過門縫朝里面好奇地張望。
龍騰校區(qū)校長:林龍
當(dāng)被問到“你那么帥,孩子們會很喜歡你吧”這個問題時,林龍甚至有一點羞澀,他坦言老師的個人魅力確實很重要,給學(xué)生上課和輔導(dǎo),不能讓學(xué)生有抵觸心理,另外學(xué)生喜歡老師,才會努力去完成老師提出的要求,學(xué)習(xí)效率更高。
“現(xiàn)在常規(guī)學(xué)校布置家庭作業(yè)不僅是考驗學(xué)生,還是考驗家長。學(xué)生寫完作業(yè)要家長簽字,家長簽吧,實際上也不知道孩子是不是按要求把作業(yè)做好了,不簽吧也不行,第二天老師要檢查。很多時候,家長工作忙,可能都沒來得及好好把孩子的作業(yè)看一遍就簽字了,這么做沒什么意義,對孩子的學(xué)習(xí)沒有幫助不說,還容易產(chǎn)生家庭矛盾?!绷铸堈f。
龍騰校區(qū)晚輔的氛圍確實不錯,學(xué)生們在一起寫作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真地把當(dāng)天要過關(guān)的知識過關(guān)了,再心安理得地跟小伙伴們一起玩。
輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)
林龍來尚書坊教育五年多了,接觸了很多家長和學(xué)生,很了解他們的想法。
現(xiàn)下部分家長對課外輔導(dǎo)機構(gòu)存在一定的誤解,比如說,讓孩子額外花時間學(xué)習(xí),是給孩子增加負(fù)擔(dān)。好的課外輔導(dǎo)機構(gòu)能教給孩子更好的學(xué)習(xí)方法,提升孩子的學(xué)習(xí)能力,其實是一種減負(fù)。
林龍清楚地知道,家長選擇課外輔導(dǎo)機構(gòu),看重的無非是有沒有效果。雖然初中段的學(xué)生放學(xué)比較晚,但他仍然希望學(xué)員們能堅持到校區(qū)晚輔。目前龍騰校區(qū)的晚輔沒有額外收費,他帶著校區(qū)所有的老師盡心盡力,陪伴孩子們做完作業(yè),把每天學(xué)的知識落到實處。
龍騰校區(qū)校長:林龍
提升成績從來不是一蹴而就的,日復(fù)一日的努力,讓堅持成為習(xí)慣,習(xí)慣成就未來。
夕陽沉下,燈火初明,西二環(huán)上來來往往的人群結(jié)束了一天的工作,奔赴在回家的路上。而對于林龍和校區(qū)的老師們來說,一天中忙碌的時候,才剛剛開始。