高分課堂神還原-2 ｜寫作就是練習(xí)練習(xí)再練習(xí)！

1、寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)介紹

A類考試的Task 1要求是“看圖說話”，看的是數(shù)據(jù)圖和非數(shù)據(jù)圖；

Task 2要求是寫一篇議論文或說明文。

大、小作文分別都有獨(dú)立的9分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分成以下四大方面：

除了Task 1和Task 2在第 一條評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)略有不同外，其余完全相同

小作文的TA對(duì)應(yīng)的是任務(wù)的完成 ，大作文的TR對(duì)應(yīng)的是話題的回應(yīng)。其余的三項(xiàng)分別為：CC 連貫與銜接、LR詞匯的多樣性和GRA語(yǔ)法的多樣性和準(zhǔn)確性。

另外，值得一提的是雖然小作文占了寫作總成績(jī)的1/3、大作文占了2/3，但是務(wù)必請(qǐng)考生把兩個(gè)Task都視為同等重要，因?yàn)閮善魑牡耐瓿啥纫仓陵P(guān)重要。

2、過往學(xué)生普遍出現(xiàn)的寫作問題

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我把教過的“烤鴨們”的情況做出了如下的總結(jié)，不管烤鴨們是哪個(gè)分?jǐn)?shù)段的選手都一定會(huì)遇到提分瓶頸：

（1）作文題目的每個(gè)單詞我都認(rèn)識(shí)，但是就是想不出來(lái)該寫什么不該寫什么：小作文的信息那么多，我該如何取舍？大作文的話題我完全陌生，想不出個(gè)所以然來(lái)，怎么辦？

（2）我的語(yǔ)法和句式超級(jí)爛，單詞量又少，我的字?jǐn)?shù)肯定達(dá)不到要求，更別說能夠完成寫作的兩篇作文了。

（3）學(xué)習(xí)了英文那么多年，一直都在用所謂的“中式英文”來(lái)表達(dá)，我以為自己說得很地道，但是西方人根本不理解我是說啥。

3、寫作問題造成的原因分析

以上三項(xiàng)是考生們糾結(jié)得最多的問題，根據(jù)上述問題肯定要按部就班一一破解：

（1）題目看懂了，但是不知道該如何下筆，怕超時(shí)，怕字?jǐn)?shù)不夠：

梳理Task 1和Task2不同文體的寫作要求，緊扣題目完成寫作的“任務(wù)完成”和“任務(wù)回應(yīng)”。

（2）如何克服“中式英語(yǔ)”

在考生們掌握了寫作的要求和框架后，需要重點(diǎn)拓展不同話題的詞匯和高頻句式，讓考生能夠360度無(wú)死角地靈活應(yīng)用地道的表述完成寫作。

（3）啥也想不到，雖然題目看懂了，但是真的毫無(wú)頭緒，想不出觀點(diǎn)，寫不出來(lái)。

考前高頻話題的觀點(diǎn)梳理與積累也是非常重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，不妨多參考一些高分的范文，但是千萬(wàn)不要盲目地背誦別人的文章哦。

解決秘笈：

寫作沒有捷徑，只有多寫多練多積累，正所謂“熟能生巧”，當(dāng)然前提是你要非常清晰寫作考試的要求才能讓你事半功倍。

基礎(chǔ)非常不錯(cuò)，起點(diǎn)就有穩(wěn)健的6分選手。能夠在短短的一個(gè)小時(shí)里面寫滿兩頁(yè)作文紙，有時(shí)還會(huì)遇到不夠位置寫完的現(xiàn)象。但是分?jǐn)?shù)就一直卡在6分停滯不前。

難得一遇的高分潛能選手，肯定不能就此錯(cuò)過，我們?cè)趯懽鞯恼n堂上會(huì)把小作文的讀圖技巧和數(shù)據(jù)的取舍的秘籍整理出來(lái)，并拓展出小作文必備的詞匯，并熟練地應(yīng)用到高分句式中去。大作文除了梳理了不同問題的框架和寫作要點(diǎn)外，我會(huì)一直鞭策她如何調(diào)動(dòng)自己肚子里裝得所有的“墨水”，尤其是在單詞的豐富性上，這個(gè)“姨甥女”（她說我像她大伯娘年輕的時(shí)候的樣子）總是在寫作的時(shí)候“能偷懶時(shí)就偷懶”，明明是有非常豐富的學(xué)術(shù)詞匯的她，偏偏要用一些非常簡(jiǎn)單的詞匯表述。

還有一個(gè)現(xiàn)象就是她的作文雖然寫得非?？?，內(nèi)容看起來(lái)也很多。但是有非常多的內(nèi)容是屬于“廢話”，因?yàn)樗膶懽鬟€會(huì)有“中國(guó)式”說話的風(fēng)格，喜歡繞圈子，鋪墊了一大堆最 后才進(jìn)入正題，和西方人的寫作思維完全背道而馳。這個(gè)不良的寫作習(xí)慣也是我們?cè)谡n堂上重點(diǎn)攻克的環(huán)節(jié)之一，好在健玲屬于悟性比較高，課后又肯花功夫的好苗子。在整個(gè)備考的過程中，她基本寫過的文章也就是我布置過給她的那些任務(wù)，要她掌握得詞匯和句式她都能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

基礎(chǔ)中規(guī)中矩，分?jǐn)?shù)基本在5-5.5分之間徘徊，分?jǐn)?shù)的高低受限于作文的題目。

Jerry在寫作課堂上非常認(rèn)真，能夠按照課堂上布置的任務(wù)完成不同作文的寫作要求的梳理，詞匯和句式也在課堂上進(jìn)行了一定的積累。但是熟練度欠缺，導(dǎo)致在獨(dú)立寫作時(shí)總是需要花非常多的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思，常常在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成任務(wù)。時(shí)間不夠的情況下，還會(huì)因?yàn)榍啡狈治?，?dǎo)致寫作跑題的現(xiàn)象。

針對(duì)他的情況，重點(diǎn)是需要多去積累觀點(diǎn)、詞匯和表述的，因?yàn)樵趯懽鞯倪^程中還會(huì)出現(xiàn)非常多語(yǔ)法的錯(cuò)誤。他在課后按照我的要求每天堅(jiān)持練習(xí)寫作，語(yǔ)法的錯(cuò)誤從一大堆慢慢減少至只有幾個(gè)再到幾乎零出錯(cuò)。詞匯的應(yīng)用、句式的表述也是從簡(jiǎn)單到學(xué)術(shù)。

當(dāng)然咯，成績(jī)也是從4.5慢慢過渡到7分。他的寫作真的是從“一腔熱淚”到“會(huì)心一笑”的蛻變。

基礎(chǔ)非常一般，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度比較懶散，雅思分?jǐn)?shù)要求又不高，但又急著出分。

蕭公子的寫作課程，可以說算是我專門為他量身定制了一個(gè)完全符合他風(fēng)格的寫作課堂。因?yàn)樗麖男【褪窃趯W(xué)習(xí)上比較懶散的人，學(xué)習(xí)久了就會(huì)犯困的狀態(tài)。讓他背很多的詞匯和拓展很多的觀點(diǎn)是不太現(xiàn)象的，所以我會(huì)針對(duì)他的情況首先讓他熟練掌握不同文體的寫作要求后，再為他設(shè)定一系列他力所能及的詞匯和句式讓他掌握，并要求他按照我們課堂上一字一句量身設(shè)定的“模板”進(jìn)行寫作的練習(xí)。

值得欣慰的是蕭公子每次在完成我任務(wù)之前總是要“嗶嗶”我?guī)拙?，但是?后還是嚴(yán)格按照我的指令，在每次考試中有有0.5的分?jǐn)?shù)的提高。其實(shí)我心里是真的很為他高興的，一個(gè)這么懶散的人，在思潮我都經(jīng)常能夠看到他刻苦學(xué)習(xí)的身影。

基礎(chǔ)比實(shí)際考試分?jǐn)?shù)要高一些，但是一考試就“滑鐵盧”，又非常著急出分。

“張老板”一開始接觸他的時(shí)候是教他閱讀的，不管是在課上還是課后總給人一種“游魂”的感覺，讓人一直放心不下。就連臨近考試都要對(duì)他再三叮囑的一個(gè)狀態(tài)。他看過很多雅思寫作的書籍，自己摸索過，也上過其他的課。但是分?jǐn)?shù)總是無(wú)法提升，針對(duì)他的情況，我是讓他每天堅(jiān)持計(jì)時(shí)寫作文給我，我一篇一篇和他過細(xì)節(jié)。

他最 大的問題就是語(yǔ)法錯(cuò)誤多，寫出來(lái)的東西有時(shí)會(huì)和他的人的狀態(tài)一樣，寫著寫著就不知道自己在寫什么，每次看到這樣的表述我都會(huì)特別的指出，并要求他認(rèn)真改正。同時(shí)在語(yǔ)法的表述上，我會(huì)要求他以寫好主謂賓的句子為大前提，盡量讓自己寫的每個(gè)句子都零出錯(cuò)，再相應(yīng)進(jìn)行拓展。

張老板最 后給自己沖擊備考的時(shí)間只有10天時(shí)間，因?yàn)槲覀兛梢运愕蒙稀皶r(shí)間緊，任務(wù)趕”的狀態(tài)。好在他認(rèn)真的態(tài)度讓他在deadline之前取得入學(xué)的成績(jī)。

雅思寫作的高分真的不是盲目地靠背誦范文，而是要針對(duì)每個(gè)人不同的情況和要求，對(duì)癥下藥。

Crystal老師部分提分學(xué)生↓↓↓

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