合肥從技術(shù)走向管理之性格領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程

【課程背景】

如果你是一位剛從技術(shù)骨干提拔上來的新任經(jīng)理，你是否存在以下困惑和問題：

對技術(shù)，十分的留戀，一遇到技術(shù)性工作總有一種割舍不下的感覺;工作上，感覺很累，整天焦頭爛額，總也有做不完的事情;管理上，不知道如何分派工作，如何?領(lǐng)導(dǎo)團隊，更不知道如何確保你的團隊不出差錯;對下屬，老是放心不下，事事親歷親為，生怕出一點差錯;對同事，不大敢相信，覺得無法管理對方，生怕人家關(guān)鍵時刻配合不上;對上級，總是畢恭畢敬，深怕領(lǐng)導(dǎo)對自己表現(xiàn)出一點不滿意。

世上兩個事難：一是改變自己，二是改變他人。人類的生命成長是一個認識自我，改變自我、超越自我的過程，只有真正地、全面的認識了自己，才會做出改變自我、實現(xiàn)超越自我，所以認識自我是實現(xiàn)自我發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。作為一名的技術(shù)人員，業(yè)務(wù)技能、學(xué)習(xí)的能力是過硬的，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)不斷提升管理技能也是不成問題的，但為什么不少技術(shù)型干部很難順利轉(zhuǎn)型呢?該課程濃縮了講師自己從技術(shù)到管理轉(zhuǎn)型的親身體驗，現(xiàn)身說法，解決廣大職場人士自我轉(zhuǎn)型的困惑，針對性和實用性都非常強。

【課程大綱】

部分：從技術(shù)走向管理的困惑

1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱;

2、為什么要從技術(shù)走向管理;

3、技術(shù)人員與管理人員的特質(zhì);

4、應(yīng)用九型人格，有效提升管理技能;

第二部分：解讀神奇的“人性地圖”—九型人格解析

一、剖析2號(助人型)：2號完美型的核心特質(zhì)、2號典型人物代表：公眾人物的性格分析、看視頻分析2號典型特征

案例：兒童節(jié)目主持人：鞠萍訪談剪輯

二、剖析3號(成就型)：3號成就型的核心特質(zhì)、3號典型人物代表：公眾人物的性格分析、看視頻分析3號典型特征

案例：瘋狂英語李陽訪談剪輯

三、剖析4號(自我型)：4號自我型的核心特質(zhì)、4號典型人物代表：公眾人物的性格分析、看視頻分析4號典型特征

案例：搜狐CEO張朝陽訪談剪輯

四、剖析5號(理智型)：5號理智型的核心特質(zhì)、5號典型人物代表：人物的性格分析、看視頻分析5號典型特征

案例：雜交水稻之父袁隆平訪談剪輯

五、剖析6號(忠誠型)：6號忠誠型的核心特質(zhì)、6號典型人物代表：公眾人物的性格分析、看視頻分析6號典型特征

案例：原香港特首董建華訪談剪輯

六、剖析7號(快樂型)：7號快樂型的核心特質(zhì)、7號典型人物代表：公眾人物的性格分析、看視頻分析7號典型特征

案例：香港主持人曾志偉訪談剪輯

七、剖析8號(型)：8號型的核心特質(zhì)、8號典型人物代表：公眾人物的性格分析、看視頻分析8號典型特征

案例：《亮劍》主人公李云龍精彩視頻剪輯

八、剖析9號(平和型)：9號和平型的核心特質(zhì)、9號典型人物代表：公眾人物的性格分析、看視頻分析9號典型特征

案例：斯諾克王子丁俊暉訪談剪輯

九、剖析1號(完美型)：1號完美型的核心特質(zhì)、1號典型人物代表：公眾人物的性格分析、看視頻分析1號典型特征

案例：前總理朱镕基視頻剪輯

第三部分：分組討論、各型代表發(fā)言

真人訪談互談或分組研討與分享

第四部分：技術(shù)干部提升管理的實踐研討

1、管理的四項基本職能(計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制);

2、生產(chǎn)現(xiàn)場管理六大要點(人、機、料、法、環(huán)、測);

3、技術(shù)干部的用人技巧;

4、技術(shù)干部的管理溝通;

5、技術(shù)干部的團隊建設(shè);

6、技術(shù)干部的自我修煉;

第五部分：九型人格現(xiàn)場答疑

1、九型人格系統(tǒng)工具方面的問題

2、九型人格與人力資源開發(fā)方面的問題

3、各種性格家庭、情愛、交友、工作方面的問題

4、各種性格情緒處理及情感表達方面的問題

5、各種人格的自我完善方式答疑

【機構(gòu)簡介】

合肥萬普企業(yè)管理有限公司初創(chuàng)于2001年9月1日，是安徽省內(nèi)家專業(yè)從事體驗式培訓(xùn)的機構(gòu)。自公司成立以來，萬普一直致力于體驗式培訓(xùn)的研究和推廣，并于2004年正式創(chuàng)立了拓展培訓(xùn)機構(gòu)，結(jié)合中國特有的培訓(xùn)需求創(chuàng)建了獨特的面向個人、團隊和組織的培訓(xùn)體系，并開創(chuàng)了個性化設(shè)計與標準化實施相結(jié)合的培訓(xùn)模式，打破了管理培訓(xùn)界難以形成規(guī)模的瓶頸,使參加體驗式培訓(xùn)的人數(shù)可以大幅度增加，使體驗式培訓(xùn)在安徽得以迅速推廣。

【機構(gòu)師資】

龍飛老師

浙江工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)學(xué)士、浙江大學(xué)MBA畢業(yè)。曾先后在大型國企和電子科技單位從事人力資源管理和在世界500強企業(yè)從事培訓(xùn)管理工作。國際體驗式教育協(xié)會（Association for Experiential Education）會員。體驗式培訓(xùn)人士。萬普企業(yè)管理公司戶外拓展培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)部精英。龍老師對管理心理學(xué)、教育學(xué)、IT業(yè)有較為深入的研究。培訓(xùn)時注重學(xué)員的積極參與，推崇輕松、愉快而嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，注重啟發(fā)和引導(dǎo)，深入淺出。是萬普室內(nèi)體驗式首席培訓(xùn)師

程龍老師

重慶大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院 管理學(xué)學(xué)士。曾就職重慶格力空調(diào)銷售公司銷售員，南京某管理咨詢公司項目經(jīng)理，培訓(xùn)部經(jīng)理，南京某公司內(nèi)部講師．現(xiàn)是萬普戶外拓展培訓(xùn)機構(gòu)拓展教練。程教練培訓(xùn)風(fēng)格認真嚴謹，幽默輕松；積極激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)意識及創(chuàng)造熱情， 引導(dǎo)學(xué)員將工作、生活中遇到的問題與困惑和培訓(xùn)項目所體現(xiàn)的教育意義緊密結(jié)合，深受學(xué)員，尤其是年輕學(xué)員的好評。

【課程收益】

本課程通過講授、測試、訪談、案例分析、視頻欣賞、互動研討等授課方式，力爭使學(xué)員實現(xiàn)以下收獲：

總結(jié)和分析技術(shù)人員從技術(shù)走向管理過程中常見的問題;

了解自己的個性、優(yōu)勢與局限;

找到自己的改善與成長方向，提升自我管理效能;

改善人際溝通模式，掌握與不同性格的人的溝通技巧;

學(xué)會了解他人，接納他人，尊重差異，建立和諧的職業(yè)關(guān)系;

提高團隊凝聚力，改善團隊溝通，促進團隊和諧，塑造共贏團隊;

對管理者來說，增強對人的洞察力，做到人盡其才，知人善任;

了解成功實現(xiàn)從技術(shù)走向管理轉(zhuǎn)變的幾個關(guān)鍵要素